《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》精加略第二课时教学设计

一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》精加略
第二课时教学设计
一）概述：
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》两篇课文编排在人教版小学语文第八册第二组课文里，本组主题是爱护周围环境，树立学生的环保意识，从自身做起，从身边的小事做起。

《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。

它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性, 这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

《路旁的橡树》是一篇略读课文。

这篇课文编排的意图是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果。

引导学生抓住重点语句，体会人们在处理橡树与筑路时的心情，从而体会人们在保护橡树的过程中所体现的一颗高尚的心。

这两篇课文在写作手法上都用了对比，联系上下文和生活实际
理解含义深刻的句子，更有力的突出保护环境的重要性。

二）教学目标：1、知识与技能：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，从而理解课文的主要内容，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：品读感悟，自主探究，体会小村庄变迁的过程和原因。

3、情感与态度价值观：让学生通过比较略读课文《路旁的橡树》，更深入理解环保的重要性，增强自觉保护环境的意识。

（三）教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和理解含义深刻的句子，学习对比的写作的手法，增强保护环境、爱护树木的意识。

（四）教学难点：体会两篇课文的表达方法，联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理，树立学生的环保意识。

（五）教学资源：课件、相关表格、阅读资料
（六）学习者特征分析:
通过近三年的跨越式教学模式的训练，学生的阅读能力有了一定程度的提高。

但是学生的个体差异较大，很多学生只能把握文章的主要内容，对于含义深刻的句子体会其表达效果较薄弱，三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要粗略的理解课文外，引导生有感情的朗读课文，读出关键词句的表达效果。

（七）教学过程: 一、复习引入
上一节课我们学习了课文的第一段，看到了一个山清水秀的小村庄，让我们再来回顾一下这个小村庄的美丽。

二、自主学习，品读感悟1、多么令人向往的地方啊，可好景不长，这个仙境般的小村庄不见了，让我们来看看那惨不忍睹的情景吧！（ppt ）怎么会变成这样了呢？
2、出示自读要求，学生根据表格内容自主学习。

3、品味句子，理解重点词语，出示句子，你体会到了什么？请学生抓住重点词语，理解句子，师指导朗读。

4、从哪些词语可以体会出人们砍树很随便？同桌互读，体会人们当时无所顾忌的行为
5、人们一味的砍树，砍下来的树变成了什么？人们靠着锋利的斧头，日子过得还都不错，而现在的小村庄又是怎样的一番景象呢?
6、找出表示时间的词，说明了什么？你能找出这句话中意思相反的 词吗？省略号说明了什么？
&从你们的回答中，我们知道了树木的作用很大，它有哪些作用 呢？（净化空气、防风固沙、防止水土流失等） 9、出示第四自然段，自由读，“大雨没有喘气”运用了什么修辞手 法？形象生动的说明了什么？哪些词说明了雨水多？体会“咆哮”
“卷”指名读最后一句。

10、齐读最后一自然段，这里的“一切”指的是什么?
三、总结升华，领悟道理
你想对小村庄的人们说些什么?
四、对比阅读，感悟主题
小村庄的人为了眼前的利益破坏了环境，砍伐了树木，最后什 么都没有
了，受到了大自然的惩罚，第8课《路旁的橡树》讲的也 是人和树的故事，看看这篇课文人们为了橡树是怎么做的？
1、用读一读，找一找，说一说，完成下面的表格。

计划
人们的做法 变化
2、比较阅读，讨论：课文最后一句话“修筑这条路的人一定有 一颗高
尚的心”，和小村庄的人比较，这个工程师的高尚表现在哪 里？
3、在我们周围有没有像小村庄的人破坏环境的行为或筑路工人 们保护
环境的行为呢？
五、拓展阅读，深化主题
破坏环境将会受到大自然的惩罚，保护环境不仅是一种高尚的 品
质，更会得到大自然赐予的幸福生活，我们更希望每个人都能有 一颗
7、句式训练：没有了树木, 天空变得
没有了树木, 没有了树木, 没有了树木, 河水变得
空气变得
山坡变得
高尚的心，能够保护周围的环境，那时，我们的社会将变得更美好更和谐。

请同学们进入拓展阅读去读一读吧！
一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》
第二课时教学设计
223 团中学
彭娜
2013 年 3 月15
日。