2007年小学部分《教育心理学》模拟试题(一)答案解析

答案与解析
一、选择题c.我们可以采用组块的方式来增加短时记忆中的信息容量。

c.见学习精要问题解决与创造性中的手段一目的分析法。

B.个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。

c.根据皮亚杰的认知发展阶段论，此时的儿童的认知发展到具体运算阶段。

B.常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。

6.C.当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效能感，并会积极去实施这一活动。

7.A.效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

8.B.创造性思维的基本特征为发散性，表现为流畅性。

、独特性和变通性。

9.A.桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。

10.A.一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。

11.A.根据耶克斯一多德森定律，中等程度的动机水平，最有利于提高学习效率，动机过强或过弱，都不利于学习效率的提高。

12.D.晚上的学习效果优于白天，因为晚上的学习仅受前摄抑制的影响，而白天的学习则受前摄抑制和倒摄抑制双重抑制的干扰。

13.B.由“自由联想”或“触景生情”而引起的同忆属于无意回忆，因为它是自由自发的。

14.D.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能和心智技能，其中操作技能也叫动作技能，心智技能也称为智力技能、认知技能。

15.c.智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作阶段。

16.A.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，其速度是不均衡的，先快后慢。

17.c.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，以强化学习的行为属于自我强化。

18.c.学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。

19.D.道德行为习惯的养成是品德形成的标志。

20.c.过度学习一般掌握150％的原则，这样的学习效果最好。

二、填空题桑代克《教育心理学》练习律准备律效果律感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆算法式策略认知目标情感目标动作技能目标
6.言语操作
7.现实的态度行为方式
8.高原期原型内化
9.认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力
三、简答题认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

（1）场独立型。

对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加丁，独立对事物做出判断。

（2）场依存性者。

对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

（3）场独立性学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存性学生一般偏爱社会科学科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。