也谈中学美术教学资源的开发和利用

也谈中学美术教学资源的开发和利用
武汉市新洲区辛冲二中黄文川
我们现在使用的美术教材，在体现新课程理念上下了功夫，但无可否认，新教材仍存在着某些缺憾，作为初中的美术老师，在上美术课的时候往往受到条件的限制，比如学生没有颜料和画纸等，教学资源的匮乏常常令人灰心，这很令教师犯难。

很多内容因没有工具材料而忽略了，许多内容上起课来师生都没劲。

如何解决这种资源匮乏呢？综合罗浩老师的讲解和班上老师的发言，大致有以下个内容：
1、花草树木
以我校为例，虽然学校规模不大，但校园环境非常漂亮。

高树低树俯仰生姿，冬夏常青，这些都是美术教学的绝好资源。

在教学《笔墨的情趣》时，我先带领学生仔细观察几棵松树、柏树的不同形状，枝叶的生长方向以及色彩的变化，并要求他们说说对松柏的印象。

接着，出示松柏的水墨稿，让学生比较画作与实体两者的区别。

学生通过观察、讨论，一致觉得现实中的松柏色彩更鲜艳，形象更生动，但国画中的松柏显得更有精神，意境更美。

整个过程，学生都是兴趣盎然，热情参与的，通过这样的活动，学生对中国画有了进一步的理解。

由此，教师就可以明确，在中国传统绘画中，画树追求一种象征意义和意境的表达。

江夏区的邓华老师提到，在教学《手绘线条图像》时，可以让学生以小组为单位收集落叶，仔细观察树叶的纹理、脉路，用线条把它们表现出来。

这个对我们学校的美术教学同样实用。

2、石头
神家架的张文华老师提出，在学校周围的村庄里，有河畔溪流，也有历经沧桑的古桥，这些也是可以利用的美术教学资源。

在观察表现的同时也能让他们感受到自己家乡的无穷魅力。

同时，还能把各种不同造型的石头带入课堂，这不正体现了美术新课程的理念吗？同时在美术教学中渗透了爱家乡的情感教育，帮助学生形成健康、美好的审美情趣。

3、泥土
《生动的小泥人》一课，需要学生创作小型泥人。

城市里的学生会用一大堆五颜六色的橡皮泥来创作。

而在我校校园，泥土是最容易得到的资源。

所以，巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。

我先带领学生去挖泥巴，学生的参与热情极其高涨，在挖泥巴过程中，我提醒学生要选择那些有粘性的容易塑型的泥土。

再让学生把泥土一分为二，一部分泥土通过揉、拍的方式形成一个扁圆形，（人的脸形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好；另一部分泥土则用来塑造人物。

结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。

在这个活动中，学生的创造力得到了充分的展示。

学生们的脸上分明写满了骄傲。

美术课再一次呈现出美丽生动的景象。

4、废弃物品
松滋的李传文老师和东西湖区的杨建明老师提出，弃置的饮料瓶是很好的教学资源。

从瓶盖到瓶身，能安排的教学内容真不少。

可以上立体造型课，可以上商品包装设计课，还能上色彩搭配呢。

综合罗浩老师的讲述和班上老师的发言，我认识到中学美术课的课程资源是很丰富的，其实生活本身也就是一种美术资源。

美术就是一门与生活联系十分密切的学科。

生活处处有美术，关键是怎么去发现和挖掘它，美术教学要贴近学生生活，美术老师应该不断的去研究探讨如何使用这些资源，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，让农村的美术课变得丰富多彩起来。

这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。