《幼儿园语言教育与活动指导》主题9怎样评价幼儿园语言教育活动

语言教育评价标准要有一定的依据。
2.客观性原则
实施幼儿园语言教育活动评价时，必须采取客观、公正、实事求是的态度，而不能凭主 观臆断或掺杂个人情感因素，妄加评论，妄加指责
3. 全面性原则
对幼儿园语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。 ① 幼儿语言发展状况，教师的教学。 ② 语言教育目标，语言教育的内容和过程。 ③ 教具、学具的选择和利用，教师与幼儿之间的互动情况。 ④ 静态的活动要素，动态的活动要素。
教师再讲一遍故事。中间，可让幼儿集体插话，或提出小问题，以巩固幼儿对故事的认识。 最后，让幼儿讨论“谁的主意好”，让他们知道有礼貌的人才会讨人喜欢。 4.巩固、迁移新的讲述经验 请幼儿按照图讲述故事，教师在一些连接的部分用词语提示。 5.请小朋友扮演礼貌的小动物去“小兔”家做客。
点燃思考
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2.让幼儿运用已有的经验讲述 先自由看——讨论——请2-3个幼儿代表发言，可边看边讲看到了“什么”，“图上有什么内容”。讲 述时的要求： ① 讲述的声音不能太小，要让老师同学听得清，也不能太大太闹。 ② 要仔细看图，找找图上讲的内容。 在这个过程中，可调动幼儿已有经验，讲出小鸭、小猫的叫声，并可集体重复这些动物的叫声。 3.引进新的经验讲述 教师和幼儿共同看图讲述，教幼儿一些看图的方法，从左往右看、从上往下看，并穿插启发性问话： ① 图上的这些小动物要干什么去呢？ ② 小猫准备怎样进屋？ ③ 小羊准备怎样进屋？它是怎样教的呢？ ④ 小鸭想怎样进屋？ ⑤ 最后是谁想出了办法？他想了个什么办法进屋的呢？ ⑥ 小兔把门打开了吗？ 要求幼儿用完整句回答。
主题9
怎样评价幼儿园语言 教育活动
知识速写
为什么要评价幼儿园语言 教育活动
一、幼儿园语言教育活动评价的概念和意义
1. 幼儿园语言教育活动评价的概念
教育评价，就是衡量教育工作的价值。 幼儿园语言教育活动评价即收集幼儿园语言教育活动系统各方面的信息，依据一定的客观 标准，对幼儿语言发展状况及语言教育的过程、内容、方法、效果等，做出客观衡量和科学判 定的过程。
2. 幼儿园语言教育活动评价的意义
① 能够检查或鉴定幼儿园语言教育活动目标是否达成，或判断目标达成的程度。 ② 能够及时发现幼儿园语言教育活动中的优点和存在的问题，从而发扬优点，避免“无效 劳动”。 ③ 能够帮助幼儿园教师针对发现的问题，及时采取有效措施，促进语言教育活动设计和组 织实施工作的改进和提高，从而更好地促进幼儿语言的发展。
③ 诊断幼儿园语言教育活动的实际效果。
④ 诊断本班幼儿在语言方面的兴趣、个性、语言能力等方面的差异。
3
帮助教师根据《纲要》和《指南》的要求，更加科学、准确地设计幼儿 园语言教育评价的体系和评价指标，正确地开展评价工作，避免在教育过程中 提出不符合幼儿发展实际的、不利于幼儿可持续发展的要求。
怎样评价幼儿园语言教育活动
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二、幼儿园语言教育活动评价的功能
反馈 功能
导向 功能
可以反馈与确认教师的教育和幼儿的学习是否有效，激发教师改进和 调整语言教育活动的动机，强化成功经验，减少失败经验，可以提高教师 自我教育评价和改进教育工作的能力，促进幼儿园教师自身的专业成长。
1
① 诊断幼儿的语言发展状况。
诊断 功能
2
② 诊断幼儿在学习语言时知识经验和技能的准备程度、已有的语言发 展水平状况。
1. 自由叙述评价法
将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或 文字叙述对教育活动加以评价的方法。
2. 观察评价法
是在自然情况下进行观察，有时也可以通过提问来观察幼儿语言表述情况。 ➢ 隐性观察 ➢ 显性观察
3. 综合等级评定法
从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对影响活动的各种因素进行分析 和评价，又对活动中的各种状态进行分析与评价，从而得到综合的评价信息。
幼儿在活动中是否能创造性地运用语言。
（3）
对幼儿参与活动程度的评价 主动积极参与、一般参与、未参与
2.对语言教育活动本身的评价
01 对活动目标的评价
① 总目标、各年龄段目标和相应的语言教育活动目标 ② 本班幼儿语言发展水平， “最近发展区” ③ 认知、情感与态度、能力等 ④ 是否具体
02 对活动内容的评价
① 内容的选择与目标的要求是否相一致 ② 是否符合科学性和教育性 ③ 分量是否恰当 ④ 组织是否分清主次、突出重点，是否抓住关键内容 ⑤ 分布是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅 ⑥ 是否适合幼儿的发展状况
03 对活动过程的评价
教育理念 教学思路 教学方法 组织形式 材料（教具、学具）的选择和使用
小班讲述活动：谁是最懂礼貌的客人
活动目标 （1）能够根据图片顺序讲出故事的内容。 （2）学习连续观察几幅图片并增长理解的能力。 （3）练习使用图片中动物叫声的象声词，并学会用短句表达自己的意思。 活动准备 （1）教学挂图3张并使用相应画面的图片人手1份。 （2）请幼儿事先观察几幅别的图片，培养他们看图的能力。 活动过程 1.幼儿感知讲述对象 教师用非常神秘的口气对幼儿讲话，引起幼儿对这个故事的注意，使他们有很大的好奇心，急于 了解、知道故事内容：“今天，老师带来了一个很有趣的故事，你们想不想听？故事讲的是一群小朋 友到小兔家去做客，我们一起来看一看。”再请幼儿看挂图，这时要对他们提一定的要求，比如： A.图3-2（一）上有哪些小动物？ B.如3-2（二）上的动物是怎样叫门的呢？ C.图3-2（三）上的动物又怎么样了呢？
特点： ➢ 可以获取多重评价信息
纵向（构成语言教育活动的各种因素） 横向（语言教育活动的各因素在运行过程中的状态及等级） ➢ 既可以进行定量分析，也可以进行定性分析，还可以进行教育活动因子分析。
【思考】 1.下面的设计方案好吗？说说你的看法。 2.依照设计方案，你能达到活动实施后的评价效果吗？为什么？
单一击、此幼处儿添园加语标言题教育活动评价的内容
01
对幼儿语言发展 状况的评价
02
对语言教育活动 本身的评价
03
对幼儿园教师的 评价
1.对幼儿语言发展状况的评价
对幼儿语言发展 状况的评价
（1）
对目标达成情况的评价
认知目标、析情感目标、能力目标
对幼儿在活动中表现的评价
（2） 幼儿在活动中是否有独特的见解；
04 对活动效果的评价
是否达成了预定的目标
3.对幼儿园教师的评价ห้องสมุดไป่ตู้
(1) 教师的教学能力 (2) 教师和幼儿互动的情况
对教师语言素养的评价； 对教师在语言教育活动中精神面貌的评价。
活动环境； 培养幼儿的意志力、自信、独立等良好品质； 与幼儿的情感交流。
二、幼儿园语言教育活动评价的原则
1.参照性原则
PPT论坛：
1 简述幼儿园语言教育活动评价的功能。 2 简述幼儿园语言教育活动评价的内容及方法。 3 简述幼儿园语言教育活动评价应遵循的原则。 4 观摩一节优质的幼儿园语言教育活动，运用本主题所学 内容对该活动进行评价。
评价方法和评价工具应具有连续性，对幼儿园语言教育活动的评价记录资料应妥 善放置，并使之形成制度，才能保证评价的连续性。
6. 教师参与性原则
以教师自身评价为主的评价原则。
幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参 与评价的制度。
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
三、幼儿园语言教育活动评价的方法
4. 可行性原则
可操作性原则，是指评价标准、评价指标体系和评价的方法都要简明、清晰， 可以测量、对比，既适合专业人员使用，又便于广大幼儿园教师进行自评。
语言教育活动评价表
5. 连续性原则
教育实践是一个不断运动、发展的过程，教育评价必须有连续性和一定规定的程序， 才能促进教育实践始终朝着实现教育目标的方向发展。