对口单招数学教学的困境及策略探究

对口单招数学教学的困境及策略探究
随着升学政策的调整，对口单招规模逐渐扩大，但是中职生的数学基础普遍较低，对数学缺乏兴趣与信心，给数学教学带来很多的难题。

作为教师应该提升学生的信心，紧依大纲，为他们打下牢固的基础，督促思考，善于总结；激励学生的学习积极性，使他们成为学习的主体，提高教学效果。

标签：对口单招；数学教学；面临问题；解决策略
一、数学学科在对口单招中的地位与作用
1.什么是对口单招？对口单招与职业学校有何关系？对口单招就是职业学校在中专班中选拔有一定文化基础、专业技能强的学生组建某个专业，如“机电专业”的“对口单招班级”，想上大学的学生可以参加普通高校对口单招提前考试升入高职院校学习。

它与普通高考相比较，有如下特点：考试提前、总分1000分、试卷难度偏低。

不少初中毕业时未达普通高中或重点高中录取分数线的学生可以上，这样也就有机会进入普通高校学习了。

对口单招在很大程度上给了中考落榜生又一次机会，既要学习文化课提高素质，又要学习专业理论知识、并进行技能训练大幅度提高动手能力。

考上大学的学生在高等院校里能进一步全面发展自己，提高自己；未考上大学的学生凭借自己扎实的技能在社会上可以独闯一片蓝天，很受用人单位的欢迎。

正因为这样，职校的招生规模得到了空前发展。

2.数学在对口单招中的地位与作用。

对口单招考试总分为1000分，分配如下：语文150分，数学150分，英语100分，专业理论300分，技能300分。

纵观近几年对口高考成绩数据显示，数学成绩最能在高考中拉开分数差距，考得好能达到130分以上，考得低的50分以下比比皆是。

数学学得怎样，最能体现一个人的逻辑思维能力，从而进一步影响和制约其他学科的学习。

由此可见，数学成绩的高低直接影响了学生高考总分，决定了高考成败，可见数学在高考中处于举足轻重的地位。

二、数学在对口单招教学中面临的问题
1.面临的问题。

多年来，很多家长对普通高中过于青睐，因而中考成绩略微说得过去、不管基础怎样，家长宁可化很多钱让子女报考普通高中。

随着对口单招招生比例逐年扩大，对口单招在社会上、在家长的心目中才逐渐有了理性认识，也成为各职业中学学生继续深造的一条基本途径。

然而，单招生总体成绩都是中考成绩偏后的，最为严重的是数学基础绝大部分偏低甚至很低，很多学生对数学学习心有余而力不足，每次考试总不尽如人意。

数学学习状况每况愈下，导致很多学生几乎放弃了数学，这对对口单招数学教学来说无疑是一个沉重的打击，教学工作困难重重。

2.形成原因。

单招生的数学基础不理想，其根本性的问题是：①学生对所学知识点未能掌握理解、且没有及时解决疑难问题，加上个人自觉性差，学习上缺
少持续奋斗的精神，学习不得法，不善于总结、思考，对口高考的数学复习面广量大，令不少考生感到既畏惧，又无从下手，进而丧失对数学学习的信心；②教师在教学过程中未能因材施教，没有立足学生的薄弱基础展开教学，缺少对学生的基础训练；③职业学校与家长缺少沟通。

家长碍于面子，不太愿意到学校来了解孩子的学习状况，一般由教师电话联系。

有的甚至联系多次，家长也不肯露面。

还有很多家长则常年在外打工，更加无法来校与教师交流学生的学习等情况。

三、解决策略
1.解读政策，激励学生，振奋家长。

很多对口单招班的学生入校时，对对口高考还不太清楚，思想上总是把对口高考与普通高考混淆，在思想上已经畏惧了高考。

因此，教师首先应该不断地为学生讲解对口高考与普通高考的区别，把近几年的对口高考政策一一为学生解读，为他们树立信心，增添自信。

同时，将近几年参加对口高考被录取的学生展现出来，与相同基础参加普通高考录取情况相比较，让学生从中体会、比较，感受到成功的概率。

其次，作为教师应积极主动地与家长联系，解读对口高考政策，赢得家长对学生的大力支持，解除学生学习的负担，增强信心，坚定决心。

2.紧依大纲，强化基础，因材施教。

《考试大纲》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。

2004年起，江苏省重新修订了对口升学考试数学《考试大纲》，特别指出“今后的教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识交汇点处的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。

在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。

”对口单招学生的数学基础不牢，笔者近几年一直接手高三数学，在一轮复习时充分感觉到学生对基础知识掌握不够，高三复习时有时甚至当新课讲，这大大影响了复习的进程，影响了对知识体系的升华。

因此，在平时教学中一定要紧依考试大纲，强化基础练习，花大力气给学生奠定基础，尽量让他们熟练掌握基础知识。

事实证明，每年高考，很多学生都是因为基础知识不牢固，一知半解，在数学方面落下了分数，影响了总分，更影响了录取。

对口单招专业较多，相对来说学旅游、美术、市场营销等文科专业的学生基础分更低，在平时教学中更应加强对基础知识的讲解与训练。

3.加强学生运算能力的培养。

从近几年的对口高考数学试卷来看，虽然难度不大，但运算量的增加给考生解题设置了比较大的障碍。

看来只有平时练就过硬的运算能力，才能在对口高考中以“不变应万变”。

运算能力指的是运算的正确性和速度，确定解题方案之后，在运算法则的指导下进行演绎推理，寻求合理、简捷的运算途径，得出正确结果的整个过程。

每逢高三模拟考试遇到运算时都有学生在这方面粗心大意，拿到试卷就懊恼万分，可在下一次考试中又会重复这样的错误。

因此，在平时的教学中要培养学生自我运算的能力，让他们学会多动手，逐步培养他们运算的正确率和速度。

4.加强教学改革，探究教学方法，提高教学质量。

传统的数学教学都是“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来也痛苦。

针对学生薄弱的数学基础，如何改变教学模式，提高他们的成绩已成
为当今迫切解决的问题。

经过实际教学研究笔者认为：首先，要变“导入新课”为“创设情景”。

目的是为了把学生的兴趣引到所要学习的新知识上来。

情境是教师为学生创设的，一定要贴近生活，要学生自己经历、体验得到、并且容易理解和领悟；其次，要变“讲授新课”为探究新课。

以前为便于控制教学的各个细节，尽量能在一节课内向学生传授更多内容，往往由教师唱主角甚至是独角戏，效果很不理想。

如果在课前发一份本节课的教案，课上围绕目标采取讲述、谈话、讨论、实验相结合的方式，不断启发学生，引导他们思考，使其自主完成学习任务，一则提高了学习效果，二则增强了学习信心。

5.有序滚动复习知识点，加强练习。

单招班学生的数学成绩不理想，多半是因为对知识点掌握得不够全面。

很多学生对刚讲的概念还能记住，由于自觉性差、不善于复习、整理，时间一长，记忆的概念、知识点所剩无几。

一方面影响了新授课讲解的进度，另一方面加重了学习负担，影响了信心和积极性。

因此，在平时教学中，教师应该为学生制定计划，有序地复习前面所学内容，并辅助练习。

把每章内容的知识点梳理成框架，列出重点题型的解决方法、要点等，帮助学生去整理、记忆。

长期试验下来，学生对概念的主体都能有清新的认识，讲课时提到的相关知识都能脱口而出，大大提高了教学效果。

6.加强与兄弟学校的交流。

“优胜劣汰”是人类进步的游戏规则，对口高考同样要遵循这样的原则。

普通高考现在都实行联考，对口高考同样可以实行多校联考。

将每次考试成绩进行比较，与兄弟学校同学科教师探讨、交流，找出自身的不足，借鉴别人的优点，逐步完善数学教学，提高学生成绩。

对口高考为职校生创建了拼搏的舞台，给了他们升学的机会。

教师应树立“以人为本，一切从实际出发”的观念，让学生成为学习的主体，强化基础，立足基础，多方面思考，学会总结，充分调动他们的学习积极性，使其真正发挥主动性，力争在单招考试中创造出优异的成绩！
参考文献：
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