谈小学语文情境教学的策略

谈小学语文情境教学的策略
发布时间：2021-07-06T14:58:20.890Z 来源：《中小学教育》2021年第9期作者：张瑾[导读] 伴随着教学改革创新的推动，小学生语文教师的意识和教学方式发生了转变
张瑾
大悟县滨河学校湖北省孝感市 432800
摘要：伴随着教学改革创新的推动，小学生语文教师的意识和教学方式发生了转变，也促进教师将情境教学方式应用于小学生语文教学。

情境教学的优势是不言而喻的，它不但能够激起学生语文学习的兴趣爱好，并且能够提升学生的自主创新能力，让学生们的想象力更为丰富。

在情境教学的全过程中，最先要融合日常生活，让学生们在教师所构建的情境中发挥主体的作用，让他们能够根据教师所构建的语文情境去积极地思考和探索，教师还要把学生引进情境，体会情境，在情境中产生情感共鸣点，加深对课文内容的了解。

关键词：小学；语文；情境教学；教学策略
小学语文教学中，教师要善于创设相应的教学情境来激发学生的学习主动性，让学生们在教师所构建的语文教学情境中学习和思考语文知识。

小学生的思维能力还在发展的阶段，教师创设生动、有趣的教学情境有益于学生们深刻的、全面的理解所学的知识。

同时，小学语文情境教学拉近了教师和学生之间的距离，学生在教师所构建的情境中可以和教师产生更多的互动，教师要根据互动中学生的学习情况和学习的特点来进行教学。

本文为小学语文情境教学提出了几点建议，希望能够为小学语文教师带来情境教学上的参考。

一、要充分运用学生的主体作用，让学生作为情境教学的主体。

新课改核心理念规定不断创新的以教师授课为主导的教学方式，充分运用学生的主导作用，使学生在教学中充分发挥主体作用，语文课教学都不除外。

因而，在语文课教学中，教师务必给学生以充足的思索空间和充分发挥的空间。

教师应该留意和学生的互动交流，使学生的全部学习过程都处在由教师设定的情境当中，使学生的观念自始至终追随课堂教学教学，依据自身所在的实际情境，比如：在作文的教学中，教师可以让学生们讲述和作文相关的问题，要以学生为主体，可以让学生们开展沟通和交流，让他们在根据教师所给出的作文题目开展思考，教师可以使用多媒体播放相关的视频，让学生充分的掌握作文题目的内函，并依据自身的了解开展创作。

二、将情感融入情境教学中，让学生深刻的体会课文内容。

教师要在情境教学中融入自身的情感，并鼓励学生将自己的情感融入教师所构建的情境中，教师要协助学生去融合情感，情境教学需要教师去在教学全过程中，适当地表述情感，能使学生在课堂上引起共鸣，从而强有力地促进学生的教育性探寻学习。

教师在教学中情感的表露，不但能推动课堂氛围的构建，也可以辅助教师更好的构建教学情境。

比如：在学习四年级下册《小英雄雨来》时，教师要让学生们体会文中所蕴含的情感，并利用这种情感去构建课堂教学情境，让小学生们站在雨来的角度去思考，让他们想一想，如果你是雨来，你会怎么做呢？学生们就会将自己的感情和文中人物的感情结合起来，思考教师所提出的问题，教师提出的问题可以协助学生更好地理解文中雨来的感情和雨来的人物性格，教师要让学生们学会将自己的感情合理的融进文中，才能更加高效的理解文章内容。

三、在情境教学中加入音乐，让情境更为生动。

音乐能够让学生产生亲临其境的感觉。

将情境教学方式引进小学语文教学，应高度重视音乐元素，让语文教学的音乐元素与语文课本的内容紧密结合。

小学生语文课情境教学中，教师依据教学内容的特性，挑选适合的歌曲，让学生们的听觉系统得到激发，让学生更形象化地感受到创作者要想表述的情感。

那样能够拉进学生与创作者的间距，使他们可以亲临其境地感受文章内容所叙述的情境，进而深刻体会文章的观念。

举例说明：在小学语文教学四年级下册《海上日出》的时候，教师可以先放一段和这篇文章内容相符合的歌曲，先让学生体会中海上日出的美丽情境，再正确引导学生随乐声慢慢地朗读课文内容，进一步体会文章中所描述的海上日出之美，进一步融进教师所构建的教学情境中。

然后，教师开展对文章内容的解读。

课文内容讲解完后，教师也要再度放音乐，让学生回味无穷歌曲中诗文的精妙，进一步提升学生的情感，丰富学生的感受。

四、让学生们在情境中想象，鼓励学生自由的表达。

只有教师所构建的教学情境是不行的，还需要学生们在教师所构建的情境中发挥想象力，自由的想象，将课文内容和自己的生活、所见等高效的结合在一起，让学生们可以在情境中更为有效率的学习。

小学生的想象力较强，语文教师要利用小学生的这一特点去构建语文教学情境，让学生们在情境中进行想象，使他们更好的理解语文课所讲的内容。

语文教师要懂得在构建情境的过程中使用多种多样的教学方法，比如信息技术教学，信息技术教学为小学语文教学带来了便利，教师利用信息技术也能让学生们在语文课堂情境中合理的开展想象。

比如：在教学四年级下册《琥珀》时，教师要让学生们在脑海中想象琥珀的样子，之后再使用信息技术为学生们展示琥珀的图片以及相关的视频等，教师可以挑选琥珀形成过程的视频，让学生们可以利用信息技术去了解更为形象化的琥珀的形成过程。

总之，小学语文教师要从多个方面去为小学生们构建适合小学生学习的教学情境，让他们在情境中去思考和提升语文学习的效率、语文素养。

教师要不断的对小学语文情境教学的方法进行创新，更新教学理念，使得情境教学更符合小学生们的语文学习特点和语文学习习惯等，让小学语文情境教学课堂的效率更加高效，使得小学生们更喜爱语文课并从语文课中获得更多的知识。

参考文献：
[1]权丽.小学语文情境教学模式的构建[J].《新课程》,2018:130-130.
[2]马明东.浅谈小学语文情境教学的创设[J].新课程·小学,2018:117-117.
[3]付素丽.刍议小学语文情境教学策略[J].散文百家（下）,2018:118-118.。