三年级下册数学教案-1.3 商末尾有0的除法 ︳青岛版

商末尾有0的除法
《商末尾有 0 的除法》教学设计
一、教学内容：教材第25页例7、做一做及练习五习题。

二、教学目标：
1．理解和掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。

2．经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。

3．感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。

三、教学重难点：
1．理解商末尾有0的除法的算理和算法。

2．理解“除到被除数的某一位，不够商1，就在这一位上商0”。

四、课型：新授课
五、教学准备：ppt、互动课堂
六、教学过程：
（一）复习旧知
1、笔算下面各题：
808÷4= 615÷3=
学生在下面独立完成，然后展示计算过程，并选一题说计算过程。

提问：笔算除法时应该注意什么？
2、揭示课题：上周五我们学习了商中间有0的除法，今天这节课我们来学习商末尾有0的除法。

（二）探究新知
活动一、探究被除数末尾有0，且前一位除完后没有余数的除法。

1、出示主题图：王老师和李老师去体育用品店给同学们购买体育用品。

（1）从图中你能得到哪些数学信息?
（2）你能提一个用除法解决的数学问题吗？怎样列式？
问1:650元可以买多少根短跳绳？列式：650÷5=
问2:245元可以买多少根长跳绳？列式：245÷8=
（3）先判断650÷5的商是几位数？
（4）在练习本上尝试计算650÷5。

（5）同桌相互说一说计算过程。

（6）展示两种不同的计算方法，并让学生分别说一说各自的计算过程。

（7）两种算法哪种更简便？在写简便写法时我们应该注意什么？（8）独立完成下面两道题：
750÷5= 990÷7=
（9）汇报计算过程，思考为什么第一题个位的0不用计算，而第二题个位的0要参与计算？
小结：当被除数的十位刚好除尽，没有余数，个位是0时，可以直接在商的个位写0。

活动二、探究被除数末尾没有0，但除到个位不够商1而商0的除法。

2、探究245÷8
（1）练习本上尝试计算245÷8
（2）展示学生的计算过程，并说一说你是怎样计算的？
（3）你们有什么疑问没有？
个位还余5，为什么商的个位写0？5是什么数？
（4）小结：当十位没有余数，被除数的个位比除数小时，可以直接在商的个位写0，被除数个位上的数就是余数。

（三）巩固应用、内化提高
1、做一做
631÷3= 843÷6=
课堂小结：说一说本节课你还有哪些知识没掌握，还有什么困惑？
2、判断并改错（课件出示）
3、填一填
4、选一选
七、板书设计：
商末尾有0的除法
650÷5= 245÷8=
八、教学反思：
1、知识点有些零碎缺少整合。

2、重难点的突破不够清晰。

3、注意引导学生正确数学用语。

4、展示完学生的作业后应该带领学生在黑板上再板演一遍。