第一单元风筝厂见闻教案

第一单元风筝厂见闻教案
第一单元风筝厂见闻
-两位数或三位数除以一位数（一）
教材分析：
本单元的教学内容是：十位数和百位数除以一位数的口算；两位数或三位数除以一位
数的书面计算；检查除法的计算。

本单元以学生学习表乘法和除法为基础。

它是学习多位
除法的基础。

因此，有必要引导学生在具体问题的解决过程中理解计算理论和掌握计算方法，为以后的研究打下良好的基础。

教学目标：
1.结合具体情况，进一步认识分工的意义。

掌握整十和百十除以一位数的口算方法，
并能正确完成。

能正确计算两位数或三位数除以一位数，并掌握除法检查方法。

2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法
之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3.能够运用所学知识提出和解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学习
数学和运用数学的乐趣。

教学重点：
让学生正确计算整十除以一位数的口算和两位数或三位数除以一位数的笔算，掌握除
法的检查方法。

教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。

教、学具准备：多媒体、投影、小棒等
信息窗口1准时送达口头计算两位或三位数字除以一位数字
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年制三年级上册
第五单元信息窗口1教学目标：
1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。

2、在解决问题的过
程中，进一步理解除法的意义。

一
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。

教学重点：
将两个或三个数字除以一个数字的口头方法。

教学困难：
在理解除法的意义的基础上口算除法。

教学过程：
一、创造情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？
学生交换。

风筝是怎么做的？我们去风筝厂看看这节课，好吗？（显示态势图）
【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。

二、提出问题并独立探索。

1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？
学生独立思考。

在小组中分享你的发现和问题。

2.学生报告和交流：学生们说老师有选择地在黑板上写字。

3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：
60÷2问题：为什么要分裂？
4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。

三、算法交流，分析比较。

1.学生报告他们的想法，老师在黑板上写：6个十除以2得到3个十，也就是30。

b2×（30）=60，所以60÷2=30。

C将60平均分为2分，每分为30分。

D点粘在一起。

2
2.引导学生分析、比较和交流：你喜欢哪种算法？为什么？
【设计意图】通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了多种计算方法，真正理解了算理。

此环节注意倡导学生算法的多样化，可以让学生用自己喜欢的方法做
四、优化沟通，促进发展。

1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。

（1）学生独立思考，尝试解决。

（2）全班交流，总结算法。

谈话：观察并比较今天学到的除法计算与之前学到的除法计算之间的差异？想想看：如何口述整个十或数百个十除以一个数字。

让学生自由回答。

五、联系实际，灵活应用：1、自主练习第1题：
2.独立练习问题2：学生独立完成并与全班交流。

3.回顾和整理
谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。

六、课堂检测。

将两个或三个数字除以一个数字的口头练习
教学目标：
1.进一步掌握两位数或三位数除以一位数的口头计算方法。

2.在解决问题的过程中，
进一步理解除法的含义，准确地进行口算。

3.积极参与新知识的学习活动，获得成功经验。

教学重点：
两、三位数除以一位数除法的口算方法。

教学过程：
一、创造情境，回顾和整理
谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习
三
一下好吗？
二、深化实践，巩固和扩大1。

独立练习问题3
指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，订
正时说一说想法。

2、自主练习第4题
首先，引导学生讨论“如何计算每小时公里数”。

以及“如何找到行驶的总公里数”。

3.独立练习的问题5要求学生先写下数字，然后连接。

4.独立练习问题6
指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，5、自主练习第8题
学生以小组为单位，交换所发现的规则，然后独立填写并集体修改。

还有别的办法吗？为什么对同一个问题有不同的方法？6.独立练习问题9
引导学生交流发现了什么，再独立解决。

7、自主练习第11题
在学生独立完成问题后，他们集体修改。

复习时，说出他们的想法。

有不同的方法吗？问问题时有什么需要注意的问题吗？3、回到现状，总结并改进
交流：通过这节课的复习，你有什么收获？怎样进行除法口算和估算？计算时应注意
什么？
四、家庭作业：独立练习问题12
4
信息窗口2进行两位数除以一位数的书面计算（I）
教学内容
义务教育教材《数学（青岛版）》六年级第三年级卷1单元5信息窗口2。

教材简析
本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础，学习过程重在引导学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理，并在同伴合作交流中进一步总结归纳算法。

教学目标:
1.进一步理解除法的含义，能够正确计算两位数除以一位数的计算方法。

2.能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

3.感受数学与生活的联系，体验学习和运用数学的乐趣。

教学重点和难点：
学会两位数除以一位数的计算方法。

教学过程：
一、创造情境，独立探索
出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？
（一组在3小时内制作了63只燕子风筝。

一组平均每小时制作多少只燕子风筝？）
1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？（63÷3=）
2.为什么要用除法来计算。

根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。

这个问题要求我们交换算法，分析、比较和探索63÷3的算法。

1.放一根小棍子来计算。

63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻五。