中小学二上二下10000以内数的认识一例5公开课教案教学设计

《数数，认识万及数位顺序表》教学设计
备课团队成员：XXX、XXX、XXX、XXX
指导老师：XXX
师：如果增加大正方体的个数，要想数出这些大正方体里面一共有多少个小正方体,你会
选用哪一个计数单位来数呢？
生2：老师，我知道。

因为一个大正方体里面有一千个小正方体，这里的小正方体数量比一千多很多，我会选“千”做计数单位，这样就能数得又快又准了。

师：你真会思考，那我们就一千一千地来数吧。

一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千是多少呢？
生2：9个一千再添上1个一千是10个一千。

师：满IO个一千还可以怎样表示呢？
师：相信同学们己经想到了，看看你的想法是不是和老师的一样，我们把10个一千合在一起，可以用一万来表示。

一千一千地数，】0个一千是一万，一万里面就有10个一千。

同学们，真聪明！用小正方体数出了一万。

2.认识计数单位“万”和数位“万位”
(1)用计数器拨一拨，体验新的数位“万位”的产生，认识计数单位“万二
【拨计数器，体验新的数位“万位”的产生，知道IO个一千是一万】
师：你们还可以用什么工具来数出一万呢？没错，我们还可以用计数器来数出一万。

你们打算怎样数呢？请拿出计数器试一试吧！
师：现在我们一起来数一数。

因为一个大正方体里面有一千个小正方体，所以，一千一千地数，在千位上拨一颗珠表示一千，接着数，二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千满十了，我们刚才用小正方体数的时候知道了10个一千是一万，那在计数器上要把这10个一千变成一万，这个一万该拨在哪里呢？
师：同学们想到了吗？认真听，千位上满十，就要向前一位进一，所以我们需要在千位的左边新增一个数位“万位”，我们把这10个一千变成一万，就在万位上拨1颗珠子，千位上的10颗珠子就变成万位上的1颗珠子了。

师：同学们，现在你们知道万位上一颗珠子表示什么了吗？
生2：万位上的一颗珠子表示一万。

师：是的，万位上的一颗珠子表示一万。

我们用计数器数一万时，也是一千一千地数，10个一千是一万。

这就是我们新认识的比“千''大的计数单位“万”。

我们不但认识了新的计数单位“万”，还认识了新的数位“万位”。

3.生活中的一万。

【感受生活中的一万】
师：下面我们一起来了解一下，生活中有哪些事物的数量大约是一万的吧！
师：请看，人民大会堂大约可以容纳一万人。

师：小蛮腰高约600米，约17个小蛮腰共高一万米。

师：一包A4纸有500张，两包A4纸有一千张，一千一•千地数，10个一千是一万。

一包A4纸有500张，20包A4纸有一万张。

师：我们在人民大会堂、17个小蛮腰和20包A4纸里找到了一万。

师：说说你对万这个计数单位的感受吧。

生1：万比千要大。

生2：在生活中很多时候都会用到万这个计数单位。

4.制作数位顺序表
【明确数位顺序和对应的计数单位】
(1)制作数位顺序表
师：既然大家已经认识了万，现在一起来回忆，我们已经认识了哪些数位？。