【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.2.1奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.3性质活泼的氧气教案新版沪教版
性质活泼的氧气初步了解催化剂和催【教学过程】：【创设情景】：【明确目标】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？3、高锰酸钾制氧气的实验步骤及注意事项：（1）查： ；（2）装： （在试管口放 ）；（3）定：将装置固定在铁架台上；（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先后 ）；（5）收：用排水集气法收集气体（待气泡 再收集）；（6）移：实验结束后先 ；（7）熄：最后 。
【新知导学】：1、什么是催化剂？催化剂有什么特点？双氧水分解时二氧化锰起什么作用？二、合作、研讨与点拨活动一、演示双氧水制氧气实验一般步骤1、药品：过氧化氢水溶液俗称，为液体，它也是一种常用的消毒剂，家庭和医院用的消毒水常常是其3％的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（MnO2）混合会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。
实验室常用含％过氧化氢的双氧水与在常温下制取氧气。
2、原理：反应的文字表达式；对应的符号表达式。
在双氧水制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。
这种在化学反应中能，但本身的在反应都改变的物质称为催化剂。
作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变3.发生装置A B C D E①指出下列各发生装置的名称，并说明用该方法制备气体应符合的条件。
A 装置，；BCDE装置，；②制备氧气所用药品的状态和条件是：，所以用药品抽取氧气的发生装备选择，4、收集装置F G H①指出各装置的收集方法，并说明用该方法收集的气体应符合的条件。
F 装置向上排空气法，氧气的密度比空气大；G装置，；H装置，。
②氧气的密度和溶解性：，所以氧气收集方法和装置是。
5．检验与检满6、活动二、总结探究双氧水制氧气的一般操作步骤(排空气法收集)：（1）组装仪器（2）（3）（4）（5）（6）注意事项：（1）一般先装体，后装体（2）分液漏斗液体放完后三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1、气体制备的发生装置与集气装置的选择依据？2、右图装置是一瓶多用装置，也可用来收集气体？如何正确使用该装置收集气体？3、作为催化剂的物质须满足：（1）能反应速率（2）反应前后不变（3）反应前后不变4、下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。
[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.3.2自然界中的水教案新版沪教版
![[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.3.2自然界中的水教案新版沪教版](https://img.taocdn.com/s3/m/fd37f52b90c69ec3d5bb75bd.png)
自然界中的水教学教学过程：一、回顾、预习与交流〖阅读〗P44～451.水是由哪些元素组成的？哪些事实可以证明这一点？2.电解水时，正极产生气，负极产生气，两气体的体积比为。
3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。
把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。
当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。
（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。
2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。
（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。
（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。
生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。
用方法得到的水纯度最高。
3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。
对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。
（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。
（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。
上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。
4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。
江苏省高邮市车逻镇初级中学2017届九年级化学沪教版全册(全国版)试卷评讲17年高邮二模评讲教案
3.试题特点重视基础知识落实，涉及考点较多，关注生活热点、联系工业生产，计算难度大，实验探究题目长、难度大写化学方程式8个方程式（8%）涉及的考点：写离子符号、化学式、计算化合价、分子原子元素的概念，物质的性质、用途、制法、分类、鉴别、除杂，金属活动性溶解现象、溶液的酸碱性、溶液的溶质质量分数计算、溶解度曲线基本实验、实验现象、实验方案设计六大营养素、材料分类根据化学方程式计算、化学式的相关计算、关系式计算难点：关系式计算、误差分析、图像分析【活动一】分小组交流第16、18、19、20题小组展示教师对19、20题等点拨变式训练．1、下列图像能正确反映其对应关系的是（）A．某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中不断加入过量的硝酸钾晶体B．向稀盐酸和硫酸钠的混合溶液中加入过量的氢氧化钡溶液C．向氢氧化钠溶液中滴加过量的稀盐酸D．等质量的镁和锌同时分别放入两份溶质质量分数相同的足量稀盐酸中2、实验室有三瓶化肥标签脱落，只知道它们分别是碳酸氢铵（NH4HCO3）、氯化铵（NH4Cl）和尿素[CO(NH2)2]中的一种，为鉴别三种化肥，某同学分别取少量样品编号为X、Y、Z，并进行如下实验（此处箭头表示得出实验结论）根据上述实验，下列说法错误的是（）A．X物质为尿素B．Y物质为碳酸氢铵C．常温下如要鉴别Y、Z两种样品，能采取闻气味的方法D．如果实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取，则会使检验结果不准确【活动二】分小组交流23(4)③、25、26“沉淀过程选择的温度及理由”小组展示教师点拨：变式训练：我国青海湖采集的天然碱样品可表示为aNa2CO3·bNaHCO3·cH2O （a、b、c为最简整数比）。
小红同学为测定其组成，称取该天然碱样品16.6g进行如下实验：（二）问题探究：（2）E中的药品为▲，E的作用是▲。
实验过程中，C的作用是▲，F的作用是▲。
写出F装置中所发生反应的一个化学方程式▲。
【K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.3.4怎样学习和研究化学教案新版沪教版
怎样学习和研究化学
教学目标掌握实验基本操作。
教学过程：
【情景创设】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【交流预习内容】
1.药品取用的“三不原则”是什么？
2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？
3.实验剩余的药品怎么处理？
4.酒精灯使用时要注意什么问题？
二、合作、研讨与点拨
活动一：探究镁的性质。
1．撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：
___________________________
2..镁的化学性质一（与氧气作用）
实验结论：。
文字表达式：
镁的化学性质二（与酸作用）
实验结论：。
文字表达式：
活动二、铜绿的物理性质
1、铜绿是一种色体，主要成分
是，
盐酸(HCl)是一种色体
2．铜绿的化学性质一（与酸的作用）
实验结论：。
铜绿的化学性质二（受热分解）
熄灭酒精灯实验结论： 。
文字表达式：
活动三、科学探究的一般步骤
科学探究的一般过程是①提出问题；② ；③设计方案；④ ；⑤反思评价得出结论 三、总结、反思与提升
1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？
2.镁条燃烧的实验中，石棉网的作用是什么？
3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.2.2化学研究些什么教案新版沪教版2017072
化学研究些什么实验演示，讨论法、教学过程：【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、判断变化类型的根本依据是什么？还可由哪些经验上的方法进行判断？2．某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（）A.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化3、蜡烛燃烧过程发生了什么变化？您判断的依据分别是什么？【新知导学】：1、煤、石油、天然气都是日常生活中常见的燃料，，而体现这一性质时，他们都会因燃烧而生成了新的物质，发生了变化，说明这些燃料都具有性，该性质是煤、石油、天然气的性质。
2、衣服洗净之后都要凉干。
其中的水份会蒸发而就成水蒸汽，并没有生成新物质，只是物质的状态发生了改变，该变化是变化，体现水受热易蒸发。
是水的性质。
二、合作、研讨与点拨活动一、化学研究物质的性质（1）．物理性质物质就能表现出来的性质叫物理性质，如物质的等都属于物理性质。
（2）．化学性质物质表现出来的性质叫化学性质，如物质的可燃性、助燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性、毒性都属于。
金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的性质；灼热的金刚石可以在液态氧中燃烧是金刚石的性质。
例题：1．水是大家熟悉的物质请你说出水的物理性质（至少说5点）。
2．如何鉴别下列物质？写出鉴别的依据（方法、操作、现象、结论）。
（1）食盐和白糖比较熔点取样同时加热先融化的是白糖；您将食盐和白糖鉴别开来的方法是：；（2）蒸馏水和酒精；（3）铁片和锌片；（4）澄清石灰水和自来水；（5）二氧化碳和氮气。
（一）化学研究化学变化中的能量变化活动二、化学变化中的能量变化1、大量事实表明，化学变化伴随着能量的吸收或释放。
持续加热的反应、光合作用、电解水等通常是吸热反应燃烧，缓慢氧化等通常是放热反应2、化学变化过程中伴随着不同能量形式的相互转化如：动植物的呼吸是能转变成能；煤、石油的燃烧是能转变成能和能，干电池放电时是能转变成能，电池充电时是能转变成能；绿色植物的光合作用是能转变成能。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.1性质活泼的氧气学案无答案新版沪教版2017
第2章第一节性质活泼的氧气（第1课时）【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质；2．认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象；4．认识氧气的用途。
【学习重点】氧气的化学性质。
【学习难点】氧化反应概念的形成一、回顾、预习与交流1．根据已有知识，说说你对氧气有哪些认识？2．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？3．充满氧气的集气瓶瓶口为什么要向上放在桌面上？二、合作、研讨与点拨（一）认识氧气的性质1．物理性质：在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。
2．化学性质〖活动与探究〗观察并思考，完成下列内容：（1）硫在氧气中燃烧实验现象：硫在空气中燃烧产生火焰；硫在氧气中燃烧产生色火焰。
放出；生成一种有气味的气体。
文字表达式：。
（2）木炭在氧气中燃烧实验现象：木炭在空气中燃烧发出光；在氧气中燃烧发出光，放出；生成的气体能使。
文字表达式：。
（3）蜡烛在氧气中燃烧实验现象：发出光；放出；集气瓶内壁有；生成的气体能使。
文字表达式：。
（4）磷在氧气中燃烧实验现象：产生浓厚的烟；放出；生成一种色固体。
文字表达式：。
（5）铁丝在氧气中燃烧实验现象：铁丝在氧气中燃烧，四射，放出；生成一种色固体。
文字表达式：。
实验思考：①将铁线绕成状；其目的是，在铁丝的末端系上，其目的是。
②实验前需在集气瓶底铺或加，其原因是：。
③为什么待火柴杆即将燃尽时，再将其伸入集气瓶中？（二）认识氧化反应：物质与发生的反应被称为氧化反应。
剧烈氧化，如。
氧化反应缓慢氧化，如。
总结：氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出，氧气具有性。
（三）氧气的用途阅读课本总结氧气的用途：三、总结、反思与提升1．如何证明集气瓶中的气体是氧气？2．怎样用化学方法鉴别分别装有氧气、空气、氮气的三瓶无色气体？四、达标检测1．下列说法正确的是（）A．氧气易溶于水B．液态氧气是淡蓝色的C．氧气具有可燃性D．氧气跟物质反应时都能发光、放热2．“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的气体是（）A．水蒸气B．二氧化碳C．氮气D．氧气3．氧气是一种比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）A．跟其他物质的反应都属于氧化反应B．跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．跟其他物质的反应都有发光、放热现象D．跟其他物质的反应都有火焰产生4．关于物质燃烧的现象描述错误的是（）A．磷在空气中燃烧，反应剧烈，产生大量白雾B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C．镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体D．硫在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成有刺激性气味的气体5．下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛6．下列叙述正确的是（）A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾五、课后训练1．右图为空气成分示意图（按体积计算），其中“a”代表的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体2．空气中能供给动植物呼吸的气体是（）A．N2 B．O2 C．H2O D．CO23．下列说法正确的是（）A．木炭燃烧后生成红色固体B．硫粉在空气中燃烧发出蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量白雾D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧4．空气是一种宝贵的自然资源，下列措施中，不利于提高空气质量的是（）A．开发新能源代替化石燃料B．改进汽车尾气的净化技术C．节假日燃放烟花爆竹D．控制PM2.5的排放以减少雾霾天气5．下列关于氧气用途的叙述不正确的是（）A．医疗急救B．潜水C．灯泡中充氧气以延长使用寿命D．动植物呼吸6．如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是；（2）铁丝绕成螺旋状的目的是；（3）实验开始时先点燃火柴的目的是；（4）反应的文字表达式为；（5）若将氧气换成空气，则该反应进行（填“能”或“不能”）。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.1.2化学给我们带来什么学案无答案新版沪教版20
第1章第一节化学给我们带来什么（第2课时）【学习目标】1、了解氮气的性质和用途2、了解延长材料使用时间，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护；3、了解化学促进科学技术的发展。
【学习重点】1、了解延长材料使用时间，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护；2、了解化学促进科学技术的发展。
【学习难点】1. 铁生锈实验总结出铁生锈的条件2．铁资源的保护【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：①碳酸氢铵是色固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是，说明碳酸氢铵溶于水。
②取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并放在酒精灯上加热，可观察到的现象。
说明碳酸氢铵易分解。
③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的实验现象是。
思考：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为【新知导学】：1.化学帮助我们物质；化学指导人类资源；化学促进科学技术的。
2．观察生活中食物的各种包装方式，为什么如此包装？3．我们常用的资源有哪些？它们目前的状况怎样？4．铁在什么条件下易生锈？生活中防锈的方法有哪些？二、合作、研讨与点拨（二）化学指导人类合理利用资源1．空气中的氮气资源活动一、阅读教材P4,理解氮气的性质与用途空气中的氮气很，在常温下很（难或易）与其他物质发生反应氮气用途有、、、2．延长材料使用时间，减少资源消耗。
活动二、铁生锈条件的探究实验阅读教材P5，观察实验，完成下列填空：据估计，世界上每年都有将近总产量钢铁锈蚀，造成巨大经济损失。
探究铁生锈的条件，叙述图中实验现象，解释发生此现象的原因是。
结论：铁在作用下易生锈，铁与_________ 溶液接触后更易生锈。
拓展：（1）上述实验为什么用红墨水？你还能设计出其他原理相同的实验吗？（2）应该如何防止铁生锈？3．拓展：空气、土壤、水的污染状况及形成原因“酸雨”“臭氧空洞”“温室效应”“白色污染”“水污染”（三）化学促进科学技术的发展活动三、阅读教材P 6～7，小组合作交流完成下列问题：1．人类社会文明和进步离不开化学历史学家有时以一种新材料出现划分时代：如时代、时代、时代、时代。
【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.2.2奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
奇妙的二氧化碳 ．归纳二氧化碳的用途观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；实验探究——讨论——归纳教学过程：【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。
紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。
如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。
若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。
实验现象 ；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论 使石蕊试液变红的。
二氧化碳与水反应的文字表达式 ；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论：碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。
【拓展】认识常见的灭火器【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象；反应的文字表达式；符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。
三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。
；。
（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。
；。
）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。
3.打开满汽水瓶子的瓶盖便看到大量气泡冒出，喝进肚中不久便有气体涌出（打嗝）,为什么？猜测冒出的气体是什么？请设计实验证明你的猜测。
4.总结二氧化碳的用途四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.2.3奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
![[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.2.3奇妙的二氧化碳教案新版沪教版](https://img.taocdn.com/s3/m/a661301a647d27284a73511b.png)
奇妙的二氧化碳教学目标教学过程：一、回顾、预习与交流1. 气体发生装置类型分为：________________和________________气体发生装置选择的条件有：______________和______________ 气体收集装置类型有：___________、___________和___________ 气体收集装置选择的条件有：______________和______________ 2．写出下列反应的文字表达式碳酸氢铵受热分解：_______________________________________ 碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________ 蜡烛燃烧：_______________________________________________ 木炭燃烧：_______________________________________________ 动植物的呼吸作用：_______________________________________ 【情景创设】问题设置【明确目标】二、合作、研讨与点拔活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？活动二、探究选用何种药品用于实验室制取CO2气体实验结论：实验室制取CO2气体应该选用：______________和____________反应。
理由？活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________2、实验室制取CO2气体的收集装置应该选择：__________________3、如何检验CO2气体？又该如何验满？4、保存CO2气体的集气瓶应该正放还是倒放？5、实验室制取CO2气体的步骤？活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO2气体的装置，并制出一瓶C O2三、总结、反思与提升你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（在下列仪器中选择）【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册 1.2.3 化学研究些什么学案(无答案)(新版)沪教版
第一章第二节化学研究些什么(第3课时)【学习目标】1.知道化学研究物质的组成和结构；2. 知道空气不是单一物质组成的，而是由多种物质组成的3．初步形成探究的欲望，培养严谨的科学态度。
【学习重点】1、了解空气的组成2、学会空气中氧气体积分数的测定【学习难点】空气中氧气含量测定误差分析【学习过程】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、一只空杯里有物质吗？如果有是什么？2、空气中含有哪些气体？空气是单一物质组成的吗？3．你有办法获得空气吗？【新知导学】：阅读第13页完成下面导学1、红磷燃烧消耗了瓶中空气里的，生成了固体，致使瓶内气体减少而压强降低，导致烧杯内的水被吸入广口瓶中，且约占容积的。
2．你有办法证明空杯里有物质吗？二、合作、研讨与点拨活动一、（一）空气中氧气体积含量的测定1．实验原理：利用固体红磷燃烧消耗了密闭容器中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内减小。
打开止水夹后，在大气压作用下，进入集气瓶的水的体积约 (填“大于”“等于”“小于”)消耗掉的气体体积。
2．实验装置：如图所示。
3．实验探究．实验问题思考（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗的气体是；（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了；（3）集气瓶中剩余的气体是氮气吗？；（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？。
5．实验结论：。
6．请用文字表达式表示红磷燃烧（三）拓展视野：阅读P14完成下列问题国科学家和国化学家分别制得了氧气。
国化学家得出了空气是由和组成三、总结、反思与提升1．空气成分：科学家通过各种实验测定，说明空气是由多种气体组成。
提示：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定，不是固定不变的。
2．问题讨论，展示提升对“思考与交流”中“空气中氧气体积含量的测定”实验讨论：（1）该实验为什么不宜用蜡烛代替红磷？通常对该实验的反应物选择有什么要求？（2）你认为该实验获得成功的关键步骤有哪些？（3）该实验有时测得氧气的体积远小于（或大于）空气体积的1/5，出现误差的原因可能有哪些？偏小的原因：；偏大的原因：。
江苏省高邮市车逻初级中学九年级化学全册第二章我们身边的物质复习课导学案(K12教育文档)
江苏省高邮市车逻初级中学九年级化学全册第二章我们身边的物质复习课导学案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省高邮市车逻初级中学九年级化学全册第二章我们身边的物质复习课导学案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省高邮市车逻初级中学九年级化学全册第二章我们身边的物质复习课导学案(word版可编辑修改)的全部内容。
第二章 我们身边的物质复习课导学案一、回顾、预习与交流1．空气的成分： 空气成分 氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 其他体积分数 2．氮气和稀有气体的主要性质及主要用途：氮 气（N 2) 稀有气体物理性质 通常状况下： 色、 味的气体， 溶于水。
通常状况下： 色、 味的气体， 溶于水。
化学性质(1)常温下稳定。
（2) 一定条件下可与氢气、氧气等物质反应。
稳定，很难与其它物质反应，故又称 气体。
用途二、合作、研讨与点拨活动一：氧气的性质用途与制法(1）物理性质：比空气密度 ， 溶于水，液态和固态的颜色为 色。
（2)化学性质氧气是一种的化学性质 活泼的气体，在一定条件下，能跟许多物质发生反应， 均能放出 。
（3） 氧气的制法①实验室制法 （化学变化)发生装置：a 选择 、b 选择 ；a ：加热高锰酸钾制取； b ：过氧化氢溶液与二氧化锰混合 ； 实验原理②工业制法：分离液态空气法（物理变化)（4）氧气的用途：①;②。
活动二：二氧化碳的性质、用途与制法(1）物理性质：密度比空气，溶于水，固体CO2俗称 .(2）化学性质①不燃烧,一般也 ,不支持呼吸，无毒。
【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册2.1.2性质活泼的氧气教案新版沪教版
性质活泼的氧气【教学过程】：【创设情景】：【明确目标】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.自然界，空气中氧气的主要来源？为何空气中的氧气含量几乎不变？2. 氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出。
氧气具有性，是常见的剂。
【新知导学】：〖阅读〗P34-36工业上，制备氧气的原理是，它是根据氧气的不同分离出氧气的。
具体的方法是将空气除尘净化，除去和等气体，然后温压，使空气变为态。
再逐步控制温度液体空气，使沸点较的液态先蒸发出来，余下的是沸点较的液态。
以上过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
得到的液态氧气为方便运输和使用，一般存储在色的钢瓶中。
二、合作、研讨与点拨活动一、实验室制取氧气（1）药品选择探究？问题讨论：下列哪些物质有可能用来制取氧气？说明理由。
KCl KMnO4 H2O2 H2O NH3 KClO3归纳：没有氧元素的物质 （填“可能”或“不可能”、下同）产生氧气，含有氧元素的物质 产生氧气。
★注意事项：化学反应前后元素种类不变实验室中常用 ；或 和 的混合物为原料制取氧气。
（2）实验室反应原理①高锰酸钾（KMnO 4）制氧气高锰酸钾是 色晶体，其溶液为 色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O 2）。
反应的文字表达式 ；对应的符号表达式 。
根据反应的原理我们采用什么样的反应装置呢?（3）发生装置选的选择选择依据：（4）收集方法的判断与收集装备的正确选择选选择依据：注意：决定收集方法的依据是如果是排空气法如何知道所收集的气体是不是氧气、什么时候满？（5）检验方法：将 放在集气瓶中，若 ，证明是氧气。
A B CA B CD★（检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论）（6）验满方法：①排水法：当集气瓶口的边缘有向外冒出时(或当集气瓶中已无水时），证明已收集满。
②向上排空气法：将放在集气瓶口，若，证明已收集满。
（7）放置方法：盖上毛玻璃片，（“正”或“倒”）放在桌子上。
[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.3.2怎样学习和研究化学教案新版沪教版
![[配套k12学习]江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.3.2怎样学习和研究化学教案新版沪教版](https://img.taocdn.com/s3/m/4c05451ee2bd960591c67719.png)
怎样学习和研究化学教学过程：【情景创设】【明确目标】一、回顾、预习与交流1、药品取用方法(往试管里加固体药品或倾倒液体药品)固体药品：①块状：用夹取；操作要领是：“一平、二放、三慢竖”②粉末状：用 (或 )取用；操作要领是：“一斜、二送、三直立”液体药品：操作要领是：“取下瓶塞着放，标签缓慢倒，用完盖紧原处放。
2、掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。
(1)请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空并注明仪器名称。
A B C D E F G H I①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是；②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是；③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是；④取用粉末状固体药品用到的仪器是；⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是；⑥存放气体用到的玻璃仪器是。
二、合作、研讨与点拨活动一：物质的加热。
(1)酒精灯的使用方法：①禁止向的酒精灯里添加乙醇；②要用火柴点燃，禁止用点燃另一只酒精灯；③用加热；④熄灭时，用灭，不能用嘴吹；⑤盛酒精量不能超过酒精灯容积的2／3，也不得少于1／4。
（2）酒精灯的火焰可分为三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心温度最低。
(3)给物质加热的方法及注意事项：①加热玻璃仪器时，要把容器壁外的水擦干；②很热的容器不要立即用冷水冲洗．以免受热不匀而破裂；③给盛有液体的试管加热时，试管内液体的量不可超过试管容积的；④加热前应先试管；⑤试管应放在外焰上；⑥试管口不能朝着的方向；⑦给试管里的固体药品加热时，试管口要略向倾斜，受热均匀后再固定加热。
(4)给液体物质加热的仪器可用试管、烧杯、烧瓶等；给固体物质加热，可用干燥的试管。
可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）活动二：玻璃仪器的洗涤。
洗涤方法：①倒去废物(要倒在指定的容器内)；②用水冲洗并加以振荡；③用试管刷刷洗；④再用水冲洗。
如果玻璃仪器内壁上附着不溶于水的碱、碳酸盐、碱性氧化物等，可先用稀盐酸溶解，再用水冲洗；如果玻璃仪器内壁附有油污，可先用少量纯碱溶液或洗衣粉刷洗，再用水冲洗。
江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.2.4化学研究些什么学案无答案新版沪教版2017
第1章第二节化学研究些什么（第4课时）【学习目标】1．使学生了解化学研究物质的组成与结构；2．使学生了解化学研究物质的用途与制法。
【学习重、难点】了解物质的组成与结构。
【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1. 碳酸氢铵分解过程是_____________（填“放热”或“吸热”）过程。
2、空气中含、、、、水蒸气等物质，其中氧气约占、氮气约占。
3. 请将对应的内容用线连接起来化学变化酒精容易挥发天然气燃烧化学性质植物的光合作用物理变化石蜡熔化加热碳酸氢铵物理性质铁在潮湿的空气中易生锈水结成冰【新知导学】：1. 铜可用来制导线，说明铜具有哪些性质？酒精具有可燃性，酒精可用来干什么？二、思考、交流与点拨活动一、（一）混合物和纯净物:阅读课本P14，了解什么是纯净物和混合物？混合物：纯净物：现有石灰水、酱油、加碘盐、氮气、水、二氧化碳、空气、碳酸氢铵八种物质，请判断哪些是纯净物，哪些是混合物？活动二、（二）化学研究物质的结构化学不仅通过实验探究物质的组成，还研究物质的结构，请阅读课本P15-16，完成下列内容：1．从宏观看，物质是由组成物质的基本要素组成的，如氧气由元素组成的，金刚石由元素组成，二氧化碳由和元素组成，碳酸氢铵由、、、四种元素组成。
2．取少量葡萄糖、砂糖、面粉分别放在_________中，在酒精灯上加热，观察到的现象是，现象说明了葡萄糖、砂糖、面粉中都含有元素。
3．从微观看，任何物质都由构成的。
金刚石和石墨都是由元素组成的，但由于不同，所以属于（填写“同种”或“不同种”）物质。
物质的性质是由物质的决定。
活动三、（三）化学研究物质的用途与制法阅读课本P16-181．下列用途哪些是金刚石用途，哪些是石墨用途？（1）制作钻石（2）作电池的电极（3）制作铅笔的笔芯（4）切割玻璃思考：上述用途与物质那些性质有关2．历史上几项重要的化学研究成果历史上许多科学家在科学研究领域作出重大贡献，请把左栏与右栏相关的项目用短线连结起来。
【K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册1.3.1怎样学习和研究化学教案新版沪教版
怎样学习和研究化学化学实验基本操作中注意事项教学过程：【情景创设】播放化学实验室视频【明确目标】一、回顾、预习与交流P137-P138并写出下列仪器名称二、合作、研讨与点拨活动一：了解仪器用途存放药品仪器：；可作反应容器的仪器: 可直接加热的仪器: ；可间接加热的仪器：；经过磨毛处理的仪器：。
活动二：药品的取用(1)药品取用“三”原则：①“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。
（简单地概括就是：）注意：实验室许多药品有毒性、腐蚀性、易燃性、易爆性。
②节约原则：严格按实验规定用量取用药品。
如果没有说明用量，一般取最少量，液体，固体。
③处理原则：实验时剩余的药品（能或不能）放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。
废液倒入。
(2)药品取用方法固体药品：①块状：用夹取；操作要领是：“一平、二放、三慢竖”(将试管横放．用镊子将块状固体药品放入试管口，然后慢慢地将试管竖立起来，使块状固体缓缓滑至试管底部)。
②粉末状：用 (或 )取用；操作要领是：“一斜、二送、三直立”(将试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底邵，然后使试管直立起来，让药品落入试管底部)。
液体药品：1.倾倒操作要领是：“取下瓶塞着放，标签缓慢倒，用完盖紧原处放。
”2.胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体注意事项：①先排空再吸液②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互污染）。
⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲冼。
3．用量筒量取液体体积的方法：①读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与液面凹面最处保持水平，②应根据量取液体体积的多少，选用大小适当的量筒。
注意事项：量筒不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。
江苏省扬州市高邮市车逻镇九年级化学全册 2.2.2 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版
奇妙的二氧化碳课题 2.2.2奇妙的二氧化碳 (第2课时) 教学时间教学目标1．认识二氧化碳的主要化学性质；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；3．归纳二氧化碳的用途教学重点掌握二氧化碳的化学性质教学难点观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；教学方法实验探究——讨论——归纳教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。
紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。
如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。
若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。
实验现象；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论使石蕊试液变红的。
二氧化碳与水反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论：碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。
【拓展】认识常见的灭火器【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象；反应的文字表达式；符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。
三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。
；。
（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。
；。
）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。
【配套K12】江苏省扬州市高邮市车逻镇2017届九年级化学全册6.1.2物质在水中的分散教案新版沪教版
物质在水中的分散一教学过程：【创设情景】：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、电解水时加入稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？2、构成物质的微粒有哪些？其中显示电性的是哪个？3、溶液的特征有哪些？【新知导学】：1、稀硫酸是将硫酸溶于水形成的，且以离子的形式分散在水中，请分别写出阴阳离子的符号？下列物质也是由离子构成的，试写出其中的阳离子和阴离子。
2、酒精溶解于水，是以什么形式分散的？二、合作、研讨与点拨活动一、溶解过程中的能量变化设计实验：现有试管、玻璃棒、温度计，探究NaOH、NaCl、NH4NO3三种物质溶于水时溶液温度的变化情况（固体用量：约一药匙，水的体积：约15ml。
）Cl活动二、溶液的性质【联想与启示】1、在严寒的冬季，厨房里的水结冰了，而盐水、食醋却不容易结冰；2、煮沸的汤比煮沸的水温度要高；3、冬天在汽车的水箱中加入少量乙二醇之类的化合物，以防止水箱中的水；寒冷的冬季，人们常向公路上的积雪撒些盐，使冰雪很快。
（原因是）【归纳】1、凝固点降低 2、沸点升高 3、导电性增大【探究】是否溶液的导电性都增大？【演示实验】溶液的导电性实验（水、食盐水溶液、蔗糖水溶液、稀硫酸和氢氧化钠溶液）【结论】能导电的是食盐水溶液、稀硫酸和氢氧化钠溶液；不能导电的是水、蔗糖水溶液【分析】食盐水溶液中有自由移动的Na+、Cl-、稀硫酸中有自由移动的H+、SO42-所以能够导电；蔗糖水溶液中存在自由移动的分子，不能形成自由移动的离子所以不能导电。
【交流与讨论】1、你能对氢氧化钠溶液导电性实验的现象做出解释吗？2、许多物质水溶液的凝固点比纯水低，沸点比纯水高，一些物质的水溶液能导电。
这些现象在生产、生活和化学实验中有什么应用？3、为什么用湿手触摸电器设备容易发生触电事故？三、总结、反思与提升1、氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵溶于水时，温度升高的是，温度降低的是，温度无明显变化的是。
2、溶液的性质：①．②．③．四、自检、反馈与巩固【课堂反馈】完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
江苏省扬州市高邮市车逻镇九年级化学全册2.2.1奇妙的二氧化碳教案沪教版
奇妙的二氧化碳课题2.2。
1奇妙的二氧化碳 (第1课时）教学时间教学目标1．认识二氧化碳的主要物理性质；2．认识化合反应和分解反应的特点，并能熟练判断反应类型；3．知道二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；教学重点掌握二氧化碳的化学性质教学难点观察和描述有关二氧化碳的实验现象,并归纳二氧化碳的性质。
教学方法实验探究观察对比阅读讨论归纳总结教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】【明确学习目标】【回顾、预习与交流】〖阅读〗P39～411、二氧化碳在空气中的含量约占多少？2、二氧化碳的存在有什么重要意义？3、二氧化碳在空气中的含量是不是越多越好?为什么？【合作、研讨与点拨】【导入】死狗洞的故事【活动一】初步认识自然界中的二氧化碳1．自然界中二氧化碳的循环请根据已有的知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。
大气中二氧化碳的产生大气中二氧化碳的消耗途径途径空气中二氧化碳的体积分数约为，过少不利于植物生长，过多引起。
2．二氧化碳与温室效应(1）温室效应的危害：全球气候变暖导致，海平面上升，气候炎热无法居住，土地。
科学家认为近年来日益严重的厄尔尼诺现象也与有关.问题讨论并展示：（2)减缓温室效应的措施：【拓展】1、引起温室效应的气体叫做温室气体，温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。
其中二氧化碳是含量最高的温室气体。
2、光合作用的文字表达式:呼吸作用的文字表达式：【活动二】奇妙的二氧化碳的奇妙变化你一定观看到过舞台上产生的“云雾”吧，你能解释其形成的原因吗？1．二氧化碳的状态变化CO（气) CO2（液) CO2（固）（干冰）升华通常将固态二氧化碳叫 ，常压下,温度高于－78℃时，干冰能直接变成 而没有液体留下，干冰在气化时要 环境中的热量，使得环境的温度 ,环境中的 凝结成 。
【拓展】人工降雨的原理及其原理归纳：“干冰”的用途有 .2。
色、味、态（实验）观察CO 2的颜色气味3．密度（讨论）如何设计实验比较CO 2的密度与空气密度？4．溶解性（讨论）如何设计实验证明CO 2能溶于水5。
江苏省高邮市车逻初级中学九年级化学2.3《奇妙的二氧化碳》学案二(无答案)
第2章第三节奇妙的二氧化碳 (第2课时)【学习目标】1．认识化合反应和分解反应的特点，并能熟练判断反应类型；2．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法；【学习重点】实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法【学习难点】形成实验室制取气体的思路和方法【学习方法】实验探究——讨论——归纳一、知识准备写出下列化学反应的文字表达式1.二氧化碳与水反应2.碳在氧气中燃烧3.铁在丝氧气中燃烧4.高锰酸钾制取氧气5.双氧水与二氧化锰混合物制取氧气6.碳酸受热二、思考与交流1.对知识准备中的六个化学反应从反应物与生成物的种类多少分析归纳，看看它们可以分为几类？分类的依据是什么？并与其他同学交流。
化合反应：由叫做化合反应。
特征：“多变一”。
分解反应：叫做分解反应。
特征：“”。
2．分离液态空气获得氧气是否属于分解反应，为什么？（三）二氧化碳的实验室制法问题讨论并展示：（1）根据实验室制取氧气的方法思考：实验室制取气体应考虑哪些方面的因素？（2）在自然界中获得CO2有哪些途径?在我们前面的学习中能得到CO2的反应有哪些？（3）在“知识准备”的反应中你认为哪些可用于实验室中制取CO2？归纳：实验室制取气体时药品的选择应考虑的因素：①药品价格价廉、易得；②气体产物纯净，易分离；③气体便于收集； ④反应速率适中，不能太快、也不能太慢；⑤尽量不消耗能源 ………1.反应的药品和原理药品：石灰石或大理石和稀盐酸反应原理：碳酸钙 + 盐酸 —— 氯化钙 + 水 + 二氧化碳(CaCO 3) (HCl) (CaCl 2) (H 2O) (CO 2)2.反应装置思考：（1）实验室制用高锰酸钾或双氧水制取氧气时的发生装置分别选择右图中的哪一个装置，为什么是这样的选择？（2）实验室制取气体选用装置时应考虑哪些因素？ 归纳：①反应物的 ； ②反应的 。
（3）从所给图中选出制CO 2的装置。
交流、归纳： ①对固体物质进行加热制取气体时，可采用上述装置中的 ；②用固体和液体在常温下制气体时，可用装置 或 或 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奇妙的二氧化碳 观察
和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质。
教学过程：
【情景创设】
【明确学习目标】
【回顾、预习与交流】 〖阅读〗P39～41
1、二氧化碳在空气中的含量约占多少？
2、二氧化碳的存在有什么重要意义？
3、二氧化碳在空气中的含量是不是越多越好？为什么？
【合作、研讨与点拨】
【导入】死狗洞的故事
【活动一】初步认识自然界中的二氧化碳
1．自然界中二氧化碳的循环
请根据已有的知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。
空气中二氧化碳的体积分数约为 ，过少不利于植物生长，过多引
起 。
2．二氧化碳与温室效应
（1）温室效应的危害：全球气候变暖导致 ，海平面上升，气候炎热无法居住，土地。
科学家认为近年来日益严重的厄尔尼诺现象也与有关。
问题讨论并展示：
（2）减缓温室效应的措施：
【拓展】1、引起温室效应的气体叫做温室气体，温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。
其中二氧化碳是含量最高的温室气体。
2、光合作用的文字表达式:
呼吸作用的文字表达式:
【活动二】奇妙的二氧化碳的奇妙变化
你一定观看到过舞台上产生的“云雾”吧，你能解释其形成的原因吗？
1．二氧化碳的状态变化
CO2（干冰）
通常将固态二氧化碳叫，常压下，温度高于－78℃时，干冰能直接变成而没有液体留下，干冰在气化时要环境中的热量，使得环境的温度，环境中的
凝结成。
【拓展】人工降雨的原理及其原理
归纳：“干冰”的用途有。
2.色、味、态
（实验）观察CO2的颜色气味
3．密度
（讨论）如何设计实验比较CO2的密度与空气密度？
4．溶解性
（讨论）如何设计实验证明CO2能溶于水
5.二氧化碳与人体健康
（阅读）P45
结论： [CO2的这一性质是（“物理”或“化学”）性质]
【活动三】写出下列反应的符号表达式，并把它们划分成两类，说出这样分的依据
碳+氧气点燃二氧化碳
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
加热
铜绿
氧化铜+水+二氧化碳
铁+氧气 四氧化三铁
过氧化氢
水+氧气 总结： 叫化合反应
叫分解反应 一变多是 反应，多变一是 反应
三、总结、反思与提升
讨论：死狗洞的故事的罪魁祸首
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【作业布置】导学案课后训练部分
【板书设计】
【教学反思】
加热 点燃 二氧化锰。