三年级下册语文教案陶罐和铁罐第二课时人教部编版 (6)

三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计
第二课时
教材分析：
《陶罐和铁罐》是部编人教版三年级下册的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学情分析：
孩子们都喜欢寓言故事，且愿意分角色朗读把自己当成故事中的人物，所以要利用角色效应，采取生活再现，充分调动学生学习的积极性。

学习目标：
1.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色有感情地朗读课文。

2.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

学习重难点：
1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

2.在理解课文的基础上，了解寓言蕴含的道理。

教学准备：
1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料。

教学过程：
一、导入新课，检查预习
1.我们今天继续学习《陶罐和铁罐》这篇课文。

上节课我们根据课文插图把课文分成了两部分，（出示课文插图图片）那两幅插图故事发生的场景？说一说插图的主要内容。

二、还原情境，品读课文
1. 品读课文第一部分
（1）铁罐为什么奚落陶罐？
（2）铁罐怎么样奚落陶罐的？
铁罐认为自己很坚硬，陶罐易碎。

（板书:坚硬、易碎）生回答教师的问题。

2.课件出示对话，体会铁罐和陶罐的态度。

3. 师范读，学生分角色朗读课文，看看谁读得好。

教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受铁罐和陶罐不同的性格特点。

4.师：请同学把刚才的对话演一演。

5．品读课文第二部分
铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。

可事实是这样吗？朗读课文中的第二个场景，许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的。

（学生自读课文第二部分）
当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们长久的保存下来（板书：长久），而当年傲慢自大的铁罐却氧化消失的无影无踪（板书：氧化）
三、领悟寓意，多元理解
大家都是罐子，都来盛东西的，陶罐和铁罐各有自己的长处和短处。

大家讨论一下，铅笔和中性笔，电扇和空调各有什么长处和短处？（出示图片）学生讨论
四、拓展问题，深层理解
学生结合自己来谈，和其他人相比，自己的长处和短处。

启发学生各抒己见。

从而帮助学生明白每个人都有长处和短处，懂得在生活中要善于看到别人的长处、正视自己的短处的道理。

（出示课件：名人名言）
五、布置作业
师：任选一个题目，仿写一段对话
《铅笔和中性笔》
《筷子和勺子》
《电扇和空调》
[板书设计]
陶罐和铁罐
易碎坚硬长久氧化。