八年级汉语第三课 地理老师 第2课时 张娜
第三课 我的地理老师课件
第二课时
授课老师： 热斯别克·克力木 授课老师： 热斯别克 克力木
苗条miáo tiáo 苗条
形容妇女身材细长
脸庞 liǎn páng
脸盘儿：鸭蛋形～。 脸 : 脸（臉） liǎn 面孔，头的前部从 额到下巴：脸孔。脸形。脸色。 庞 : 庞（龐） páng 大：庞大。庞然 大物。杂乱：庞杂。脸：面庞（脸 盘）。
【解释】：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了 锅一样。
情面qíng miàn 情面
基本解释 1. [私人间的情分和面子 不顾情面 情分和面子。多指私人间的关系 2. 对人情的易感受的能力 以前的错误一 含情的面容
人不可貌相rén bù kě mào xiàng 人不可貌相
敬佩jìng pèi
敬重佩服。 敬 : 敬 jìng 尊重，有礼貌地对待：尊敬。 致敬。敬重（zh恘g ）。敬爱。敬仰。恭 敬。敬辞。敬慕。敬献。 详细>> 佩 : 佩 pèi 挂，带：佩带。佩戴。佩剑。 古代系在衣带上的玉饰：玉佩。心悦诚 服：佩服。
人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 人声鼎沸
【解释】：不能只根据相貌、外表判断 一个人。
乌恰县实验中学 2009年9月
悦耳yuè` ěr 悦耳
好听；动听：歌声婉转悦耳。 悦 : 悦 yuè 高兴，愉快：喜悦。愉 悦。和颜悦色。心悦诚服。取悦于 人。使愉快：悦耳。赏 耳 : 耳 ěr 听觉和平衡感觉的器官 （通称“耳朵”）：
教鞭
基本解释： 教师讲课时指示板书、图片用的棍儿教 : 教 jiào 指导，训诲：教习。教头。教正。 教师。教导。管教。请教。教学相长。 因材施教。 鞭 : 鞭 biān 驱使牲畜的用具，柔软像绳 子：鞭杆。鞭长莫及。用鞭子抽打：鞭 打绝tāo tāo bù jué 滔滔不绝
人教版地理八年级上册第三章第二节-土地资源-(共34张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课
草地 0 0 0
建设用地 524488.5 560259.4 567599.3
P71
我国土地利用中存在旳问题
乱占耕地
P71
乱占耕地
高尔夫球场 违规建筑
垃圾填埋场 矿碴
我国土地利用中存在旳问题
草场退化
P71
草场退化
我国土地利用中存在旳问题 水土流失
土地资源旳保护
十分爱惜、合理利用土地和切实保护耕地
二、地域别布不均
我国各类土地资源，不但百分比构成不合理， 而且分布不均衡。
土地利用类型 水田
耕地 旱地
草地 林地 难以利用土地
所在干湿地域
湿润区 半湿润区
主要地形类型 平原、丘陵 平原、丘陵
草 地
半干旱区 干旱 区
湿润区
Hale Waihona Puke 国草地分布内蒙古高原天山山地 青藏高原
东北林地
内蒙古草原
天山草场
青藏高原草地
难以利用 旳土地
永久积雪和冰川
戈壁
林地 工矿用地
一、我国土地资源旳基本特征
30 29.59
25
20
15
12.05
10
4.40
5
0 加拿大 俄罗斯 巴西
3.20
美国
0.72 0.28
中国 印度
中国人均土地面积与部 分国家旳比较
总量丰富，人均占有量小。
土地利用类型齐全
工矿、交通、城市 各类土地所占百分比不均
我国各类土地资源，不但百分比构成不合理， 而且分布不均衡。读图完毕下列表格：
土地利用类型 水田
耕地 旱地
草地 林地 难以利用土地
所在干湿地域
主要地形类型
八年级语文上册第3课《地理老师》教学设计新教版(汉语)
第3课地理老师教师是人类灵魂的工程师，是学生的良师益友。
学习了本文，你会发现，和我们朝夕相伴的老师不仅有着丰富的学识，还具有独特的人格威力。
教学目标：1.汉字学习：通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的13个汉字，要求会读，会写，会用。
重点掌握“程，扁，瞟，眯，旦，沸，嗓，镇”8个汉字。
2.词语学习：学习本课的26个新词语，要求会读，懂意思。
重点掌握“苗条，悦耳，恰好，立即，和蔼”和“大失所望，滔滔不绝，津津有味，瞟，换算，镇住，敬佩”12个常用词语，要求会读，会写，会用。
3.句型学习：学习本课的3个句型“…..看得出…”，“….别看….可..”，“以为…..可谁知，一旦…..”，要求能结合情境使用。
4.课文学习：掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能用自己的话叙述课文。
课文以及课内自读课文。
第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能目标：1.学生要掌握“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语的准确读音和准确用法。
2.学生能用“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语造句。
过程与方法：老师范读词语并引导学生自主式及合作式的了解词义并用法，鼓励学生独立掌握运用词语进行交际情感态度价值观：教育学生面对国旗，要有感恩之心。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标。
④讲解词语，重点词语造句。
⑤让学生重点词语造句，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③重点词语造句。
1.苗条身材瘦长得好看或瘦长得匀称1.我认为她和我的姐姐一样苗条。
2.要想身体苗条，你就不能再吃了。
2.悦耳形容微妙动听的声音1.你的话，总是那么悦耳动听。
2这是一种十分悦耳的轻柔音乐。
【新疆教育版】语文八上：第3课《地理老师》ppt课件(4)
2020/1/15
6
讲解词语
1.地理(名) 解释:地形 地面 造句:你会不会地理. 2.苗条(形) 解释:形容女子身材修长秀美 造句：他身材苗条,穿什么都好看. 3.身材(名) 造句：这个姑娘的身材十分苗条 .
2020/1/15
7
• 5.脸庞（名） • 解释：面庞 • 造句：他有漂亮的脸庞. • 6.悦耳：动听 • 造句：广播里传来一阵美妙悦耳的音乐 . • 7.大失所望：非常失望 • 造句：你们几个真的让人大失所望 . • 8.扁:物体的厚度小于长度和宽度 • 造句：你写的字有点扁.
•
教师和学生活动活动:
1。前提测评并导入新课
2 。板书展示教学目标
3。老师领读词语并纠正发音
4。板书讲解疑难
5。课堂小结并做巩固训练
6。布置作业
• 学生活动：
•
1。抽读词语并注意发音
•
2。 重点词语造句
•
3。回答有关问题
• 2020/14/15。 分组互相交流
5
教具：电脑，透影机 屏幕 电教课
• 知识目标:学会词语的读法并注意发音 • 重点 ：掌握词语的意思 • 难点 ：学会词语的用法并会造句。 • 情感、态度 ：培养学生对老师的尊敬
2020/1/15
8
• 10.滔滔不绝（组） • 解释：不绝于耳 • 造句：他这个人说话总是这样滔滔不绝. • 11.津津有味（组)
解释：津津乐道 造句：客人正在津津有味. 12.瞟(动）
• 13.和蔼（形) • 解释：态度温和，形容接近 • 造句：这位老师很和蔼。从不呵斥学生. • 14.笑眯眯（形） • 解释：眯缝 高兴地面 • 造句：她笑眯眯的样子非常好看. • 16.一旦 （连） • 解释：突然 一下子 • 造句：一旦发生这样的事，你一定会给我说 .
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖课件
3
8100
27762
4
802
2501
5
1085
7170
3
2644
6235
中国土地资源构成
土地资源类型齐全
草地
林地
耕地
作用
我国现状
中国土地资源构成
我国土地资源的特点： 草地广，耕地、林地比重 低。
中国的耕地
土地类型 图
地形图
干湿地 区图
1.我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？ 2.在地形上是如何分布的？
我国土地资源的 构成特点
不同 利 区域 用类 的 型的 土地 差异
中国的 海洋资源
学习地理注重 图、文结合， 注重分析不同 地理要素之间
的影响
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
土 地 人多地少 资 类型齐全 源
分布不均，区域差异明显
“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”
第五步：总结提升 环节1：师友总结时间：3分钟
1、本节课我学到了哪些知识？
2、本节课我掌握了哪些学习方法？
3、这节课我最想对对师傅（或学友）说 的话是……
步骤要求： 1.师友总结：师友面对面交流，学友先说，学师补充归纳。（限时2分钟 ） 2.师友展示：学友先说，学师给予补充，其他师友组补充质疑。
第五步：总结提升 环节2：教师提升时间：1分钟
珍惜土地资源
珍惜每一寸土地
1. 开发利用中的问题
耕地 林地
2. 目前的对策
草地
土地资源的破坏
土地荒漠 化
土地资源的破坏
乱砍滥 伐 触目惊 心!!!
土地资源的破坏
草场退化
土地资源的破坏
八汉上 第三课 地理老师
板书设计
1：复习上一课时有关知识。 2：讲解课文内容。 3：小结本课时的重点内容。
作业 组长意见 课后反思
课后朗读课文。
7
地理老师（第七、八课时）
(练习）
。
前 提 测 评 与 1：组词。 导 入 新 课 苗条_______ 和蔼_______ 2：直接导入新课。 教 目 学 1 识记句型。 标 2：理解课外阅读的意思。 3：运用所学知识进行练习。 4：我们要尊敬老师。 教 重 教 难 学 1 识记课外阅读中的句型。 点 2：课外阅读内容的理解与应用 学 课外阅读内容的理解与应用。 点 悦耳的_______ 立即______
你立即 来 学 校 。
12： 敬 佩 板 设
我 敬佩老师
书 1：复习与本课时有关知识。 计 2：讲解本课时的重点词语。 3：小结本课时的重点内容。
抄写词语 长 见
作业 组 意 课后反思
3
八年级汉语上册第三周
课题
第三课 地理老师（第三、四、五、六课时）
前 提 测 评 与 1：用下列词语造句 导 入 新 课 苗条 换算 情面 恰好 滔滔不绝 津津有味 和蔼 一旦
2：许老师上课有什么特点？ 生动有趣 3：学生听得怎样？ 津津有味 （三）讲解课文第三段，同学们回答问题（3、4） 第三段讲述了许老师对犯错误的学生怎样教育的。
6
八年级汉语上册第三周 1：讲述了许老师对犯错误的学生怎样教育的。 严厉批评。 2：学习这篇课文之后，你明白了什么道理？ 许老师可敬可爱。
5
教学方法 一：讲解 课文中的 词语
。
二： 讲解课
八年级汉语上册第三周 一旦发生地震，后果很可怕。 5：虽然……但 虽然他病了，但是仍然坚持学习。 三：讲解课文。 （一） 讲解课文第一段，同学们回答问题（1） 第一段讲述了对地理老师的初次印象。 1：我盼望老师是什么样子？ 苗条、漂亮…… 2：实际来的是什么老师？ 高大男老师。 3：他这位老师有什么特征？ 眼睛小、戴眼镜、鼻子又扁又平…… （二）讲解课文第二段，同学们回答问题（2） 第二段讲述了许老师上课方法及教学效果。 1：许老师上课讲得怎样？ 滔滔不绝 生动有趣 三： 讲解课 文。 文中的句 型。
八年级汉语第三课 地理老师 第6课时 张娜
于田县兰干乡中学 张娜
• ２.Ａ1.8米 Ｂ1.7—1.8米 Ｄ1.7米 （ ）
Ｃ1.8米以上
于田县兰干乡中学 张娜
• ３.Ａ陈老师课讲得好 Ｂ受陈老师 的影响 Ｃ陈老师是他们的朋友 Ｄ他们比较喜欢诗 歌和散文 （ ）
于田县兰干乡中学 张娜
• 4．A最近 Ｂ.很久以前 Ｃ.上自习课 语文课上 （ ）
• ２.Ａ 不能以貌取人 Ｂ不相信艾力考上内 高班 Ｃ不能用斗来量海水 Ｄ人的相貌 很重要 （ ）
于田县兰干乡中学 张娜
• ３.Ａ菜很好吃 Ｄ菜不好吃 •
Ｂ餐馆很大 Ｃ生意不好
于田县兰干乡中学 张娜
• 2．听短文，选择正确的答案。 • 1.A二十一岁 Ｂ十八九岁 Ｃ三十岁以下 Ｄ二十岁 （ ）
Ｄ.
于田县兰干乡中学 张娜
• 作业：预习新课。
于田县兰干乡中学 张娜
谢 谢
于田县兰干乡中学 张娜
第三课 地理老师
于田县兰干乡中学 张娜
于田县兰干乡中学 张娜
第六课时 口语交际
• ①回答老师提的问题。 • ②用口语交际中的重点词语的造句。
于田县兰干乡中学 张娜
• 口语交际 • 一，听对话，选择正确答案。 • 1.A李老师好说话 Ｂ女的没有请上假 Ｃ 李老师讲情面 Ｄ男的很生气 （ ）
于田县兰干乡中学 张娜
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖课件
新知讲解
林地
建设用
探究土地资源的利用类
型
新知讲解
荒漠
戈壁
探究 我国土地现状
960万千米2
新知讲解 在世界各国中居
第3位 13.7亿人口
人均土地不足世界平 均的 1/3
探究 读图，完成下列
任务。
耕地总面积（亿公
顷）
2.0
新知讲解 1.中国陆地面积与美国差不 多，为什么耕地总面积却少于美
人1.5均8 耕地面1.7积1 （公
土地资源
南方80%
北方20%
北方60% 南方40%
新知讲解
探究
1.耕地利用问题——耕地面积日益减少
人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多；
新知讲解 工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地；
使用不合理，耕地破坏严重。
2.治理土地资源利用问题的措施
一方面必须切实保护耕地，提高耕地的生产力水平，变低产田为高 产田。
国，人均耕地面积更少于美国？
1.5
顷）
1.22
1.0
2.印度人口众多，但陆地面
0.56
0.5
0.14
0.09
积不足中国的1/3，为什么耕地 总面积、人均耕地面积都多于中
0.0
国？
印度 美国 中国
活动 读Байду номын сангаас，计算出中国人均草地、林地面
积相对于世界人均数的百分数，想一想
这些数据0说.30明（新了中什知国么讲问题解。
新知讲解
《中华人民共和国森林法》、《中华人 民共和国草原法》相继颁布实施。
1.图中区域A表水示田 ，区域B旱表地示 （土地利用类型）
C
2.区域A和B大致淮以河 为界线，这条分界秦线岭与
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源(1)》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源第1课时教学目标1．运用资料（土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、各类统计图表及一些事例），说出我国土地资源的主要特点。
2．了解我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因。
3．知道我国土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜每一寸土地”作为一项基本国策的重要意义。
4．通过读各种图表和文字材料，学会阅读的方法和技能，培养利用各种地理图表和文字才料获得地理知识的能力；通过我国土地资源分布差异的比较，学会运用比较归纳的学习方法。
5．通过对我国土地利用中存在的问题及解决措施的学习，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。
教学重难点1．我国土地资源的特点2．我国土地资源的区域差异。
3．中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。
教学方法图表分析法、比较归纳法、教学过程创设情境，导入新课：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答问题略）板书课题：中国的土地资源一、自主学习、合作探究：学习任务（一）人多地少1．自主学习：阅读教材66、67页解决以下问题：（1）中国陆地面积是多少？居世界第几位？（2）中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少?（3）66-67页活动题1、2。
教师点拨：活动1：比较中美两国地形，中国的山区占2／3，而美国平原面积广大，加上中国人口和美国人口之比20.4／4.6。
2．小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．提炼升华：综合以上几个题目，归纳我国土地资源的基本国情是＿＿＿学习任务（二）类型齐全1．自主学习：阅读教材67页阅读图3-12。
二、总结梳理，归纳方法：本节主要讲述我国土地资源的特点及人类对土地资源的开发利用情况。
“人多地少”是我国土地资源的基本国情。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程方法：1、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。
2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
法制链接：1、《中华人民共和国土地管理法》第三条十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。
2、《中华人民共和国草原法》第四十六条禁止开垦草原。
对水土流失严重、有沙化趋势、需要改善生态环境的已垦草原，应当有计划、有步骤地退耕还草；已造成沙化、盐碱化、石漠化的，应当限期治理。
第四十七条对严重退化、沙化、盐碱化、石漠化的草原和生态脆弱区的草原，实行禁牧、休牧制度。
3、《中华人民共和国森林法》第二十三条禁止毁林开垦和毁林采石、采砂、采土以及其他毁林行为。
禁止在幼林地和特种用途林内砍柴、放牧。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。
教学方法：读图分析，小组合作探究教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程；新课导入：播放MV《在希望的田野上》，提问学生：通过刚才的欣赏大家说说土地可以用来干什么？师归纳：这首歌曲说明了土地的重要性。
土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存，今天就让我们一起走进我国的土地资源。
教师板书：《中国的土地资源》出示学习目标：1、了解我国土地资源的基本国情2、运用地图说出我国土地资源的主要类型及其分布规律3、图文结合说出我国土地利用中存在的问题及相应对策，理解我国土地方面的基本国策过渡语：土地如此重要，我们人类是如何利用的呢？导入一、土地的利用师：假如你们小组有一块儿我们足球场那么大的土地，你们将如何利用它？小组合作设计一块儿土地利用图（自己定图例、比例尺、方向）。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版
独家文档原创文章，请勿搬运感谢支持第2课时地区分布不均知识与技能1．了解我国土地利用类型的分布特点。
2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。
过程与方法1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。
重点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
难点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
一、导入新课我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。
那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、讲授新课思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。
读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。
学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。
学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。
从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。
这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。
学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。
牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。
学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。
西北内陆的土地利用程度较低。
探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。
首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教案(新版)湘教版
1. 例题一：
题目：我国土地资源的基本类型有哪些？
解答：我国土地资源的基本类型包括耕地、林地、草地、建筑用地、水域和其他土地。
2. 例题二：
题目：我国土地资源的分布特点是什么？
解答：我国土地资源的分布特点是东多西少，南多北少。东部地区土地资源丰富，西部地区土地资源匮乏。
3. 例题三：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解土地资源利用的案例和实例，了解不同地区土地资源的利用状况和存在的问题。
- 学生可以研究土地资源利用政策和技术，了解我国土地资源利用的政策背景和技术支持。
- 学生可以关注土地资源利用与可持续发展的话题，思考如何在保护环境的同时，合理利用土地资源，实现经济社会的可持续发展。
在学习行为习惯方面，学生的学习态度可能存在差异。部分学生可能对地理学科感兴趣，学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，也有部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。此外，学生的学习方法也可能存在差异，有的学生可能更倾向于死记硬背，有的学生可能更注重理解和应用。针对这些情况，我需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和理解土地资源的知识。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：中国的土地资源
2.教学年级和班级：八年级地理
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、综合思维和人地协调四个方面。
八年级地理第三课知识点
八年级地理第三课知识点地理作为一门综合性学科，涉及范围广泛，建立起了人与自然环境的联系，更是现代社会不可或缺的重要学科之一。
而对于初中生来说，应该学习并掌握一些基础的知识点，对地理科学的学习打下基础。
本文将为大家梳理八年级地理第三课的知识点，让大家了解初中地理学科的基本内容。
一、东亚地区东亚地区指的是地理位置位于东经110度至东经145度之间，北纬31度至北纬46度之间的地区，包括中国、蒙古、朝鲜半岛、韩国和日本等国家。
在自然环境方面，东亚地区的地理条件复杂多样，包括高原山地、盆地平原、海岛等地貌类型。
同时该地区的气候条件也存在非常大的差异，例如中国的西北地区属于高寒气候，而日本则属于海洋性气候。
在人文方面，东亚地区的各国有着悠久的历史和文化底蕴。
其中，中国是世界上最大的国家之一，有优秀的古代文明和悠久的历史，同时还拥有众多的自然景观和文化遗产。
二、中国的地形地貌中国是一个地广人多的综合性国家，具有着丰富的自然资源和多样的地形地貌类型。
中国境内的地形地貌主要分为高原山地、盆地平原、丘陵及河谷三类。
高原山地指的是中国的西南地区，海拔较高，地形起伏，主要由川西高原、青藏高原组成。
盆地平原指的是华北平原、长江中下游平原、四川盆地等。
丘陵及河谷主要分布在东部沿海地区，是中国的经济发展地区之一。
三、自然灾害自然灾害是指由自然因素引起的毁灭性事件，包括地震、火山爆发、洪水、干旱、台风等。
在中国这样一个面积较大的国度里，自然灾害是经常发生的。
地震、洪水、台风等自然灾害常常给人们带来严重的经济损失和人员伤亡，因此对于自然灾害的预防和应对措施，具有非常重要的意义。
四、环境保护环境问题是现代社会面临的重要挑战之一，在中国这个经济发展迅速的国度中，环境问题愈发凸显。
空气、水、土壤污染、野生动物保护等问题的出现，给人们的健康和生活环境带来了巨大威胁。
因此，环境保护也是每个人都应该关注的问题，只有加强环保意识，加大治理力度，才能保持生态平衡和人类的健康。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖课件
1. 人多地少
960万平方公里 13.7亿人 口
人均土地不足世界平均的 1/3
1. 人多地少
读图，完成下列任务。
耕地总面积（亿公顷） 人均耕地面积（公顷）
并非所有的土 地都是耕地哦！
2.0 1.58
1.5
1.0
1.71 1.22
是呀，只有那些能够 种植农作物、经常进 行耕作的土地才叫作 耕地。
0.5
2、治理土地资源利用问题的措施 一方面必须切实保护耕地，提高耕地的生产力
水平，变低产田为高产田。 二方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用
率，稳定耕地的总量。
失水 土 流
化土 地 沙 漠
珍惜和合理利用每一寸土 地
18亿亩：中国耕地保护的“红线” 为确保国家粮食安全，中国的耕地保有量不得低于18亿亩——这 既是中国耕地面积的底线，也是不能突破的政策“红线”。 国土资源部公布的2008年全国土地利用变更调查结果显示，截至 2008年12月31日，全国耕地面积为18.26亿亩，不到全国土地总面积的 13%。与1996年的19.51 亿亩相比，12年间，中国的耕地面积净减少 了1.25亿亩。显然，中国的耕地保有量离“红线”越来越近，耕地保护 形势十分严峻。
0.30（中国）
0.15（中国）
0.50（世界）
0.60（世界）
草地（单位：公顷/人）
林地（单位：公顷/人）
中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数分别是：60%、25%。说明中国“人多地少”。
2.土地类型齐全
读图，说出这些土地利用类型。
耕地
林地
草地
建设用地
沙 漠
戈壁、荒漠
2.土地类型齐全
东部季风区
南方 北方
课后反思 第三课
八年级上册汉语课（普通班）第三课我的地理老师拜城县第三中学阿布力肯木·麦麦提2016年9月21日《第四课地理老师》教学反思《地理老师》一文，抓住地理老师在课堂上的教学表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我很想通过这位老师对工作的热情来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。
教学中，我引导学生找出地理老师在课堂上的吸引学生的方面，并进行导读，让学生感悟那位老师上课时的全神贯注。
老师讲的滔滔不绝，学生听得津津有味。
我让学生上台讲一讲，说一说，读一读，学生悟出他上课特别认真，备课得充分和对教材的熟悉，他平时那么和蔼，笑眯眯的，可他一旦发火起来你真是一点情面都不讲。
该学校一位老师的孩子恰好在这个班里读书，又一次上课时他不停地说话，同学们都以为看老师的面子就原谅这个学生，但是这个学生被老师严肃地处理。
现在，我们对老师的印象已经完全转变了，由不信任到敬佩。
我们都觉得他是一个可敬可爱的好老师。
通过对这些句子的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为地理老师的教学方法而折服。
紧接着，我问学生：“你们喜欢什么样的老师？学生们议论纷纷，争先恐后地举手。
有的说：“我们喜欢上课认真的老师，有的同学说喜欢幽默，讲笑话的老师，还有的同学说喜欢非常严肃，抓学生很严，特别要求的老师”。
……我很自然地引入到：“你们联系自己的实际来谈感受，很好。
大家应该学习地理老师的这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现老师、医生、科学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是我们成功的基础吗？”课堂上，给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去练，自己去悟；悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，表演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。
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于田县兰干乡中学 解课文
• ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复 述课文内容。
于田县兰干乡中学 张娜
• • • •
教学内容 根据课文内容回答问题。 1.“我”盼望的地理老师是什么样的？ 2．第一眼看见的地理老师，“我”为什么 大失所望？
于田县兰干乡中学 张娜
• 3．在课堂上，许老师是怎么把学生吸引住 ？ • 4.平时，许老师对我们的态度怎么样？
于田县兰干乡中学 张娜
• 串讲课文 • （第1自然段）讲述了对地理老师的初次印 象。
于田县兰干乡中学 张娜
• （第2自然段）讲述了许老师的上课方式。
于田县兰干乡中学 张娜
• （第3-4自然段）讲述了有一次许老师对一 个学生的进行的教育。
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• （第5自然段）讲述了现在全班学生都喜欢 了许老师。
于田县兰干乡中学 张娜
• 学生能熟读课文,要求对学生进行尊重老师 的教育。
于田县兰干乡中学 张娜
• 作业：熟读课文，抄写课文。
于田县兰干乡中学 张娜
谢 谢
于田县兰干乡中学 张娜