2015年全科医学培养方案
全科医学技能培训计划
全科医学技能培训计划一、背景介绍随着社会的不断进步和人们对健康的日益重视，全科医学技能的培训变得越来越重要。
全科医学不仅要求医生在各个领域有一定的基本医疗技能，同时还要求医生具备团队合作的能力、沟通能力以及对患者的关心和照顾。
因此，我设计了以下全科医学技能培训计划，旨在提升医生的综合医疗技能和专业素养，为患者提供更加全面、周到的医疗服务。
二、培训目标1.提升医生的基本诊疗技能，包括疾病的早期诊断和治疗方案的制定；2.提高医生的团队合作能力，增强医疗工作的协作和交流；3.提升医生的沟通技巧，增强医生与患者之间的互动和信任；4.提高医生对患者的关怀和照顾能力，提供更加完善的医疗服务。
三、培训内容1.基础医学知识培训进行最新的医学理论知识培训，包括解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，为医生提供坚实的医学理论基础。
2.临床技能培训通过实际操作和专业指导，提升医生的临床技能，包括各种诊疗技术、常见病和多发病的诊断和治疗方法等。
3.团队协作培训通过团队协作培训，培养医生的团队协作意识和协作技能，提高医生之间的合作和交流。
4.沟通技巧培训通过理论知识的学习和案例分析，提升医生的沟通技巧，包括与患者的交流和沟通技巧。
5.患者关怀和照顾培训通过案例分析和实际操作，提升医生对患者的关怀和照顾能力，包括患者心理护理、患者家属的呵护和安慰等。
四、培训方式1.理论知识培训组织医生参加相关的医学理论知识讲座、学术交流等活动，以提升医生的医学理论知识水平。
2.实践操作培训组织医生参与临床实践活动，通过实际操作和专业指导，提升医生的临床技能。
3.案例分析培训组织医生参与病例讨论、经验交流等活动，通过分析实际案例，提升医生的诊疗和沟通技能。
4.模拟操作培训组织医生参与模拟手术、急救等操作培训，提升医生的急救技能和手术操作能力。
五、培训评估1.学员考核定期对参与培训的医生进行考核评估，考核内容包括医学理论知识、临床操作技能、团队协作能力、沟通技巧、患者关怀和照顾能力等。
全科医学 专业培养计划
全科医学专业培养计划
学科门类：医学专业类别：临床医学专业代码：100301
培养目标：
本专业培养具备基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及全科医学的基本理论知识、临床操作技能、预防保健和慢性病管理技能，毕业后能在医疗卫生部门从事医疗、预防、保健、康复和健康教育、计划生育技术服务等工作的医学实用型人才。
培养要求：
本专业学生主要学习基础医学、临床医学、预防医学、全科医学的基本理论知识；掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能；具有对急、难、重症的初步处理能力、慢性病管理的能力；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；掌握疾病控制与监测基本理论知识和能力及健康教育与促进能力；掌握计算机应用及统计分析的基本方法，具有一定的社区诊断和社区卫生服务研究能力。
主干学科：基础医学、临床医学、预防医学
核心课程：
人体解剖学，组织胚胎学，生理学，生物化学，药理学，病理学，免疫学，病理生理学，内科学，外科学，妇产科学，儿科学，医学心理学，预防医学，中医学，全科医学。
特色课程：机能学实验、全科医学
修业年限：五年
最低毕业学分：285学分
授予学位：医学学士
学分、学时分配：
制定人：肖德生教学院长：眭建教务处长：分管校长：。
全科医学学习培训计划
全科医学学习培训计划一、前言全科医学是一门基础性医学科学,是医学的门户学科，对于医务人员来说, 掌握全科医学的知识和技能是至关重要的。
这个培训计划旨在为医务人员提供一个全面的学习计划，帮助他们获得全科医学相关的基础知识，提高临床技能，提升综合治疗水平。
全科医学涵盖了内科、外科、儿科、妇产科、眼科、耳鼻喉科等多个方面的知识，因此需要医务人员具备全面的知识和技能。
二、学习目标1. 掌握全科医学的基础知识，包括患者的诊断和治疗方法；2. 提高临床技能，包括体格检查、病史询问、医学实验室的使用等；3. 培养综合治疗能力，提高对于疾病的综合诊断和治疗水平。
三、学习内容1. 内科2. 外科3. 儿科4. 妇产科5. 眼科6. 耳鼻喉科7. 医学实验室8. 临床技能9. 综合治疗四、学习时间安排1. 内科：3个月2. 外科：2个月3. 儿科：1个月4. 妇产科：1个月5. 眼科：2周6. 耳鼻喉科：2周7. 医学实验室：1个月8. 临床技能：2周9. 综合治疗：1个月五、学习方法1. 理论学习：通过阅读相关医学书籍和文献，掌握相关的理论知识；2. 实践学习：通过临床实习和培训，掌握相关的临床技能；3. 讨论学习：与其他医务人员进行交流，分享经验，互相学习；4. 上岗实践：在实际医疗工作中，将所学知识应用到临床实践中，不断提高。
六、考核方式1. 理论考核：进行笔试，测试学员对相关理论知识的掌握程度；2. 实践考核：通过实习考核，测试学员的临床技能；3. 报告考核：要求学员撰写综合报告，包括对于相关病例的诊断和治疗过程、反思和总结等。
七、培训资料1. 专业医学书籍和文献2. 医学实验室操作手册3. 临床技能培训资料4. 综合治疗案例资料八、教学人员1. 具有丰富临床经验的医生；2. 专业的医学教育工作人员；3. 医学实验室技术人员。
九、总结全科医学学习培训计划的目的是帮助医务人员掌握全科医学的基础知识和临床技能，提高治疗水平，为患者提供更好的医疗服务。
全科医生培养培训计划
全科医生培养培训计划1. 前言全科医生是医疗体系中非常重要的一部分，他们需要具备广泛的医学知识和技能，以便为患者提供全面的医疗服务。
全科医生的培养培训计划应当包括医学教育、临床实践和职业发展等多方面的内容，以确保他们的专业素养和专业技能能够得到充分发展。
2. 培养目标全科医生培养培训计划的目标是培养具有丰富的临床经验和扎实的医学基础知识的全科医生，他们能够胜任基本医疗服务和门诊诊疗工作，同时具备进一步深造和研究的能力。
他们需要具备临床实践、医学科学、卫生管理和人文素养等方面的知识和技能，以便为患者提供全面的个性化医疗服务。
3. 培养内容（1）医学教育全科医生的医学教育应当包括医学基础知识、临床技能和医学伦理等方面的内容。
他们需要学习医学生理、病理学、药理学、临床诊断、治疗和护理等知识，同时了解医学伦理和职业道德等方面的内容。
培养计划可以通过医学院校的教学课程和临床实习来完成。
（2）临床实践全科医生的临床实践应当包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科和其他专科的临床实践经验，以便他们能够对各种疾病和病情进行综合诊断和治疗。
他们需要在医院、社区卫生服务中心和其他医疗机构中进行临床实习和实践，协助进行病例诊断、治疗和护理。
（3）技能培训全科医生需要具备丰富的医学技能，包括临床技能、医疗卫生技术和医疗管理技能等方面的内容。
他们需要学习临床检查、实验室检查、常见疾病的诊断和治疗方法，同时掌握医疗设备的使用和维护方法，以及医疗记录和医疗信息管理等方面的技能。
（4）职业发展全科医生的职业发展应当包括进一步深造和研究、医学教育和科研等方面的内容。
他们需要参加各类继续教育和专业培训，提高自己的专业水平和知识水平，同时积极参与医学科研和学术交流，促进医学进步和诊疗技术的提高。
4. 培训方法全科医生的培养培训可以采用多种方法，包括医学教育、临床实践和技能培训等。
他们可以参加医学院校的教学课程和实习实践，同时参与医疗机构的临床实习和医患互动等活动，以便获得全面的医学教育和临床实践经验。
全科医学临床培训实施方案
全科医学临床培训实施方案一、背景全科医学是当前医学教育改革的重要方向之一，培养具备全面医学知识和技能的全科医生已成为医学教育改革的迫切需求。
为了有效实施全科医学临床培训，制定科学合理的培训方案至关重要。
二、培训目标1. 培养全科医生具备全面的医学知识和技能，能够独立开展基本医疗服务和常见病、多发病的诊治工作；2. 培养全科医生具备良好的临床实践能力和终身学习能力，能够不断适应医学发展的需求；3. 培养全科医生具备优秀的医德医风和团队合作精神，能够为患者提供全面、连续、综合的医疗服务。
三、培训内容1. 理论知识培训：包括基础医学、临床医学、医学伦理学等方面的知识培训，注重基础理论知识的扎实性和全面性；2. 临床技能培训：包括临床诊断、常见病、多发病的诊治技能培训，注重实际操作能力的培养；3. 医德医风培训：包括医德医风的培养和团队合作精神的培养，注重医务人员的职业道德和团队协作能力。
四、培训方法1. 理论知识培训采用多种形式，包括课堂教学、网络教学、自主学习等；2. 临床技能培训采用师徒结对、临床实习、技能操作训练等方式；3. 医德医风培训采用案例分析、讨论交流、模拟演练等形式。
五、培训评估1. 设置多种形式的考核方式，包括理论知识考核、临床技能考核、医德医风考核等；2. 建立完善的评估体系，注重对全科医生培训效果的评估和反馈。
六、培训保障1. 建立健全的培训机构和师资队伍；2. 提供良好的教学设施和实践平台；3. 加强培训管理和组织协调，确保培训工作的顺利进行。
七、结语全科医学临床培训实施方案的制定是医学教育改革的重要举措，只有科学合理的培训方案才能有效培养出优秀的全科医生，为保障人民群众的健康提供有力支持。
希望各相关部门和医疗机构能够认真贯彻落实本方案，共同推动全科医学临床培训工作取得更大的成效。
2015年医院临床医生培训计划
2015年医院临床医生培训计划2015年是我院“临床医疗技术规范年”。
为更好的抓好基础医疗质量，规范医疗操作程序，医务科将以“三基三严”、“临床专业技术”及“医疗突发事件应急能力”培训为中心内容，认真抓好医务人员培训工作，尤其是加强住院医师培训。
具体培训计划如下：一、“三基三严”培训学习（一）、加强对医疗人员“三基”的培训。
医务科具体负责全院的培训工作，经常利用晨会交班时间及采取集中学习的方式对全院人员进行三基培训，培训覆盖率达到100％。
（二）、培训及考核内容：（1）基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。
（2）基本知识：包括为疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识。
如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验检查的标本采取方法及临床意义。
各种药物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及适应症等。
（3）基本技能：包括医疗人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能（如各种穿刺技术、心肺复苏技术；手术的基本操作方法：包括洗手、穿脱手术衣、手术器械的正确使用、打结、基本缝合方法等）和能根据掌握的理论知识和实践经验结合病人的病情，拟定出诊断、治疗、计划思维判断能力（如病历、医嘱、处方的书写能力、体格检查能力、诊断与鉴别诊断能力、门急诊处理能力、阅读辅助检查报告能力等）。
（4）医疗卫生相关法律法规：《执业医师法》、《输血法》、《传染病防治法》、《医疗事故防范及处理条例》、《病历管理规定》等。
（5）技能培训与考核内容：徒手心肺复苏技术；心电监护仪的使用技术；电除颤仪器的使用技术；呼吸机的使用与维护技术；（三）、培训方式方法：采用集中学习及科室培训相结合的方法。
要求医疗人员利用空闲时间学习医学急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。
科室利用科主任查房、晨会交班及每月业务学习时进行新理论知识讲解讲座，并对急救常用技术采用现场操作演练，定期举行急救模拟演练。
（四）、具体培训计划：三月份：安排全院医疗人员进行急救知识的培训。
浙大2015临床医学培养方案
春夏 秋冬 秋冬,春夏 春夏
浙 03110080 体质测试Ⅰ
03110090 体质测试Ⅱ
江
03110100 体质测试Ⅲ
大
(3)外语类 1）英语类
6+1 学分
学
+0.5 0.0-1.0 三 +0.5 0.0-1.0 四 +0.5 0.0-1.0 五
《大学英语》系列课程最低修读学分为 6+1， 其中必修“英语水平测试”+1 学分课程。学
校安排一年级课程修读计划是“大学英语Ⅲ”和“大学英语Ⅳ”，二年级起学生可申请学校“英
浙 Z 语水平测试”。获得“英语水平测试”+1 学分的学生，可修读其他外语类课程（课程号带“F”
江 h 的课程），以进一步提高和强化外语水平。具体修读办法参见“浙江大学英语水平考试实施方案”。
e 课程号
课程名称
学分 周学时 年级 学期
ng sit 课程设置与学分分布
U y 1.通识课程
42+6.5 学分
n (1)思政类
11.5+2 学分
i 课程号
课程名称
浙 ve 021E0010 思想道德修养与法律基础
江 r 021E0020 中国近现代史纲要
s 021E0040 马克思主义基本原理概论
大 i 031E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
(2)军体类
5.5+3.5 学分
Z体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为必修课程，每门课程 1 学分，要求在前 2 年内修读。学生每年的体质
he 测试原则上低年级随课程进行，成绩不另记录；高年级独立进行测试，达标者按+0.5 学分记，
j 三、四、五年级合计+1.5 学分。
全科医师培训计划和培训内容
全科医师培训计划和培训内容一、培训目标全科医师是具有全面医学知识和实践技能的基层医生，需要能够独立处理常见病、多发病和常见急危重病症。
培训全科医师旨在提高其综合医学素养和实践能力，全面提升其临床医学水平，使之成为一名全面发展、能够适应多种工作环境和任务的全科医生。
二、培训结构1. 培训周期：2年2. 培训方式：理论学习、实践应用、指导训练3. 培训内容：临床医学、基础医学和实践技能三、培训内容1. 临床医学（1）内科学：各系统常见疾病的诊断、治疗和防控措施；（2）外科学：常见创伤、手术操作和初级外科急救技能；（3）妇产科学：常见妇产科疾病的诊断和治疗；（4）儿科学：常见儿科疾病的诊断和治疗；（5）心理医学：心理疾病的初步诊断和急救；（6）传染病学：传染病的防治和治疗；（7）放射学：放射影像学的基本原理和临床应用；（8）病理学：病理标本的常规取材和病理学分析。
2. 基础医学（1）解剖学：人体的基本结构和解剖学知识；（2）生理学：人体的生理功能和生理学知识；（3）病理学：疾病的病因、病理变化和病理学知识；（4）病原生物学：微生物学、寄生虫学和病毒学的基本知识；（5）药理学：药物的作用机理和药物学知识。
3. 实践技能（1）急诊救护：基本急救技能和操作；（2）手术操作：常见手术操作的实践技能；（3）心肺复苏：心肺复苏技能的学习和训练；（4）体格检查：各系统的体格检查方法和技巧；（5）医技操作：各种常见医技操作的训练和实践。
四、培训方法1. 理论学习通过课堂讲座、专题讲座、学术报告等形式，讲解各专业知识和技能，提供理论支持和学习指导。
2. 实践应用通过临床实习、科室轮转和实训基地实践，培养学员的临床操作技能和实际应用能力。
3. 指导训练由资深医师进行一对一或小组指导，针对学员的不足之处进行个性化指导和训练。
五、培训评估1. 学期考核：对每个学期的学习成绩进行考核评定；2. 实习评价：对临床实习和实践能力进行评价；3. 毕业考核：对全科医师培训的学习成果和实际能力进行综合考核。
全科医学培训计划
全科医学培训计划
全科医学培训计划是为了培养成为全科医学专业人才而设计的培训计划。
以下是一个典型的全科医学培训计划的例子：
阶段一：基础知识培训
- 完成医学本科学习并获得医学学士学位。
- 学习基础医学课程，包括解剖学、生理学、药理学等。
- 学习临床医学基础课程，包括内科学、外科学、儿科学等。
阶段二：临床实习
- 进行临床实习，跟随资深的全科医生进行实际工作。
- 学习和掌握常见疾病的诊断和治疗方法。
- 学习全科医学的基本原理和技巧，包括患者沟通、病史采集、体格检查等。
阶段三：全科培训
- 进入全科医学培训项目，跟随指导医师进行全科医学培训。
- 学习全科医学的综合知识和技能，包括儿科、妇科、内科、外科等各个领域。
- 掌握处理各种常见病、多发病和疑难病的能力。
阶段四：实践和进修
- 完成全科医学培训后，可以开始独立实践。
- 继续学习和进修，获得更多的临床经验和知识。
- 参与学术交流和研究，提升专业水平。
这只是一个基本的全科医学培训计划示例，实际的培训计划可能会根据学校和培训机构的不同而有所不同。
福建省2013~2015年全科医生培训实施方案
福建省2013~2015年全科医生培训实施方案福建省2013～2015年全科医生培训实施方案为适应我省经济社会发展阶段和居民健康需求变化趋势，遵循医疗卫生事业发展和全科医生培养培训规律，坚持突出实践、注重质量，多渠道培养培训全科医生，提高基层医疗卫生服务水平，结合我省实际，制定本实施方案。
一、目标任务2013～2015年，计划每年通过全科医生规范化培训、转岗培训方式各培训300名全科医生，通过在职学历教育每年培养全科医生100名。
通过较为系统的全科医学相关理论学习和实践技能培训，力争到2015年底实现为城乡每万服务人口培养培训3名全科医生的目标。
二、主要措施（一）全科医生规范化培训1.培训对象（1）2009年及以后与社区卫生服务中心签订就业协议或聘用合同，进入或拟进入社区卫生服务中心从事医疗工作的临床医学（含中医学、中西医结合，下同）专业本科毕业生。
（2）2009年及以后新进入乡镇卫生院工作的临床医学专业本、专科毕业生。
（3）“招聘500名临床医学专业本专科毕业生经培训后充实到乡镇卫生院工作”项目的签约人员。
2.培训基地依托本省医学高等院校作为全科医生理论培训基地，在经省卫生厅认可的全科医生规范化培训基地进行实践能力培养。
3.培训形式与内容全科医生规范化培训时间为2年（招聘500名临床医学专业“专升本”学生另加在校理论学习1年）。
培训内容分理论学习、临床科室实践和基层实践3个部分，按《福建省全科医生规范化培训大纲》（另行通知）执行。
（二）全科医生转岗培训1.培训对象社区卫生服务中心及乡镇卫生院中正在从事医疗工作的临床执业（助理）医师。
2.培训基地依托本省医学高等院校作为理论培训基地，在经省卫生厅认可的全科医生培训基地进行临床和基层实践培训。
3.培训形式与内容全科医生转岗培训时间不少于12个月，培训内容分为理论培训、临床培训和基层实践培训3个部分。
其中，理论培训不少于1个月，临床培训不少于10个月，基层实践培训不少于1个月。
全科医学知识培训实施方案
全科医学知识培训实施方案全科医学知识培训实施方案随着我国医疗卫生事业的不断发展，全科医学在近几年逐渐成为医疗领域的重要一环。
全科医生是一类具备广泛医学知识和临床经验的医生，能够为患者提供全面、连续、具有协同效应和质量可控的医疗服务，是医疗机构的重要组成部分。
对于开展全科医学，必须有一定的全科医学知识，因此，开展全科医学知识培训是十分必要的。
一、培训目的全科医学知识培训的目的是提高全科医生的临床治疗技能、增强全科医生服务患者的能力，提高患者满意度。
全科医生需要掌握广泛的医疗知识，包括基础医学知识、临床医学知识、人文医学知识等，培训内容需要包含医学基础学科知识、临床常见病及常见病难治病的诊治方法和应急处理方法、医疗卫生法规及伦理知识等。
二、培训时间和地点全科医学知识培训应该在医疗机构内进行，培训时间应该定期进行，每年至少1次，每次培训1周以上，且每天培训时间不少于6小时。
培训地点宜选择医疗机构教学区域、学术交流中心等地方，注意场地的舒适性以及各种设施和服务的完备。
三、培训形式和人员组织全科医学知识培训可以采取多种形式，如专家授课、病例分析、学术研讨和实际操作等。
人员组织应具备分科组织、分级管理和分层培训的理念，根据全科医学人员专业水平和工作性质，分别组织初级、中级、高级培训班。
参加培训的人员要求是全科医生、实习医生、研究生和住院医生。
四、培训内容1、医学基础学科知识。
包括解剖生理学、微生物学、病理学、药理学、临床检验学、影像学等。
通过学习这些基础学科的知识，全科医生可以更好地掌握临床诊疗的基本方法，提高诊疗水平。
2、常见疾病的诊断和治疗。
全科医生需要对外科、内科、儿科、妇产科、皮肤科、耳鼻喉科、口腔科、眼科等疾病的诊断和治疗方法有全面的掌握。
3、人文医学知识。
医生在诊断和治疗疾病的同时，也要关注患者的身心健康，了解和尊重患者的文化背景、价值观和疾病认知，开展有效的医患沟通和情感支持，提高患者信任医生，从而提高治疗效果。
全科医学知识培训实施方案
全科医学知识培训实施方案全科医学知识培训实施方案随着医疗技术的发展和社会老龄化的加剧，全科医学的价值日益凸显。
全科医生是一种高素质、多能、全面发展的医生，他们能够为病患提供综合性的医疗服务，同时也是家庭医生的代表。
为了使全科医生能够更好的服务于社会和病患，医院需要对全科医生进行系统的全科医学知识培训。
本文将阐述全科医学知识培训的实施方案，包括培训内容、培训方法、培训评估等方面。
一、培训内容全科医学知识培训内容应包括以下几个方面。
1.基础知识培训全科医生是需要广泛掌握医学知识的医生，他们的职责需要涉及到20多个专业。
全科医生需要掌握的基础知识包括生理学、病理学、药理学等2.诊断思维训练全科医生需要掌握各种疾病的诊断方法。
为此，全科医生需要在培训中学习疾病症状、体征、检查技能和诊断思维训练等方面的知识。
3.临床技能培训全科医生需要掌握各种临床技能，比如包扎、抽血、注射等。
在培训中，应当注重临床技能培训。
4.医疗安全知识培训医疗事故是全体医务人员必须要防范的问题。
全科医生需要掌握医疗安全知识，尤其是在药物应用、手术、感染防控等方面的安全措施。
5.人文素养培训全科医生需要掌握良好的沟通技巧和人际关系管理能力。
因此，在培训中应注重人文素养方面的培训，比如沟通技巧、卫生教育等。
二、培训方法全科医学培训方法应注重实践性、操作性和针对性。
1.实践性全科医学培训应注重实践性。
学员不能单单通过理论教学来掌握知识。
实践性极强的培训方案可以通过引入案例操作、电子病历操作、标准化患者藉助来提高学员实践能力。
2.操作性操作能力的培训十分重要。
特别是对于全科医生要进行模拟操作培训，让他们亲自操作，提高技术水平，掌握实际操作技巧。
3.针对性全科医生在日常工作中所遇到的病症和问题非常丰富，因此，培训方案要针对性设计。
这样才能让学员得到更加实用的知识和技能。
三、培训评估培训评估是培训完成后必须进行的一项工作。
主要包括以下三个方面。
具有全科医学素养的医学生培养方案
01
学习并掌握基本的沟通技巧，如主动倾听、清晰表达、非语言 沟通等。
02
培养医学生的问诊技巧，包括开放式提问、封闭式提问、引导
性提问等，以便更好地了解患者病史和病情。
训练医学生如何向患者和家属传达复杂医学信息，如诊断结果
03
、治疗方案、预后等，确保信息准确且易于理解。
同理心倾听与表达能力
培养医学生的同理心，学会站在患者的角度思考问题，感受患者的情绪和 需求。
通过课程学习和实践活动，增强学生 的公共卫生意识，理解医生在维护公
共卫生安全中的角色。
志愿服务精神培育
鼓励学生参与志愿服务活动，培养奉 献社会、服务他人的精神品质，增强
社会责任感。
THANKS
感谢观看
鼓励学生参加各类学术竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”等， 展示其创新成果，提高其创新实践能力。
创新成果展示
定期举办学生创新成果展示活动，鼓励学生展示其创新项目、学 术论文等成果，增强其自信心和表达能力。
学术道德与规范教育
学术道德教育
加强学术道德教育，引导学生树立正确的学术价值观，遵守学术道 德规范。
治疗方案制定与执行
01
掌握常见疾病的诊疗指南和治疗原则，包括药物治 疗、非药物治疗和手术治疗等。
02
学习与实践治疗方案的制定和执行，包括药物选择 、剂量调整、治疗时机和疗程等。
03
培养医学生的临床决策能力和团队协作能力，以便 在复杂情况下制定和执行合理的治疗方案。
04
医患沟通与团队协作能力培养
有效沟通技巧
疾病预防与早期发现
强化医学生的疾病预防意识，使 其了解常见疾病的早期筛查和预 防措施，提高疾病的早期发现率 。
医院全科医学师资培训计划
医院全科医学师资培训计划一、前言医院全科医学是基层医疗服务的重要保障，全科医学师是基层医疗服务的主力军，对于提高基层医疗服务质量和水平具有重要意义。
为此，本医院制定了全科医学师资培训计划，旨在提高全科医学师的专业技能和临床实践能力，使之持续增强与时俱进的专业能力，更好地为患者提供健康服务。
二、培训目标1. 提高全科医学师的基础理论知识和临床实践能力，使之具备全面的诊疗、应急和健康管理能力。
2. 培养全科医学师的团队精神和协作能力，提高医患沟通和服务意识。
3. 培养全科医学师的科研能力和终身学习意识，使之成为非常规情况下临床决策和问题解决的能手。
4. 促进全科医学师的思想理念更新，使之具备综合素质和社会责任感。
三、培训内容1. 基础理论知识培训（1）临床医学基础知识，包括内、外、儿、妇、老五大科及相应专科知识；（2）医学伦理学、法律法规等相关基础知识；（3）医学信息技术、医学统计学、病例分析等相关基础知识。
2. 临床实践能力培训（1）临床技能培训，包括疾病诊治、常见急危重症处理、医学影像学、实验室检查、微创技术等；（2）病例分析和讨论，以提高临床思维和问题解决能力；（3）临床轮转实习，包括门诊、住院、急诊、家庭医生等多个环节，让全科医学师全面接触不同类型的病人和疾病。
3. 专业技能培训（1）各科专家讲座，加强全科医学师对专科疾病的了解和诊断能力；（2）临床技术培训班，提升全科医学师的临床操作能力；（3）医学新技术新方法的学习和掌握，包括肠镜、超声检查、心电图等。
4. 诊断治疗能力培训（1）多学科病例讨论，提升全科医学师的综合诊断和治疗能力；（2）常见疾病的规范化诊疗培训，包括高血压、糖尿病、心脑血管疾病等；（3）临床路径管理培训，提高全科医学师对疾病的诊疗规范化理念和手段。
5. 专业素养和社会责任培训（1）医患沟通培训，提高全科医学师对患者的关怀和服务意识；（2）医学伦理道德培训，强化全科医学师对职业规范的理解和遵守；（3）社区卫生服务培训，使全科医学师更好地融入社区卫生服务体系。
全科医学科培训计划
全科医学科培训计划一、培训简介全科医学科（General Practice）是医学教育与临床实践的重要领域，其核心是全面的医学知识和技能。
全科医学医生需要具备很广泛的医学知识和技能，对多种疾病和健康问题进行诊断和治疗。
为了提高全科医学人才的培养水平和质量，制定合理有效的培训计划至关重要。
本文将以培养全科医学医生为目标，设计一份全科医学科培训计划。
二、培训目标1.掌握基本的医学理论知识和临床实践技能，能够进行初步的诊断和治疗；2.培养全科医学的综合能力，包括但不限于临床诊断、治疗和预防、患者管理、医疗记录、药物使用等；3.培养全科医学医生面对不同患者和不同疾病时的应对能力，包括熟练掌握临床技能、处理医疗纠纷、医疗团队协作等；4.强调全科医生的专业责任感和职业素养，积极推崇医疗伦理和患者关怀；5.培养全科医学医生更新和掌握新的医学知识和技术的能力。
三、培训内容1.基础医学知识与技能培训：在医学理论知识方面，包括解剖学、生理学、病理学、医学微生物学、药理学等相关基础知识的培训。
在临床实践技能方面，包括临床医学技能、诊断技能、常规治疗技能、基本外科操作技能等。
2.临床实习：通过在不同科室的轮转实习，接触和参与各种临床医疗工作，全面领会医疗工作的各个环节与流程。
包括但不限于内科、外科、儿科、妇产科，急诊科等。
3.患者管理培训：全科医学医生需要学会协调疾病的防治和临床疾病的管理，需要参与患者的全过程护理和管理，了解常见慢性病的自我管理，指导家庭医生对高危人群的干预与监管。
四、培训方式1.师傅制培训：由有多年临床经验且具有执教资格的全科医生担任导师，指导临床实践和技能培训，全方位地辅助学员学习。
2.病例研讨：通过讨论典型病例、纠正错误案例分析、病例点评等方式，提高学员的临床病例分析和处理能力。
3.模拟病例训练：使用模拟人、虚拟实验室、虚拟手术室等设备进行虚拟临床操作培训，提高学员的临床操作技能。
4.继续教育：全科医学科培训计划也要求医生定期参加诸如学术会议、讲座等，接受全科医学科的最新研究成果和临床指南。
高校全科医生培训计划
高校全科医生培训计划一、培训目标培养全科医生，提高其临床技能和职业素养，使其具备对各种疾病的辨识、诊治和管理能力，成为一名优秀的全科医生，能够胜任基层医疗服务工作。
二、培训内容1.医学基础知识2.临床技能3.医疗卫生服务管理4.医患沟通与人际关系5.医学伦理与法律6.专业发展和学术研究三、培训方式1.理论教学2.临床实践3.案例分析4.小组讨论5.学术交流四、培训计划1.第一阶段：医学基础知识的学习和理论培训在医学基础知识阶段，全科医生培训生将通过系统性的课程学习，学习医学基础知识和临床诊断技能。
在全面了解疾病的同时，全科医生也需要学会与患者建立良好的沟通与互动。
在这个阶段，培训生将学习到疾病的概念、疾病的传播和发生机制、预防控制等内容。
通过授课、实验、讨论等不同方式，使每一位培训生都能掌握相应的医学知识，为今后的临床实践打下坚实的基础。
2.第二阶段：临床实践和技能培训在第二阶段的全科医生培训计划中，培训生将在现实临床环境中进行实践，通过实践，提高他们的临床能力和技能。
这些实践将包括全科门诊的临床工作，将培训生投入到真实的临床工作中与老师、同行一起，从实践中学习，把理论应用到实践中。
通过跟随老师的指导进行病历记录、病例讨论、临床操作等，不断提高培训生临床能力。
3.第三阶段：专业发展和学术研究全科医生培训的第三阶段将着重培养学生的专业发展能力和学术研究能力。
在这一阶段，培训生将学习医学伦理与法律、医患沟通与人际关系、医疗卫生服务管理等专业知识，同时，还要进行学术研究训练，通过参加学术讲座、学术论文的撰写等方式，为今后的专业发展打下坚实基础。
五、培训评估为了保障培训质量，对全科医生培养计划进行评估是非常重要的。
对培训生的学习情况、临床实践效果、专业发展和学术研究成果等方面进行定期评估，及时发现问题并加以解决，保障全科医生培养计划的效果。
六、培训师资全科医生培养计划需要配备高水平的师资力量，包括临床医师、医学教育专家等。
全科医学科培训细则与方案
全科医学科培训细则与方案全科医学又称家庭医学（General Practice/Family Medicine），正式建立于20世纪60年代，是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床二级专业学科；其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统的各类健康问题/疾病。
经过该专业培训出来的全科医生主要工作在社区，为社区居民提供以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体与群体健康照顾融为一体。
全科医学专科医师培养时间为3年。
一、培养目标通过全科专科医师教育，培养具有高尚职业道德和良好专业素质、掌握专业知识和技能，能以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的合格全科医生，并成为社区卫生服务的骨干。
二、培养方法培训内容分三个部分，即全科医学相关理论、临床科室轮转、社区实习。
全科医学相关理论学习，时间为3个月;采取集中授课和自学的方式进行。
临床科室轮转时间为26个月。
在轮转期间，学员参加“临床培训基地”中的主要临床三级科室和相关科室的医疗工作，进行临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
相关管理制度依照临床实习管理制度要求执行。
此外,在医院轮转期间，每周安排不少于半天的集中学习，以讲座、教学研讨会与案例讨论等方式，学习全科医学相关问题与相关学科新进展。
同时每月安排1天到社区基地参与社区卫生服务工作。
社区全科医疗诊所实习时间为7个月。
要求学员在社区培训基地工作，并在导师的指导下开展全科医疗和社区卫生服务工作。
社区教学基地指定专门教师实行一对一带教。
第1年:理论课学习64学时, 其中40学时自学全科医学概论88学时医患关系与医学伦理学24学时临床科室轮转（必修）11个月内科（共12个月）11个月第2年:理论课学习1个月（可分散上课）综合素质培养相关课程118学时(其中46学时自学)康复医学40学时临床科室轮转（必修）11个月临床心理咨询24学时内科1个月急诊科2个月儿科2个月外科2个月妇产科1个月传染科1个月精神科1个月康复科1个月第3年：理论课学习1个月（集中上课）实用卫生统计与流行病学原理与方法52学时科研设计与论文撰写16学时社区卫生服务管理40学时临床科室轮转（必修）2个月眼科0.5个月耳鼻喉科0.5个月浙江省住院医师规范化培训临床基地 全科医学科3瑞安市人民医院皮肤科1个月临床科室选修 2个月可选修科室包括:影象科、口腔科、中医科，或自选的其它科室每科室选修时间在不低于0.5个月，最多为1个月 社区全科医疗诊所实习 7个月 * 完成细则要求 * 完成毕业论文 7个月注:每个月按22天计算；理论课学时按每天6学时计算三、培养内容与要求第一部分理论课学习（3个月）本部分学习内容包括全科医生综合素质培养相关课程（详见总则）和全科医学相关理论学习。
2015版 - 专科专业全程培养方案
关于修订2015版专科专业全程培养方案的指导意见一、修订专业全程培养方案的目的及指导思想（一）修订2015版专科专业全程培养方案的目的我院现行的《全程培养方案》（以下简称“方案”）分别是2009年、2013年制定的，根据运行的情况，部分专业曾根据实际情况的变化和新的要求在2011年作过修改和调整。
今年，国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）以及教育部等六部门下发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知，同时湖北省教育厅下发了《省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知》（鄂教发[2014]5号），这些都极大地推动并加快了各类高等学校办学的准确定位和人才培养模式的改革创新，突出办学特色，全面提高教学质量，加快向应用技术类型高校转型发展的进程。
结合近几年来的《方案》运作实践和科学认证，我们感到，我院现行的《方案》还存在一些问题，课程体系有待改进，各类课程的比例结构需进一步调整，有些课程需要更新，实践性教学环节有待加强，各个教学环节的质量都需要进一步提高。
因此，对《方案》进行新一轮的全面修订不仅十分必要，而且势在必行。
（二）修订2015版专科专业全程培养方案的指导思想1、《方案》要体现面向地方战略性新兴（支柱）产业、面向应用型、技能型专门人才的培养方向，体现创新教育、职业教育和终身教育理念，体现我院立足湖北，辐射全国，以服务地方经济建设为主，培养社会需要的德才兼备、明德创新性的专门人才。
2、《方案》要全面贯彻党的教育方针，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的应用技术型人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作、订单培养为主要路径，加快我院转型发展。
3、《方案》要体现独立学院教育教学运行规律，构建适应社会需求符合我院特色的人才培养模式和体系。
二、修订2015版专科专业全程培养方案的基本原则和要求本轮《方案》的重心是通过课程结构体系的优化设计，体现“重实践，强能力，突特色”的原则。
全科医学培训计划
全科医学培训计划
全科医学培训计划是指为了培养全科医生而制定的一项培训计划。
全科医生是具备基本医疗知识和技能，能够提供全面医疗服务的医生。
下面是一个可能的全科医学培训计划的例子：
年级培训内容
1年级基础医学知识和技能的培训，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等专业课程的学习。
2年级临床实践的培训，包括临床轮转和实习，学习并应用基本的临床技能。
3年级深入学习各个医学科目，包括内科、外科、妇产科、儿科等，进行专科轮转培训。
4年级扩展培训，包括神经科、眼科、耳鼻喉科等专科的实践学习。
5年级实践和实习，进一步提高临床技能和专业知识的应用能力。
6年级特殊培训，如心肺复苏、急救等专项技能的训练。
7年级临床实习，独立执业培训，例如在门诊部或全科医疗中心的实习和实践。
8年级进一步培训和学术研究，包括参与学术会议和发表论文等活动。
全科医学培训计划通常是结合现实的临床需求和学术要求制定的，并视具体国家或地区的医学教育体系而有所不同。
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临床医学类全科医学领域专业学位硕士研究生培养方案（领域代码：105127 授予临床医学硕士专业学位）一、培养目标（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵守国家法律法规，贯彻执行党的卫生工作方针。
具有较强的职业责任感、良好的职业道德和人际沟通能力。
热爱临床医学事业，全心全意为人民健康服务。
（二）掌握系统、坚实的基础理论，能独立处理本学科常见病和多发病，承担本学科临床医疗工作。
具有较强的临床分析和思维能力，能对下级医师进行业务指导。
在临床医疗技术上达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训结束时要求，即相当于高年住院医师的临床工作水平；为基层医疗卫生机构培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的合格全科医生。
（三）结合临实床践，掌握临床科学研究的基本方法和技能，以现代医学理论为指导，能应用现代科学技术和方法，开展临床科学研究。
（四）至少掌握一门外语，熟练阅读本专业外文资料及进行学术交流的能力。
二、领域方向全科医学临床医疗技能训练与研究三、培养方式硕士专业学位研究生按照临床实践综合能力和科研能力培养并重的原则，应重视理论联系实践，采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式，实行导师负责和集体培养相结合的指导方式。
（一）认真学习政治理论和党的方针政策，关心时事，积极参加对社会有益的各项活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入研究生学习过程。
（二）公共基础课、专业基础课、专业课学习由青海大学及青海大学附属医院统一安排（修满规定的学分）。
（三）导师应全面关心和培养研究生的思想、业务和健康素质，提高研究生的综合素质，指导小组成员应协助导师把好各个培养环节的质量关。
（四）研究生导师指导研究生制定个人培养计划、课程学习，制定在二级学科内以临床轮转的方式进行临床实践综合能力和科研能力的培养。
结合住院医师规范化培训要求，临床科室轮转培训总时长为33个月，临床轮转科室数量不少于20个（含导师所在学科科室），其中导师所在学科科室学习时间不少于4个月，导师所在学科科室外的相关学科轮转时间应集中安排。
内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间不少于8个月，管理床位数不少于5张；儿科轮转可安排在门诊或病房完成；其他科室轮转可安排在门诊完成；部分科室(如康复科、中医科)轮转可在社区实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种,可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周安排不少于半天时间学习相关学科知识，对于轮转时间较长的科室,可结合实际情况分段进行安排，以促进学员的消化和理解。
研究生指导教师同时兼任研究生的住院医师培训指导老师，负责指导和督促研究生的临床培训工作。
基层实践培训主要在基层医疗卫生机构（社区）与专业公共卫生机构完成，接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练，总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
（五）研究生轮转期间，须在轮转科室聘任临床指导教师（主治医师（含）以上职称），具体负责研究生的临床能力训练工作。
每个科室轮转结束后，科室应对研究生进行出科考核，考核合格后方可进入下一轮临床训练。
四、学习年限学制为三年。
研究生应在规定年限内完成学业，临床专业学位研究生一般不允许提前毕业。
如因客观原因，不能按时完成学习计划，须提前三个月由研究生提出申请，导师同意，经培养单位教育管理部门向研究生院递交延期报告，经批准后方可延期，不得擅自延期或先延期后报批。
延期时间不能超过一年，延长期间经费自理。
提前或延期毕业按《青海大学研究生学籍管理规定》执行。
五、课程设置及学分专业学位硕士研究生课程设置，分学位课程和非学位课程两大部分。
学位课程按二级学科设置，包括公共必修课（政治、外语）、专业基础课、专业课和选修课，专业基础课、专业课和选修课内容应涵盖人文素养、临床科研方法、公共卫生、法律法规等类别课程。
非学位课是为开拓研究生的视野，扩大知识面，开设的边缘学科和新兴学科的相关课程，供研究生选修，并鼓励研究生跨专业选修课程。
硕士研究生申请硕士学位前，应修最低学分为36学分，其中课程学习总学分不低于28学分（学位课学分不低于24学分，非学位课学分不低于4学分），必修环节总学分为8学分。
学位课课程体系及学分要求如下：（1）公共必修课8学分，其中中国特色社会主义理论与实践研究2学分，自然辩证法1学分，英语5学分；（2）专业基础必修课10学分；（3）专业必修课6学分。
课程设置见附表。
六、必修环节专业学位硕士研究生在学期间必修环节包括开题报告、中期考核、学术报告和临床实践，其中开题报告1学分，中期考核2学分，学术活动1学分，临床实践4学分，共8学分。
（一）学位论文开题报告研究生必须调研、查阅中外文献，了解本学科或本研究方向国内外研究进展，确定研究内容，完成学位论文开题报告。
开题报告应包括选题的背景意义、国内外研究动态及发展趋势、主要研究内容、拟采取的技术路线及研究方法、预期成果、论文工作时间安排等。
第三学期的10月8日-11月15日期间，学科负责组织学位论文开题报告答辩会，对研究生学位论文选题进行考查。
开题报告工作由本专业具有副高级职称（含副高级）以上资格的专家至少3-5名组成，对其科学性、先进性及可行性进行审定。
如果未获得通过，硕士生必须修改或重新撰写，再重新做开题报告，此工作最迟在第四学期的头一个月内完成。
研究生在开题前应做部分预实验工作，如在后继科研工作中必须对开题报告中计划内容作小范围修改，应得到导师同意。
如必须大范围修改，则应再次开题。
开题报告的组织实施参照《青海大学研究生学位论文开题报告实施细则》。
（二）中期考核第五学期的10月1日-11月30日期间，学科组织学位论文中期检查答辩会，考核组专家应由具有副高级职称（含副高级）以上资格的专家至少3-5名组成，其中统计学专家1名，其他培养单位的专家至少1名。
对研究生的综合能力、论文工作进展情况、英语六级通过情况、执业医师通过情况以及工作态度和精力投入等进行全面考查。
通过者，准予继续进行论文工作。
未通过中期考核者，按照《青海大学研究生学籍管理办法》和《青海大学研究生中期考核实施细则》进行分流。
中期考核的组织实施参照《青海大学研究生中期考核实施细则》执行。
（三）学术活动研究生要求在学期间应积极参加各类学术活动，包括国际性、全国性、省级和校级学术会议、报告、专题讲座等，其中培养期限内参加学术报告或专题讲座的次数总计不得少于10次，并填写《青海大学研究生参加学术报告登记表》。
（四）临床实践硕士研究生应进行临床技能训练，完成临床培训轮转，通过住院医师规范化培训所规定的各科出科考核、年度考核和综合考核。
要求掌握所转科室基本诊断、治疗技术，所转科室常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断、处理方法、门诊急诊处理、危重病人抢救、接待病人、病历书写、临床教学等技能。
具体临床实践内容及时间参照表1进行。
表1 轮转科室及时间临床轮转科室轮转时间（月）临床科室轮转培训心内科 2呼吸内科 2消化内科 1内分泌科 1血液与风湿科 1肾病科 1神经内科 1儿科 2妇产科 1急诊科 4全科医学科 4皮肤科 1眼科 1耳鼻喉科 1感染科 1康复科 12自选科（回导师所在科室）基地实践社区实习 6具体实践计划如下：内科(9个月)1、轮转目的（1）通过内科培训,系统学习内科常见病、多发病的基础理论和基本知识，掌握病史采集、体格检查、病历书写等临床技能及心电图检查等必要的诊疗技术；培养缜密的临床思维能力；内科常见疾病的诊断、治疗,急危重症的处理原则及转诊指征,以及专科治疗后的社区照顾与随访。
（2）内科学习结束时,培训对象应具有正确评估及处理内科常见疾病的能力,识别疾病的不稳定状态及高危状态,并能给予正确的急救与转诊。
2、基本要求（1）症状学掌握以下常见症状的诊断、鉴别诊断和处理原则:发热、头痛、胸痛、心悸、腹痛、头晕、晕厥、意识障碍、咳嗽、咯血、黄疸、呕吐、腹泻、便秘、血尿、蛋白尿、呕血与便血、水肿(浆膜腔积液)、贫血、关节痛、淋巴结肿大、消瘦、肥胖。
（2）主要疾病1)心血管系统疾病①高血压掌握:正常血压值,高血压的诊断标准、分型,高血压的分级及危险分层,原发性高血压与继发性高血压的鉴别诊断,高血压的急、慢性并发症,老年高血压的临床特点,高血压的非药物治疗和药物治疗,高血压急症的治疗原则,高血压一、二、三级预防原则,高血压患者健康管理服务规范。
熟悉:高血压药物治疗进展。
了解:高血压流行趋势及发病机制。
②冠心病掌握:冠心病的诊断,心绞痛的临床分型、临床表现及鉴别诊断、缓解期的治疗、急性期的处理及转诊指征,心肌梗死的诊断依据、心电图特征、与其他疾病的鉴别诊断、处理原则与院前急诊处理、转诊指征及注意事项,介入治疗后病人的社区照顾与随访,冠心病一、二、三级预防原则及康复措施。
熟悉:心肌梗死恢复期、维持期的康复治疗。
了解:缺血性心脏病的临床分型;冠心病介入治疗与外科治疗的方法和适应证。
③慢性心力衰竭掌握:心力衰竭的定义、分型、临床表现、诊断与鉴别诊断、心功能分级,急性心力衰竭的急救与转诊,常用药物的作用机制、适应证、禁忌证,药物过量的临床表现与处理原则,心力衰竭的预防原则及康复。
熟悉:慢性心力衰竭的病因、诱发因素。
④心律失常掌握:常见心律失常的临床表现及心电图诊断,低危心律失常的诊断和处理,高危心律失常的识别、急诊处理及转诊、介入治疗后病人的社区照顾与随访。
熟悉:抗心律失常药物的分类、作用特点和临床应用。
了解:常见心律失常的病因、血流动力学改变,永久性心脏起搏器植入术的适应证及术后的注意事项,心律失常介入治疗的适应证和禁忌证。
2)呼吸系统疾病①上呼吸道感染掌握:上呼吸道感染的临床表现、诊断、用药原则,抗生素的合理使用原则。
熟悉:上呼吸道症状的鉴别诊断。
了解:上呼吸道感染常见并发症的预防与处理。
②支气管哮喘掌握:支气管哮喘的临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则,重症哮喘的诱因及临床表现、急救原则、缓解期社区防治。
熟悉:支气管哮喘的病因、流行病学特点。
了解:支气管哮喘的发病机制,峰流速仪和呼吸机的使用。
③慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病掌握:慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的病因、临床表现、分型、诊断与鉴别诊断,急性发作期及慢性迁延期的治疗,三级预防措施与康复。
熟悉:慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的发病机制、流行病学特点,社区预防管理及家庭氧疗方法。
④肺炎掌握:肺炎的病因、临床表现与诊断,常见肺炎的鉴别和治疗原则,抗生素的合理使用原则。