96试卷讲评
试卷讲评课教案7篇
试卷讲评课教案7篇试卷讲评课教案篇1教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析试卷中的典型错题，找寻错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高同学解决分析问题的本领。
3、教给同学学习的方法，提高同学的学习本领。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，找寻自身错误的原因和不足。
分析同学错误原因，提高同学解决问题的本领。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不梦想的有4位同学。
本身在心里估算一下，我大约在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。
没考好的也别灰心，想想本身错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先本身先看一下试卷，看看哪几题是本身能做却失分的？本身先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、同学交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评（一）、让同学找出哪道题最简单出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的同学说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续连续连续连续1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜败。
2、放学了，同学们（）走出学校回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让同学说说是这四个词语的区分在哪里。
a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，重要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
96年指定科目考试数学甲试题分析
96年指定科目考試數學甲試題分析ㄧ、題型與試題散布:1.題型、題數與配分二、試題特色與比較:1.題型與往年相同:今年試題包括單選題3題，多選題5題，選填題3題及非選擇題2題，總題數13題，與去年相同。
2.試題散布較不平均:第四冊的圓錐曲線，排列組合與統計部份皆未命題，機率試題只出現數甲上冊的條件機率，而數甲上下冊合計佔46分(去年佔43分)，仍是命題重點。
3.未出現統計數據圖表查表及幾何圖形試題:今年試題較偏重代數範圍，大部分試題解題，需利用兩個或兩個以上概念才能完成答題，不像往年會有只需判斷就可推知答案的試題，而且強調計算能力，例如多選題第8題第(5)選項，求曲線下面積，若利用課本分割概念求上和、下和，再取極限，計算非常繁雜耗時，而配分只有分，雖有考生利用定積分方式作答，但對按部就班作答的考生較不公平。
4.試題多為常見類型:其中不乏各校月考試題或課本習題類型，未出現題幹冗長的情境題或較具創意的題材，但命題重點與題意直接而明確。
5.難易度與去年相差不遠:成績標準的表現亦相差不多。
三、給考生之建議:1.平時上課專心聽講，整理筆記，課後迅速確實複習演練，遇問題勤發問，考前再作有效全面性的複習。
2.複習課本內要紧定義與定理，務求徹底明白得大体概念，並融會貫通，而非只是背誦特殊題型，計算能力的訓練亦不可忽視，萬事俱備，考試時才能左右逢源。
3.六冊皆應完整複習，尤其至少五年內歷屆試題常考的單元，可考慮列為加強複習的重點。
4.多做考古題以加強訓練綜合、統整、分析解題能力。
5.養成良好的讀書習慣，依照讀書計畫作有系統的複習，正常作息，考前熬夜容易影響考試時的精神又傷身，宜儘量幸免。
四、結語:平時的學習著重觀念之明白得與熟悉，加強統整概念之能力及計算能力的訓練，養成動筆演算的習慣，是累積實力，考場得高分的最佳利器，希望同學們腳踏實地練好大体功夫，循序渐进學習，未來都是考場的常勝軍！。
九年级语文试卷讲评
九年级语文试卷讲评一、讲评目的语文测试卷的讲评，是语文教学过程中的一个重要环节。
它不仅是对学生阶段性学习状况的检测和评估，更是对学生所学知识的巩固、拓展和延伸，对于提高学生的语文素养，培养学生的能力，有着重要的指导作用。
二、讲评内容1、试卷分析本次九年级语文试卷，覆盖面广，重点突出，难度适中。
其中，基础知识的考查注重了知识的积累与运用，阅读理解部分涵盖了现代文和文言文，既考查了学生的阅读理解能力，又检验了学生的阅读速度和技巧。
作文部分则以“梦想”为主题，旨在引导学生内心世界，发现自我价值。
2、错题分析在阅卷过程中，发现学生在以下方面存在较多问题：（1）基础知识部分：错别字、成语运用不当、标点符号使用不规范等问题较为突出。
（2）阅读理解部分：部分学生对于文章主旨的把握不够准确，导致理解出现偏差；另外，对于一些细节问题的理解也存在问题。
（3）作文部分：部分学生表现出审题不清、结构不完整、语言表达能力不强等问题。
3、重点讲评针对以上问题，我们将对试卷进行详细的讲解和分析。
对于基础知识部分，我们将对常见的错别字、成语、标点符号等进行归纳和总结，帮助学生找出问题所在，并加强练习。
对于阅读理解部分，我们将引导学生学会分析文章结构，把握主旨，同时对一些细节问题进行深入剖析。
对于作文部分，我们将重点讲解审题技巧、结构安排和语言表达等方面的知识，并通过范文解析和学生自评、互评等方式，帮助学生发现问题并改进。
三、教学方法1、归纳总结法：将试卷中出现的常见问题进行归纳总结，帮助学生系统地掌握知识。
2、重点突出法：针对学生出现的问题进行重点讲解和分析，强化学生对薄弱环节的理解和掌握。
3、互动研讨法：通过学生自评、互评等方式，引导学生积极参与到试卷讲评中来，提高学生的学习积极性和自主性。
4、实例解析法：通过具体的实例解析，让学生更好地理解和掌握知识。
一、课前准备1、批改试卷：认真阅读学生试卷，了解学生的答题情况，发现学生的问题所在，记录学生出错较多的题目，以便在讲评时重点讲解。
试卷讲评课课件
02
题目解析
基础知识题解析
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基础知识的掌握是解题的关键
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针对基础知识题，应重点讲解题目的知识点，引导学生回 顾相关概念、公式和定理，强调解题思路和方法的正确性 。
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举一反三，强化记忆
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在解析基础知识题时，应提供类似的题目让学生练习，以 巩固学生对基础知识的理解和记忆。
提供答案和解析，方便学生自我检测和反思。
04
答题技巧与策略
答题思路指导
总结思路
帮助学生理解题目考察的知识点，引导他们形成正确的答题思路。
示例分析
通过具体例题的讲解，展示如何运用所学知识解决问题，并强调解题的关键步 骤。
时间分配建议
时间规划
指导学生合理安排每个部分答题时间 ，避免因时间不足而影响整体成绩。
审题不清
引导学生重新审视题目要 求，强调仔细阅读题目的 重要性，培养正确的审题 习惯。
解题方法不熟练
针对学生解题过程中出现 的问题，提供更有效的解 题技巧和策略，帮助学生 提高解题效率。
学习方法优化
时间管理
指导学生合理安排学习时 间，确保各科目的学习平 衡，避免偏科现象。
笔记整理
教授学生如何整理笔记， 强调笔记的系统性和条理 性，方便复习。
模拟考试
通过模拟考试场景，让学生在实际操 作中学会合理分配时间，提高答题效 率。
应试心理辅导
心理疏导
帮助学生缓解考试压力，保持轻松心态，增强自信心。
应对策略
教导学生在考试中遇到困难时如何调整心态，以及如何采取有效的应对措施。
05
反思与提升
错题原因分析
1996年全国高考试卷评价语文科_4263
国家教委考试中心高考试题评价组
1996年普通高考语文试题，严格按照国家教委考试中心颁发的语文科《考试说明》的要求，测试内容覆盖 面比较广，试题立意明确，设问比较科学；继续坚持知能并举，以考查能力为主的方向；试题总体难度、试卷 中难、易试题的比例都与1995年基本一致，说明试题具有稳定性；试卷的区分度呈现出近年来最好状态，较好 地发挥了高考为高等学校选拔人才的功能。1996年高考语文试题继续发挥了对中学语文教学较好的导向作用。 其主要特点如下。
统计结果表明，文言文阅读题取得了比较理想的测试效果，总体难度为0.48，区分度为0.506，8道小题经 抽样统计，数据如下（前一组数字为文科的统计结果，后一组数字为理科的统计结果）：其中，12，13，15， 17，18，19题区分度好，14题区分度比较好。尤其是19题，考查整体把握文意的能力，在前面一级级铺垫的基 础上，不仅构成了较好的层次，而且难度适中，取得了较好的测试效果。 题号 12 13 14 15 16 17 18 19 难度 0.54 0.57 0.58 0.55 0.21 0.62 0.37 0.46
一、切合教学实际和考生学习情况的实际，体现了中学语
文教学自身的规律
1996年高考语文试题，严格按照语文《考试说明》的要求，没有偏题、怪题，不在名词术语上考学生。整 份试卷的结构、难度等都是在相对稳定的前提下设计的，题目更加切合中学语文教学实际和学生学习语文的实 际。例如，文言文阅读题。这段文言文选自《宋史·忠义二、郭永传》，共设8道小题。在题目的编排上，由理 解词义到理解句意，到整体把握文意，难易安排具有较为明显的梯度，既利于学生答题，又体现了阅读文言文 的基本规律；文段下的注释消除了学生阅读答题时可能产生的语言和知识的障碍；第14题题干中所举《孔雀东 南飞》里“作息”的例子，第15题题干中对“复句”的提示，反映出高考语文命题是注意从教学实际和学生实 际出发的，这对中学文言文的教学具有良好的导向作用。
试卷讲评课课件
04
```
错题反思与改进措施
针对概念模糊的错题
针对计算错误的错题
学生需要加强对相关概念的学习和理解， 可以采取复习相关知识点、阅读相关书籍 或向老师请教等方法。
学生需要加强计算能力的训练，可以采取 多做计算练习、细心审题、多次检查等方 法。
针对逻辑错误的错题
针对审题不清的错题
学生需要加强对问题逻辑的分析和理解， 可以采取仔细阅读题目、画出逻辑图等方 法。
THANKS
感谢观看
试卷讲评课课件
目 录
• 试卷分析 • 错题解析 • 答题技巧与策略 • 同类题型归纳与拓展 • 反思与总结
01
试卷分析
试卷难度分析
01
02
03
整体难度
对整套试卷的难易程度进 行评估，包括基础题、中 等难度题和难题的比例。
题目难度分布
对每个题目的难度进行评 估，并分析不同难度题目 的分布情况。
难度与往年比较
3
应用题训练
提供同类应用题，让学生进行训练，巩固解题技 巧。
05
反思与总结
本次考试的经验教训
01
总结本次考试的经验教训，让学 生明确自己在考试中的得失，以 及需要改进的地方。
02
分析学生在答题过程中的思路， 帮助他们发现自己的问题，并引 导他们思考如何解决这些问题。
下一步学习计划与目标
根据本次考试的情况，为学生制定下 一步的学习计划和目标。
逻辑错误
学生在解决问题时，没有按照 正确的逻辑步骤进行，导致答
案错误。
审题不清
学生没有仔细阅读题目，对题 目的要求和条件理解不准确，
导致做题时出现偏差。
典型错题举例及分析
试卷讲评课教学实录与评析（共5篇）
试卷讲评课教学实录与评析（共5篇）第1篇：试卷讲评课评课稿试卷讲评课评课稿现在正处于九年级数学综合复习期间，汪老师上了一节试卷讲评课，她讲评的试题是一份中考模拟试题，通过这套题的讲评，培养了学生如下的能力：1.通过题型的分析，了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。
有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。
2、采用了生教生的教学环节锻炼了学习自主性，培养了学生的数学能力。
数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。
数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。
要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。
允许学生对试题“评价”做出“反评价”。
通过学生积极主动参与，得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。
在学生讲解时，老师结合了学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。
不足：1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。
2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。
3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。
今后努力。
第2篇：试卷讲评课试卷讲评课的思考【教育教学理论文章摘录】课堂教学模式是教学改革的主要内容，它不同于课堂结构，也不同于教学环节。
如果说课堂结构是课堂教学的微观体现，那么，教学模式则是课堂教学的宏观体现。
教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。
高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。
通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。
目前，数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。
试卷讲评课
试卷讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。
试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
1、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基。
2、通过试卷讲评寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训 (包括听课、审题和做题的方法与习惯等等)，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。
3、通过试卷讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
1、目标明确原则。
讲课(题)首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课(题)的内在意图要清楚，明确目标应当是备课(选题) 时首先要斟酌的问题，它既是一节课 (题) 的起点，又是一节课(题)的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课(题)的前提和保证。
讲评课有其特殊性，目标也要明确 (这是一般教师不以为然的问题) 。
讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题(知识、能力、非智力因素等诸方面) ，有的放矢的确定。
落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。
统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况(包括独特的解法、典型的错误)等。
最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料。
2、重点突出原则。
讲课(题)还有一个“讲什么”的问题，讲课(题)必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。
调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到 (结果是面面不到 ) ，把学生当三岁的小孩看待。
其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。
试卷讲评课件
难点知识解读
总结词：突破难点
详细描述：针对试卷中出现的难点问题进行深入解读，通过分析典型错误和解题思路，帮助学生找到解决问题的突破口，提 高学生的学习能力和应试技巧。
04
CATALOGUE
试卷讲评与建议
讲解思路与策略
聚焦问题
强化基础
讲评试卷时应以学生的问题为导向，重点 讲解学生在答题中遇到的困难和易错点。
高考真题链接
总结词：实战模拟
详细描述：引入历年高考真题，让学生了解高考的命题特点 和难度，帮助学生熟悉高考解题思路和技巧。
06
CATALOGUE
总结与反思
学生收获总结掌握基础知Fra bibliotek点通过试卷讲评，学生能够 更好地掌握基础知识点， 理解概念和公式。
解题技巧提升
学生通过学习老师的解题 思路和技巧，能够提高自 己的解题能力。
考试应对策略
学生可以学习如何合理安 排时间、如何审题等考试 应对策略，提高考试成绩 。
教学反思与改进
教学方法优化
通过分析学生的错误和薄弱环节 ，教师可以针对性地优化教学方 法，更好地帮助学生掌握知识点
。
教学进度调整
根据学生的掌握情况和反馈，教师 可以调整教学进度，更好地满足学 生的学习需求。
个性化辅导
教师可以针对学生的不同情况，提 供个性化辅导，帮助学生更好地掌 握知识点和提高解题能力。
THANKS
感谢观看
应用题
仔细阅读题目，将实际问题转化为数 学模型，注意数学在实际生活中的应 用。
03
CATALOGUE
知识点回顾
基础知识回顾
总结词：巩固基础
详细描述：对试卷中涉及的基础知识进行回顾，帮助学生巩固基础，提高对基本 概念和公式的掌握程度。
试卷讲评教案详细(精选5篇)
试卷讲评教案详细(精选5篇)试卷讲评教案详细(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷讲评教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案详细篇1讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。
成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。
进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。
如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。
试卷讲评课教案(精选5篇)
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案（精选篇1）一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
试卷讲评教案范本
试卷讲评教案范本在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由作者给大家带来的试卷讲评教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案范本篇1每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的成效，教师们常常通过测试的方法来到达这个目的，一样“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？第一必须走出误区：1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。
这种只公布答案而不讲评的情势，使学生没法知道试题为何事这个答案，特别是填空题和挑选题，更谈不上纠正、强化、提高。
2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷常常要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。
3、根据测试情形，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，毛病多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，情势单一，就题论题。
学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。
那么试卷讲评怎样才能到达最好的成效呢？第一，物理讲评课不能四平八稳，眉毛胡子一把抓，教师要通过试卷和拜访学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。
第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的知道和掌控。
这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。
第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发觉问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是组织者、参与者，既多一点“启示式”，少一点“告知式”的教育。
试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的知道和掌控，已到达最佳的成效。
试卷讲评教案范本篇2试卷讲评课是课堂教学中比较难掌控的课，因此很少开公布课。
试卷讲评教案（五篇范文）
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标 1．知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2．能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3．情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1、等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105°的角。
补充：用一副三角板可以画出()度的角。
试卷讲评课课件【优质PPT】
19．一个飞机零件的形状如图5—19所示，按规定∠A 应等于90°，∠B，∠D应分别是20°和30°，康师傅 量得∠BCD＝143°，就能断定这个零件不合格，你能 说出其中的道理吗?
20．已知，如图D是△ABC中BC边延长线上一 点，DF⊥AB交AB于F，交AC于E，∠A＝46°， ∠D＝50°．求∠ACB的度数．
试卷讲评
请拿出你的试卷、课本、红色笔,还有你的热情！ 全力投入会使你更加优秀，相信你会做好！
一、试卷分析
分数
100 90-- 80-- 70-- 60- 50-- 40-- 40以
Байду номын сангаас
班级
-100 --90 --80 --70 --60 --50 下
13
0
6 15 14 8
8
7
7
成绩优异的同学：
刘颖
郭淑晴
刘畅
李舒畅
郭庭赫 牛晓语
吴晓萱 黄雨馨 郭奕晨 张敏 魏含笑 王子彤
七年级(13)班
进步较大的同学：
刘颖 郭淑晴 黄雨馨
刘畅
张敏
魏含笑 王子彤 刘通润
肖冬雪
冯哲哲
七年级（13）班
卷条优 面理秀 整清试 洁晰卷 、， 美书 观写 ，工 步整 骤。 规 范
。
卷条 优 面理 秀 整清 试 洁晰 卷 、， 美书 观写 ，工 步整 骤。 规 范 。
15．如图，该五角星中， ∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝________度．
17.已知a，b，c为△ABC的三边长，则化简
|a+b+c|-|a-b-c|-|a-b+c|-|a+b-c|的值为.
17题变式训练
已知a、b、c是三角形的三边长，化简|a+b+c|+|a−b+c|−|a−b−c|.
九年级试卷讲评教案
九年级试卷讲评教案教案标题：九年级试卷讲评教案教案目标：1. 分析九年级试卷中学生常犯的错误和易忽略的知识点，帮助学生加深对这些知识点的理解。
2. 引导学生反思自己在考试中的不足之处，提高他们的学习策略和解题技巧。
3. 提供学生解题思路和方法，帮助他们在类似的考试中取得更好的成绩。
教案步骤：一、导入（5分钟）：1. 提醒学生上一次考试的成绩和表现，引起他们对自己的关注和思考。
2. 引入本节课的主题：九年级试卷讲评。
解释本节课的目标和重要性。
二、分析试卷（15分钟）：1. 分析学生在试卷中常犯的错误和易忽略的知识点。
可以根据试卷的不同科目进行分类和总结。
2. 引导学生思考这些错误和易忽略的知识点背后的原因，例如概念理解不深入、解题思路不清晰等。
3. 引导学生分析试卷中的难点和容易出错的题目，帮助他们认识到自己在学习中的薄弱环节。
三、解题技巧和学习策略指导（20分钟）：1. 针对试卷中常见的错误和易忽略的知识点，提供学生解题思路和方法。
2. 强调学习策略的重要性，例如合理安排学习时间、积极参与课堂讨论、做好复习总结等。
3. 鼓励学生主动寻找解题技巧和学习策略，例如请教老师、与同学合作学习等。
四、示范解题与讲解（20分钟）：1. 选择试卷中的几个典型题目进行解题示范和讲解，包括易错题和难题。
2. 强调解题过程中的关键步骤和注意事项，帮助学生理解解题思路和方法。
3. 鼓励学生积极参与讲解过程，提出自己的疑问和解题思路。
五、总结与反思（10分钟）：1. 总结本节课的重点内容和学习收获，强调学生在今后的学习中要注意的事项。
2. 引导学生反思自己在考试中的不足之处，提出改进的方法和计划。
3. 鼓励学生积极参与课后的学习和复习，提高自己的学习能力和解题水平。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和反应，评估他们对解题思路和方法的理解程度。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价和建议。
3. 随堂测试或作业检查，检验学生对本节课内容的掌握情况。
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学习目标
1、积累基础知识。 2、注意掌握解题技巧。
1、舳舻：舳，船尾；舻，船头。首尾 衔接的船只。 2、箴言：劝诫的话。 3、款识：①钟、鼎等器物上所刻的文 字。②书信、书画上面的落款。 4、披沙拣金：比喻从大量的事物中选 择精华。 5、蹚浑水：比喻跟着别人干坏事。也 比喻介入复杂混乱的事情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 翻译下列句子
• 1、曹王移镇江陵、襄阳，群皆从之， 幕府之事，委以咨决，以正直闻。
• 曹王改任镇守江陵、襄阳，卢群一直 跟随他。幕府中的事情,委托他来问 询处理决断，凭借正直出名。
• 2、张氏兄弟又与尚父家子孙相 告诉，诏促按其狱。 • 张氏兄弟与尚父家子孙又交相 上诉，皇上下诏，命人马上处 理这一案件。
• 4、“为臣之道，不合自专，虽便 于人，须俟君命。且人臣须以恭恪 为事，若事君不尽恭恪，而责下吏 恭恪，固亦难矣。” • 为臣之道，不应该专断，虽说方便 百姓，也必须等候皇帝的诏命。况 且臣下应以恭敬谨慎为己任，如果 侍奉君主做不到恭敬谨慎却要求下 属官员恭敬谨慎，一定也很困难。
• 5、群博涉，有口辩，好谈论，与少 诚言古今成败之事，无不耸听。 • 卢群涉猎很广，能言善辩，爱谈论， 与吴少诚谈古今成败的道理，无不震 动其心。 • 涉 ①徒步过河，渡过：“澭水暴益， 荆人弗知，循表而夜涉。”“以小舟 涉鲸波。” • ②进入，到：“不虞君之涉吾地也” • ③经过，经历：“涉险而不伤” • ④涉猎：阅读。
• 3、张氏以子仪在时分财，子弟不合争 夺。然张氏宅与子仪亲仁宅，皆子仪 家事。子仪有大勋，伏望陛下特赦而 勿问，俾私自引退。”德宗从其言， 时人嘉其识大体。 • 张氏是在郭子仪健在时分得的财产， 子弟不应再争夺。张氏住宅和郭氏后 代在亲仁坊的住宅，都属郭子仪家中 之事。郭子仪有大功，臣希望陛下特 别救免，对此案不予审理，使他们自 己私下退让。”德宗听从了他的建议， 当时人都赞赏他识大体。
尽量 便宜 卷子
供养 奔命 澄清
守望相助：指为了对付来犯的敌人或意 外的灾祸等，邻近的各个村落互相看守， 互相瞭望。表示人们彼此关心、相互帮 助。 “死徙无出乡，乡田同井。出入相友， 守望相助，疾病相扶持，则百姓亲 睦。”—— 《孟子》
社科文
• 1、通读全文，了解大意。重点标画出限制 词。如：很大程度上、可能、将要、了、古 代等修饰语要注意。 • 2、读清题干，弄明白问题。 • 仔细比较选项与原文在文字上的差异。 • 3、考查类型：似是而非、无中生有、强加 因果、表述绝对，答非所问
6 、风云际会：际会，指遇合，时机。 像风云那样遇到机会，比喻遇到得以施 展才能的好机会。如 “奇才妙计遭湮没，方识风云际会难。” 7、如蚁附膻：形容许多人纷纷追求某 种恶劣的事物或依附有钱有势的人。 8、钩沉：探索深奥的道理或散失的内容。 如《古小说钩沉》《史海钩沉》。
注意积累灵活选择
• 落空 • 口角 • 标识
• 6、先寓居郑州，典质良田数顷；及 为节度使至镇，各与本地契书，分付 所管令长，令召还本主，时论称美。 • 起初，居住郑州时，收有典当良田几 顷，等到担任节度使到镇所以后就把 各地地契文书，分别交付所在地区县 令，让他们召集地契主人并将地契归 还给本人，这受到当时人的赞美。
• • • •
7、赠赙布帛、米粟有差。 给予助葬布帛、米粟不等。 8、卢载初喻少诚，还地券，君子哉! 卢载初用道理说服吴少诚，归还地契， 是君子啊！ • 喻：①“未尝不临文嗟悼，不能喻之 于 怀。”明白，了解 • ②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。”比喻，比方 • ③“故作书以喻意”说明，表达。