小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学_通用版

小学英语精美论文-浅谈农村小学英语朗读教学
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一、问题的提出
教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在专门大程度上是一种适应的培养过程，从一开始就严格要求，坚持训练，使学生养成良好的适应。

”重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，然而，在农村小学英语教学过程中，却存在着许多忽视朗读教学的现象，笔者认为，造成这种现象的缘故要紧有：
1.小学生自身的缺点
农村学生比较胆小，与都市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，可怕说错被老师批判，同时易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。

确实是有一些胆子大一些的学生，朗读起来也专门生硬，找不到感受。

2.教师因素
一方面，现在的年轻教师往往通过展现实物图片来导入词汇或句型，然后围绕句型展开大量的操练，整堂课像是在说唱、表演，如此的课看似喧闹，实际把认知和语音分割开了，未做到音形义的结合，不利于学生的学习。

另一方面，“满堂灌”“哑巴英语”的现象依旧大量存在。

这两种方法，差不多上不可取的。

3.教学条件的限制
目前农村小学时期的英语课程只开设了三节到四节课，学生不可能在学校及时地巩固已学的内容，这必定对英语的时期学习产生一定的阻碍。

4.家庭教育的阻碍
家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但因为自己没有较高的文化水平，不仅不能对小孩做正确的引导，也不明白得关心小孩养成良好的朗读适应。

二、朗读训练的方法
1.教师正确示范
英语教师的朗读水平会对学生产生直截了当的阻碍，教师声情并茂的
朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，使学生爱听、爱读。

2.跟录音朗读
教材录音为我们提供了标准的英语语音、语调。

它能纠正和补偿教师发音不准的不足，关心学生纠正读怪音、杂音等陋俗；跟着录音朗读，能使学生放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除胆小拘谨的心理障碍，幸免“哑巴式”的英语学习现象的显现。

3.角色朗读
小学英语课文中，经常会显现不同职业，不同年龄，不同心情的人物，教师能够指导明白得人物的特点，读出不同的声调、力量。

如小朋友的声音能够稚嫩一点，生病的时候能够虚弱低沉一点，以激发学生的朗读爱好。

4.活动朗读
让学生成为课堂教学中的主体，给他们朗读的机会，鼓舞他们不要怕犯错，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有味味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也能够在教学时开展两两配，或以四人为小组等的活动，使学生都能充分地参与到课堂朗读中来。

5.有效利用Chant，提高学生的朗读技巧
我国闻名的外国文学教授杨周翰先生说：“培养语感的一个好方法确实是读诗。

”而在教学中有意地将所教内容编成朗朗上口的“Chant”，是一个绝佳的辅助教学手段，它能够提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。

“Chant”的节拍和韵脚能够关心学生熟练把握单词的重音和发音，并记住音位的不同拼法，促进认知的进展。

6.电教演示
多媒体的应用，能使学生的感官充分调动起来，构成一幅视听英语画面，营造出各种不同的情境。

在如此身临其境的感受中，学生确信会感到亲切、自然，跃跃欲试。

三、朗读适应的培养
1.教给学生朗读技巧
第一，教师要教给学生朗读的技巧，要求学生在朗读英语的同时，要
眼、口、耳、脑并用。

小学生的朗读要紧以仿照为主，在那个过程中教师要作必要的指导，如句型朗读中重音的读法、如何连读、语调的抑扬等；注重培养学生朗读的适应，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，关心学生纠正读破句，不明白停顿的不良适应。

2.多样化朗读
依照朗读材料的不同，教师可采取多种训练方式：跟录音读、个别朗读、小组轮读、领读、分角色读等，还能够每周在班级里开展“谁是英语阅读小明星”的活动。

3.课外布置朗读任务
①检查认读情形。

教师可安排学生层层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让各分组组员读给组长听。

②鼓舞学生坚持每天听、读、说英语30分钟，用“家校通”联系家长，并要求签字，时刻一长，学生的朗读适应将逐步养成。

4.拓展英语朗读的空间
英语教学是语言教学。

语言源于生活，又实践于生活。

因此，教师应不受时空限制，为学生制造全面开放的英语学习环境。

①英语角。

在教室里设计安排英语角，英语角中的内容能够安排一些学生罕闻少见的国外生活小知识或者是小幽默，也能够是学生自己绘制写作的绘本等。

②阅读课外读物。

教师可指导学生阅读英语课外小读物。

另外，还能够让学生自己创作英语小报，供学生课外阅读。

③设立校英语广播站。

在学校那个大集体中设立英语小广播，内容能够是朗朗上口的童谣，也能够是通俗易明白英文小故事，还能够是英文歌曲等。

这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的感官，让学生乐于参与，轻松学英语。

总之，朗读教学在教学活动中需要灵活运用，而且这种方法是潜移默化的，不是立竿见影的，假如能持之以恒，充分发挥它的作用，就能够达到良好的教学成效。