教案《四季》

教案《四季》
教案《四季》1
【教材分析】
泥贴画将团、接、压技能与浮雕的表现形式有机结合，形式比
较活泼，操作性强。

本次活动依托泥的延展性和丰富的色彩，将四
季特征及万物变化的过程表现出来。

引导幼儿在充分欣赏、讨论的
基础上进行创作，进一步感受四季的多姿多彩，激发幼儿热爱大自
然的情感和关注生活的情感。

【活动目标】
1．学习用接、压等技能表现某一季节的典型图案。

2．幼儿分组，根据各自的想法选用与背景颜色有反差的泥，合
作完成四季的'风景泥贴画。

3．用泥贴画的形式表现四季的变化和美。

【活动准备】
1.橡皮泥或者太空混、彩色纸盘、“幼儿学习材料”一一《拥
抱冬天
2.有代表性的四季的图片。

【活动建议】
1．请幼儿交流搜集到的四季的图片，表达各自的想法和感受。

提问：春夏秋冬，四季轮换，每一个季节都有令人难忘的风景。

你最喜欢什么？
2．请幼儿欣赏四季风景的泥贴画作品，了解各季节里有代表性
的图案。

（1）引导幼儿观察作品范例。

提问：你如何看出是哪个季节的？
（2）启发幼儿思考自己想要表现的主题。

提问：你想表现季节
的什么特征？
3．幼儿分组进行泥工制作，提示幼儿综合运用多种技能。

幼儿可以4人一组进行制作，小组成员分工，协商确定主题。

请幼儿自主阅读《拥抱冬天》
第11页，观察操作步骤。

鼓励幼儿综合运用搓条、团圆、压扁、捏合等技能塑造各种植物、动物和人物等形象。

4．分组进行作品展示与分享，感受四季轮换的美引导幼儿用优美、连贯的语言描述四季的风景。

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教案《四季》2
(一)教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩
变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作
品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的
文化。

(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能
力和情感。

(二)教学重点与难点：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的.方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备
1、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一
聊对不同季节的感受。

教学过程：
导入
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题：
(1)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，
是的季节。

”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
新授
1、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

反馈
1反馈。

(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔
痕。

②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。

(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。

(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。

(请参考书上第3页对这幅图的提示。

)
拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。

四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

教学反思
教案《四季》3
1．教学目标：
1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不
同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。

2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听
辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音
乐欣赏三度创作的能力。

3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中国民族乐器板胡与阮。

2．学情分析：《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一
首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分
角色情境表演唱，以增加情趣。

《秋收》原是首陕西民歌，表现了
农家在丰收季节勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。

器乐曲由民歌
改编而来，以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨
乐器演奏，情绪欢快活跃。

B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。

这段旋
律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。

A段与B段虽然都
取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。

教学过程：（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。

（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。

1．聆听歌曲，2、复习演唱曲。

表现错误，难点句多练习几遍加以
巩固。

3．复习表演歌曲。

讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更
有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。

4．情境表演唱。

1）设
问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。

2）小组排演，老师巡视指导。

3）各组展示各自的表演。

师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和
无限欢悦的心情。

3．熟悉主题，哼唱曲调。

在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。

结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运
用等等，使歌曲富有特色。

4．聆听《秋收》。

1）聆听主题A。

播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。

2）聆
听主题B。

播放B主题。

提问：演奏乐器什么？（笛子）教师归纳：这部分旋律同样取
材于民歌原型旋律，但在音乐表现的'情绪上却有着鲜明的对比，节
奏拉宽，旋律添加了装饰，使音乐舒展明朗，表达了人们喜获丰收
的幸福欢乐的心情。

3）完整聆听乐曲。

提问：乐曲中你听到了哪些主要的演奏乐器？听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、
板胡、双簧管。

请仔细听辨，做好以下两项记录：
a．乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

b．A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

完整聆听音乐，听后交流讨论。

正确答案为：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板
胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮) 5．复听乐曲并讨论：
根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。

请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

6．欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，简单了解其艺术贡献。

（四）四季畅想——结课。

说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。

教案《四季》4
教学目标
1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感
受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

教学重难点
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。

2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

教学方法
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

教学时间
一课时。

教学过程
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。

二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。

所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入
点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋，当代诗人。

1935年10月生。

安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

四、整体感知，鉴赏文章
（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的'思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。

现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展
开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。

教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。

学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。

）
（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。

）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。

在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。

六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。

教案《四季》5
一、复习导入
1，复习生字
同学们，瞧，小火车开来了，想不想上车去参观四季的景色？
上节课我们学习了这一课的生字，小火车说：要读准字音才能上车哟。

（开火车复习生字词、开高铁复习词语）
2，读通课文
四季真美！我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。

（播课文录音，放图片）
读得美吗？你能学着读读吗？下面请同学们自由读一读课文，
注意读准字音，读通句子。

二、课文学习
1、四季的小火车到站了！第一站是：春天。

（1）指生读文章的第一小节，其他同学边读边想，这一节写了
春天的什么。

（2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑
娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。

你能说说它是什么
样的吗？谁能做做动作，看看草芽尖尖的形状是什么样的'？请生做
动作，班级跟着做。

（3）图片出示草芽，草芽____，还能用叠词说一说草芽的颜色
吗（青青、绿绿）？用手摸一摸，草芽什么感觉？（软软，嫩嫩，
柔柔……）
（4）沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何？（高兴、激动、兴奋）
（5）指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。

”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。

”
……
让我们带着自己的感受一起来读读。

师：草芽尖尖，他对小鸟说
生：“我是春天。

”
（6）拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。

小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的
图片）
（7）请你用上叠词，说一说春天。

（出示句子）
桃花----------，它对---------说：“我是春天。

”
柳叶----------，它对---------说：“我是春天。

”
（8）欣赏了春天，我们觉得春天真（）！
（2）夏天
1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。

你看，夏
天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话？（青蛙）让我们赶快去
看看吧！
2．出示莲塘青蛙图。

你看到了什么？让我们一起来读读。

（出
示第二节）
3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。

”
4.荷叶长得怎么样？（多，绿绿的，茂密……）我们曾学过的
那个诗句就写了荷叶的这个样子？（回顾江南：莲叶何田田）再读：同桌读、男女生对读，感受荷叶的茂密。

5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么？
过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。

你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢？请小朋友自由读第三节。

（3）秋天、冬天
小火车接着向前开，来到了秋冬！
1、出示诗歌第三、第四节。

小朋友，请你自己配上动作，读一
读这两节。

2、师：金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以老师
特别喜欢秋天。

有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手生：有（一边说一边举手）出示课文第三幅插图和第三句话，
请生读第三句话。

3、师（出示实物或图片）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上
面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃
的大米饭就是这个来的。

你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……
生：弯腰
师：谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作？（指名一学生做“鞠躬”的动作）
师：哎呀，真有礼貌。

想做的小朋友站起来做一做。

（想做的
学生站起做）
师：真是一群有礼貌的小谷穗。

谷穗鞠着躬说：……
生：我是秋天
4、冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读、请生评价，指导朗读出顽皮、加上动作）再请几个
同学配上动作来读一读这一节。

5.全班站起来边读边加上动作。

6.冬天到了，纷纷扬扬的雪花从空中飘落。

小雪花会对正在冬
眠的小动物们说些什么呢？
（口语交际）雪花_____，它对____说：“___________。

”
三、回归文本，感情朗读
1.分角色朗读
师：小火车一路经过了四季，春天百花盛开，鸟语花香，草长
莺飞，花红柳绿。

夏天骄阳似火，绿树成荫，鸟语蝉鸣。

秋天天高
云淡，瓜果飘香，叠翠流金，硕果累累。

冬天白雪皑皑，千里冰封，万里雪飘，天寒地冻。

（出示图文，词语拓展、积累）春夏秋冬，
景色各异，有着不同的美丽和迷人。

四季是大自然给我们最好的礼物。

请同学们分大组（四大组）分别读一读课文，老师给大家配好
听的音乐。

2.借图背诵：
能看着图把内容背下来吗？看图背课文。

《四时之风》
郭熙
春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

教案《四季》6
【活动目标】
1、运用10以内的加减法进行拼图游戏，体验数学游戏的乐趣。

2、能用清楚的语言表述拼图内容，进一步感知四季特征。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、
敏捷性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】
课件《四季拼图》（加密狗），“四季拼图”操作包材料。

【活动过程】
一、看图片引出四季（价值点：观察交流四季的季节特征）
1、播放课件（四季图片）
提问：图片上是什么季节，在这个季节里你发现了什么秘密？
小结：春天是万物生长的季节，炎热的夏天有一阵凉爽的风吹
来就十分舒服，秋天是丰收的季节，冬天如果下起一场大雪，就可
以堆雪人。

精彩的四季真不错。

二、拼图做算式（价值点：尝试运用10以内的加减法进行拼图）
过渡语：这是哪个季节的图片呢？让我们一起拼一拼。

1、游戏："春"、"夏"，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答
案拖动到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一
张完整拼图。

2、提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？你最喜欢这个季
节的什么？
小结：每个人都有自己喜欢的季节，四季的生活真多姿多彩。

三、幼儿操作（价值点：巩固10以内的加减法）
过渡语：我们拼出了春和夏。

你们想不想自己试试呢？
要求：
1、幼儿人手一份操作材料包，通过计算进行拼图游戏。

2、做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并
说说自己判断的理由。

3、和小伙伴一起编编四季小故事。

四、延伸活动：拼图比赛。

【活动反思】
《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的
荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描
述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学
生留下想象和思维的空间。

在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一、畅所欲言聊四季
第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”
引起学生思考，畅所欲言。

孩子的世界和语言总是充满了童趣，会
有让你意想不到的惊喜出现。

喜欢春天的孩子说“春天花开了。

”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的`
成语，给人惊喜。

说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。

孩子的语言天真中
充满想象力，在这样的氛围中，我们一起学习了课文中的语言，感
受春天的生机勃勃，夏天的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白
雪皑皑。

二、赏读文本学语言
这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。

各小节
句式、结构大致相同，便于学生仿说。

教学时，我陪学生一起朗诵
一起发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着
课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。

冬天雪人大肚子一
挺的样子特别生动形象，我就让孩子做一做这个动作，评选出表演
得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。

感受了文本语言的特点和有趣，我随即让孩子模仿文本语言说
一说：________对说：“我是。

”孩子们会说一些季节不对应的
景物，但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩
子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。

这篇课文文本语言比较简单，但通过教学也发现孩子们的生活
常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了
解的。

语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也需
要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。

教案《四季》7
【教学要求】
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、
插秧”等8个词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理
解不同季节的农事活动。

【教学重点】
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

【教学难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解
不同季节的农事活动。

【课时安排】二课时。

第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。

我国从南
到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。

关于我
们这儿四季的农事你又知道有哪些？
学生讨论交流。

2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。

今天，我们来学习《田家四季歌》。

3.板书课题，一起齐读课题。

（板书：4田家四季歌）
二、检查预习
1．（课件出示）出示江南田家四季图。

图片中，江南的四季农
民伯伯做什么农事活动？
学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。

）（板书：除草采桑插秧收稻谷）
小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正
确吗？
出示：（带拼音）
四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导
翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。

出示：（带拼音）
蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导平舌音“桑、虽”，
后鼻音“场、洋”。

3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示4读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离
书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；
注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？
还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

（课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的.字重读。