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我⼊队啦
《我⼊队啦》
--义务教育版⼀年级品德与⽣活下册教学案例与反思
襄樊市襄阳区张家集镇王岗⼩学杨忠辉
教学内容：
《我⼊队啦》是义务教育课程标准教材《品德与⽣活》⼀年级下册第九课《戴上红领⼱》第⼀课时，本节课引导学⽣通过⼊队仪式，回忆初次戴上红领⼱的喜悦与⾃豪。

以⼊队活动为切⼊点，激励学⽣做⼀名优秀的少先队员，培养其良好的品德。

教学⽬标：
情感与态度：从内⼼体会⼊队的喜悦，让学⽣明⽩当⼀名少先队员多么光荣。

⾏为与习惯：学习并掌握系红领⼱的⽅法，会⾏队礼、唱国歌，⼒争当⼀名优秀的少先队员。

知识与技能：了解⼊队仪式及红领⼱的意义，会系红领⼱，⾏队礼，唱国歌。

过程与⽅法：通过活动激发⼉童⼊队的热情，感受少先队组织的光荣。

学会系红领⼱、⾏队礼、唱国歌等，引导学⽣积极向组织靠拢，争当⼀名合格的少先队员。

教学重点：会系红领⼱，学⾏队礼，唱队歌。

教学难点：懂得红领⼱象征的深刻含义。

教学准备：1、多媒体课件、录⾳、队旗。

2、了解学⽣佩戴红领⼱的情况。

3、两名⾼年级少先队员，⼀条红领⼱。

学情分析：
我们是农村⼩学，学⽣参加校内外的活动机会较少，⽽⼊队宣誓是学校举⾏的⼀次隆重的活动，通过活动向学⽣进⾏思想品德教育。

⼀年级学⽣年龄⼩，模仿性强，可塑性⼤，初次⼊队感觉很光荣，以此为契机，引导学⽣从⼩树⽴正确的道德观，养成⽂明的⾏为习惯。

设计理念：
“⽣活性、开放性和活动性”是品德与⽣活的基本特征。

情景教学是教师在教学过程中培养学⽣道德情感的⼀种重要⼿段。

这⼀课通过活动形式，创造情境，让学⽣知道加⼊少先队不仅⾼兴⽽且是光荣神圣的，从⽽培养其良好的品德。

教学过程：
活动⼀：
认识红领⼱
师：同学们，今天我们班请来了两名⾼年级的少先队员，⼤家欢迎他们！【同学们⿎掌】⼤家看看他们今天戴的是什么？
⽣：（红领⼱）。

师：⼤家说得对红领⼱是少先队的标志。

为了奖励你们，⽼师请你们看⼀幅画⾯。

（师出⽰多媒体画⾯《王⼆⼩》。

问：他是谁？
⽣：（齐）王⼆⼩。

师：他就是我们敬仰的⼩英雄王⼆⼩。

王⼆⼩不仅是⼩英雄，⽽且是——
⽣：王⼆⼩还是⼉童团员。

师：你说得对。

⼉童团员是中国⼉童少年先锋队前⾝，当时像王⼆⼩这样的⼉童团员为⾰命作过很⼤的贡献。

⼉童团员相当于现在的少先队员。

我们的少年⼉童组织叫什么？
⽣：中国少年先锋队。

⽼师拿出⼀条红领⼱，问：红领⼱这么漂亮，为什么是红⾊的？知道红领⼱的来历吗？（少数⼈举⼿）
⽣1：红⾊好看。

⽣2：和国旗⼀样都是红⾊的。

（师⽤眼神⽰意两名⾼年级学⽣）：其中⼀名回答：红领⼱是五星红旗的⼀⾓，是⾰命烈⼠⽤鲜⾎染红的。

没有他们的流⾎牺牲，就没有我们今天的幸福⽣活。

师（总结）：说的好，⾰命烈⼠⽤鲜⾎染红了国旗。

红领⼱天天戴在我们的脖⼦上，我们要牢记⾰命传统，永远记住王⼆⼩、⼩兵张嘎、刘胡兰、董存瑞······
活动⼆：
⼼⾥真⾼兴
师：瞧，站在我们⾯前的两位⼤姐姐就是少先队员。

我们⼀年级有哪些同学也加⼊了这个组织？请上台来！
（⼤家⿎掌，有五名同学上台）
师：这五位同学已经成为光荣的少先队员，⽼师衷⼼地祝贺你们。

因为你们五位同学是⼀年级第⼀批⼊队的，很了不起。

还记得是什么时候戴上红领⼱的吗？
⽣（齐）：庆祝“六⼀”的时候。

师：你们第⼀次戴上红领⼱时⼼情什么样的？
⽣：⾼兴。

师：是的。

当时你们⼊队的场⾯⽼师已经记录下来了，⼤家想看吗？
（⽼师播放录像⽚。

）
刚才⽼师看下⾯有好⼏个同学脸上露出羡慕的表情。

你们说说为什么这⼏个⼩朋友被评为少先队员？
⽣1：因为他成绩好。

⽣2：因为他爱帮助同学。

······
师：你们说的对。

成绩好、思想好，各⽅⾯表现出⾊的⼩朋友才会被少先队组织接受。

戴上红领⼱，胸脯挺得⾼⾼的，会受到⼤家的称赞。

另外，少先队员还有机会参加各种各样的活动。

突然，⼀名学⽣（后进⽣）站起来说：“⽼师，我能当少先队员吗？”
（许多同学偷笑）
师：能，但不是现在，你需要再加油，争取表现出⾊，同学们会选
你的。

你有机会光荣地加⼊少先队的。

（这名学⽣⾼兴地坐下）
活动三：
系好红领⼱
师在⿊板上贴好队旗。

同学们，请你们重温美好时光，再在队旗下温习⼀下⼊队誓词吧！请⼤家先系好红领⼱。

（五位少先队员系红领⼱）
师：⼤家评⼀评，这⼏位同学红领⼱系得怎么样？
（⽣评价，指出其中三名不够正确。

）
师和两名⾼年级少先队员⼀起帮助他们。

并提醒他们正确的佩戴⽅法。

要求⼤家平常多练习，多向⾼年级少先队员请教，才能熟能⽣巧。

活动四
⾏队礼唱队歌
师：我们把红领⼱系端正了，开始⾏队礼。

（师播放录⾳歌曲《中国少年先锋队》队歌）
⽼师系好红领⼱。

“⽴正，⾏队礼。

”
（少先队员⾏队礼，台下同学跟着⼀起学。

）
师：⼤家会吗？
⽣（齐）：会。

师：好，我来检查⼀下，谁的队礼标准。

（学⽣议论，有两名学⽣不合格。

）
（⽼师播放⼀段录像⽚，某实验⼩学学⽣⼊队宣誓场景。

）
师：刚才⼤家看了画⾯，肯定学会了⾏队礼，谁愿上台演⽰。

（⼀名少先队员举⼿，上台演⽰，姿态不够规范，引起⼀⽚笑声。

）师请⾼年级同学演⽰⾏队礼的⽅法：⼿指伸直，五指并拢，⾼⾼举起，举过头顶。

（⼤家跟着⼀起练习）
师：刚才，⼤家⾏队礼时姿势不错，但有个同学扮⿁脸，这样不好。

⾏队礼时表情要庄重严肃，眼睛注视队旗，嘴⾥唱队歌。

来，跟着录⾳唱队歌吧！
⽣⾏队礼、唱队歌。

（师巡视指导。

）
师（结束语）：今天我们重温了戴红领⼱的欢乐。

希望⼤家以后多练习佩戴红领⼱，熟记⾏队礼要领，会唱队歌。

⽼师希望你们都能成为优秀的少先队员，为红领⼱添光彩。

教学评价与反思
《品德与⽣活》教学过程应以活动化的⽅式呈现。

⽼师精⼼设计情景，激发学⽣兴趣和动机，学⽣积极健康地保持愉快的学习情绪，亲⾝体验，在提⾼认知的同时，感情得到升华。

并结合⽣活实际，促进学⽣知⾏统⼀。

1、激兴引题明理动情
“认识红领⼱“鉴于学⽣年龄⼩，我设计《王⼆⼩》这幅插图，吸引学⽣。

浅显易懂的王⼆⼩的故事，使学⽣在受到⾰命传统教育的同时，明⽩红领⼱的意义，初步感知少先队的光荣历程。

2、⾯向全体共同参与
“⼼⾥真⾼兴”⽼师创设情境，请学⽣亲⾝体验⼊队宣誓仪式，并有意保护⾮少先队员的⾃尊⼼。

这样，活动⾯向全体学⽣，并且重视个性差异。

3、师⽣互动亲⾝体验
系红领⼱、唱队歌、⾏队礼等系列活动中，⽼师和学⽣互相合作特别是⾼年级学⽣帮助我班学⽣，零距离接触，使得孩⼦们学得⽆拘⽆束。

学⽣模仿性强，亲⾝体验，感情得到升华。

总之，本节课教学效果不错，但美中不⾜是设计活动较多，学⽣动⼿实践机会多。

⼀年级学⽣年龄⼩，⾃我约束能⼒差，在活动时，有⼏名学⽣随意⾛动，班级秩序有点乱。

在今后的教学中切记：“活动性”虽是品德课的主要形式，但⽼师备课要考虑周全，怎样组织引导学⽣活动，⽽且活动有实效，⼒争把活动这⼀环节设计得更科学、更完美。