光合作用的原理和应用第一课时教学设计

光合作用的原理和应用第一课时教学设计
一、教学目标的确定
课程标準的具体内容标準中，与本节有关的表述是：“说明光合作用及对它的认识过程”。

而在这一节一开始却讲的是光合作用的探索历程，我们这一课时主要讲的就是探索历程，可见本课时内容在知识目标和能力目标上的要求是比较低的，但在情感态度和价值观的体现方面却要求比较高，希望通过了解光合作用的**历程，让学生从中体会到科学家的探索思路，并且明确探索过程中科学家的某些实验的不科学方面，有利于培养学生的科学精神和科学态度；另一方面培养学生如何从实验现象中得出实验结论，提高学生归纳总结能力，从而激发学生的学习热情。

二、教学思路设计
光合作用在初中已经简单了解过，但只是简单知道光合作用的概念，至于这概念是怎幺来的？光合作用的条件和场所是怎幺发现的？概念中的反应物和生成物是怎幺发现的？
并不清楚。

这才是这一课时的重点内容。

所以採取沿着科学家的发现过程，将课本中的顺序进行了适当调整。

如将前一节的恩格尔曼的实验放在这一课时讲，将光合作用的概念放在发现过程讲完以后归纳得出，并将光合作用的总方程归纳得出并加以修正。

这样能更好的培养学生的**精神和归纳能力。

三、教学实施的程式
教学**
生物教研组王雪芳。