健康教育材料制作方法开封
个体化健康教育处方
个体化健康教育处方
标题：个体化健康教育处方
引言概述：
随着人们生活水平的提高，对健康的关注也越来越重要。
个体化健康教育处方是一种根据个体的健康状况和需求，为其量身定制的健康教育方案。
通过个体化的健康教育处方，可以更好地帮助人们改善健康状况，预防疾病，提高生活质量。
一、个体化健康教育处方的制定
1.1 个体健康评估：通过对个体的身体状况、生活习惯、饮食习惯等方面进行评估，全面了解其健康状况。
1.2 制定健康目标：根据个体的健康评估结果，确定健康目标，明确需要改善的方面和具体目标。
1.3 设计个体化健康教育方案：结合个体的健康目标和需求，设计个体化的健康教育方案，包括健康教育内容、方式和周期等。
二、个体化健康教育处方的内容
2.1 饮食指导：根据个体的饮食习惯和健康状况，提供合理的饮食建议，包括饮食结构、食物。
小学健康教育教具
小学健康教育教具
小学健康教育教具如下：
1. 身体部位拼图：将人体各个部位的拼图片段分开，让学生将其正确拼合，以帮助他们认识和了解人体各个部位的名称和功能。
2. 健康食品卡片：将多种健康食品的图片印在卡片上，学生可以用这些卡片进行分类、排序和讨论，以培养他们良好的饮食习惯。
3. 医疗急救模型：制作模型展示基本的急救知识，如包扎伤口、CPR等，鼓励学生通过实践来理解紧急情况下的应对措施。
4. 运动器械模型：制作各种常见的运动器械模型，如跳绳、篮球、自行车等，让学生了解并体验不同运动器械的运动方式和身体锻炼的好处。
5. 身体感觉游戏：设计一系列身体感觉游戏，如触摸盲人识别游戏、嗅觉识别游戏等，帮助学生了解和发展自己的不同感官。
6. 平衡饮食板：制作一个平衡饮食板，上面分区展示不同食物的种类和比例，让学生了解到合理的饮食结构对身体健康的重要性。
7. 心理健康情绪卡片：在卡片上印刷不同的情绪表情，鼓励学生通过选择适当的卡片表达自己的情绪，并学习如何有效应对
和调节情绪。
这些小学健康教育教具可以通过视觉、触觉和实践等多种方式，帮助学生理解和掌握健康知识，并培养他们良好的生活习惯和健康意识。
常用的健康教育方法
常用的健康教育方法首先，健康教育讲座是一种常见的健康教育方法。
通过举办健康讲座，可以邀请专业的医生或健康专家来为大家讲解健康知识，提醒大家注意健康问题，传播正确的健康观念。
这种方法能够直接面对受众群体，使得健康知识能够更好地被传达和接受。
其次，健康教育手册的编写和发放也是一种常用的健康教育方法。
通过编写健康教育手册，可以将健康知识以文字形式传递给受众群体，方便他们随时随地进行学习和查阅。
而且，健康教育手册还可以通过发放到社区、学校、医院等地方，使得更多的人能够接触到健康知识，从而提高整个社会的健康水平。
此外，健康教育宣传海报也是一种常用的健康教育方法。
通过设计生动、有趣的健康宣传海报，可以吸引受众的注意，引起他们对健康问题的关注。
而且，宣传海报可以贴在公共场所、社区、学校等地方，使得更多的人能够接触到健康知识，提高健康意识。
除此之外，健康教育活动也是一种常用的健康教育方法。
通过组织健康教育活动，可以让受众在参与活动的过程中学习到健康知识，增强健康意识。
而且，健康教育活动可以增强受众的参与感和互动性，使得健康知识能够更好地被传播和接受。
最后，健康教育媒体宣传也是一种常用的健康教育方法。
通过利用电视、广播、互联网等媒体，可以将健康知识传播给更广泛的受众群体，提高整个社会的健康意识。
而且，健康教育媒体宣传可以利用多种形式，如健康知识科普、健康常识问答等，使得受众更容易接受和理解健康知识。
综上所述，常用的健康教育方法有健康讲座、健康教育手册、健康宣传海报、健康教育活动和健康教育媒体宣传等。
通过这些方法的应用，可以帮助人们更好地了解健康知识，提高健康意识，从而更好地保护自己的健康。
希望大家都能够重视健康教育，积极参与健康教育活动，共同促进社会的健康发展。
健康传播材料的制作与使用
健康传播材料的制作与使用程序
二．在组织健康教育培训、专题讲座或小组讨论时， 常常需用挂图、幻灯、投影片、模型等辅助性 教材。
1. 2. 距离适中，向教育对象显示的文字、图画要让他们 看得见，看得清； 面向大家，身体站在一侧，避免挡住部分与会者的 视线； 重点讲解材料中的主要内容，边讲解边交流； 有计划地提出问题或让大家提问题，对不清楚的地 方作进一步的解释； 活动结束前，总结要点，以加强印象。
生产的材料才会产生应有的期望效果。
健康传播材料的制作与使用程序
一．分析对象的需求
♥ 政策制定者：需要客观的、宏观的、具有权威性
的信息。如问题的严重性、背景情况、提出对策和 建议的利弊、成功的经验等。
♥ ♥ ♥
项目管理者：需要较为具体的信息，需要有关实
际工作方面的技术性信息。
基层工作者：需要简单实用、具有标准化信息的
3. 4.
5.
健康传播材料的制作与使用程序
使用面向大众的材料
在公共场所或单位张贴的宣传画、卫生报刊、布置 的宣传栏等属于此类。一般来说这类材料只能由大 众选择性地接受，卫生工作人员不可能向受众作直 接的讲解、说明。使用时应注意：
– 地点：地点便利，选择目标人群经常通过又易于驻足观看的地方， 如候诊室、布告栏等； – 位置：位置适宜，挂贴的高度应以成人看阅时不必过于仰头为宜； – 光线：宣传品应挂贴在光线明亮的地方。 – 更换：一种材料不宜留置过久，应适时更换，以便读者保持新鲜 感； – 维护：注意维护和保管，发现有损坏者应及时修补或更换，以免 因内容不全导致信息丢失甚至信息误导。
健康传播材料的制作与使用程序
七．监测与评价:
监测内容
发放情况 实际使用情况
评价内容
健康教育材料制作方法(2012开封)
员
员
设计效果 色彩/画面
初稿基本要求
语言和文字 图像
画面背景 色彩
社会文化
语言和文字
语言生动
信息量适合内容和对象
文字简练
更不要用繁体字
字体清晰
字号合适，容易看清
不推荐使用斜体字和艺术字
文字排版清晰
重点突出
符合视觉习惯和阅读顺序
图像
为特定目标人群服务
符合其习惯 要具有美感 要正面表现
避免注意 简单直观 符合实际
平面传播材料设计中的 常见问题（四）
------使用变形字
有的设计人员喜欢使用变形字体，有的则不仅 将字体变形，而且将一行字拆分成几部分排列，或 者是拐弯或弧形排列。估计这些设计人员的目的是 为了增强作品的艺术性，其实这样的变形字增加了 受众辨认的难度，特别是对文化水平不高的受众而 言，辨认变形字是很困难的。即使是对文化水平高 的人群，这样的字也同样会影响传播效果。本来是 瞟一眼就能接收的信息却一定让人仔细辨认才能得 到信息，这就完全是“弄巧成拙”了。
预试验准备
准备好材料初稿 联络好参加小组讨论的目标人
群 准备好预试验提纲 如果存在语言交流障碍，预先
健康宣教材料制作技巧
色彩对比：使用适当的色彩对比，使文字更易读
色彩搭配：选择健康、积极的颜色，如绿色、蓝色、橙色等
字体选择：选择清晰、易读的字体，如微软雅黑、宋体等
字体大小：根据受众的年龄和视力情况，选择合适的字体大小
2
内容编写与编辑
确定主题和目标受众
主题：健康宣教材料的核心内容，如营养、运动、心理健康等
目标受众：根据宣教材料的受众群体，如老年人、儿童、上班族等，制定不同的内容
定期检查材料内容，确保信息准确无误
根据最新研究成果和政策调整，及时更新材料内容
定期对材料进行备份，防止丢失或损坏
定期对材料进行评估，了解受众反馈，优化材料内容和形式
评估宣传效果和反馈
宣传效果评估：通过问卷调查、访谈等方式收集反馈，了解宣传效果
反馈收集：整理收集到的反馈信息，分析宣传效果和存在的问题
纸张质量：光滑、粗糙、半光滑等
纸张厚度：薄、中、厚等
纸张颜色：白色、彩色、黑色等
考虑印刷和装订方式
印刷方式：选择合适的印刷方式，如彩色印刷、黑白印刷等
装订方式：选择合适的装订方式，如骑马订、胶装、线装等
纸张选择：根据印刷和装订方式选择合适的纸张，如铜版纸、哑粉纸、白卡纸等
油墨选择：根据印刷方式选择合适的油墨，如四色油墨、专色油墨等
确保图表和图片的版权问题，避免侵权
3
材料制作流程
排版与校对
反馈与修改：根据反馈意见进行修改，确保材料质量
校对要点：检查错别字、语法错误、逻辑错误等
颜色搭配：根据主题选择合适的颜色，如绿色代表健康、蓝色代表科技等
图片使用：选择与主题相关的图片，并注意版权问题
排版原则：清晰、简洁、美观
字体选择：根据受众选择合适的字体，如宋体、黑体等
学校卫生健康教育材料汇编
学校卫生健康教育材料汇编
《学校卫生健康教育材料汇编》
学校卫生健康教育是学校教育的重要内容之一，它不仅能够帮助学生建立正确的卫生健康观念，还可以促进他们的身心健康发展。
为了更好地开展学校卫生健康教育工作，汇编相关教育材料就显得尤为重要。
本文将介绍一些学校卫生健康教育材料的汇编方式和内容。
首先，学校卫生健康教育材料的汇编应该包括与学生年龄、健康问题相关的内容。
这些材料可以涉及到生理卫生、心理健康、营养健康、运动健康等方面的知识。
针对小学生、初中生、高中生不同年龄段的生理发育特点和健康问题，编写对应的教育材料，并且要确保材料的专业性和权威性。
其次，学校卫生健康教育材料的汇编需要充分考虑学生的实际需求和教育实践。
教育材料可以包括卫生健康知识手册、卫生健康教育课程、健康教育读本等多种形式，以满足学生、教师和家长的需求。
最后，学校卫生健康教育材料的汇编应该注重与学校的实际情况相结合。
可以通过调查问卷、访谈、实地考察等方式，了解学生在卫生健康方面的问题和需求，然后根据实际情况编写适用的教育材料。
通过《学校卫生健康教育材料汇编》，可以帮助学校更好地开展卫生健康教育工作，提高学生的卫生健康素养，促进他们的
全面发展。
同时，也可以为教师提供有针对性、实用性的教育资源，提高卫生健康教育的有效性和可持续性。
幼儿园儿童健康百科：全面健康手册制作指南
幼儿园儿童健康百科：全面健康手册制作指南在幼儿园阶段，儿童的健康问题是家长和老师们非常关注的话题。
为了更好地指导幼儿园儿童的健康管理，制作一本全面健康手册是非常重要的。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园儿童健康百科手册的制作指南。
1. 手册的内容和主题确定制作全面健康手册需要确定内容和主题。
内容应包括儿童身体健康、心理健康、饮食营养、常见疾病预防等方面，主题应围绕幼儿园儿童的全面健康展开。
2. 阐述全面健康概念在手册中，要深入阐述全面健康的概念，包括身体健康、心理健康、饮食健康、运动健康等方面。
可以通过实例和图片来解释，让家长和老师更容易理解和接受。
3. 分章节详细介绍各个方面从简到繁地按照全面健康的概念，分章节详细介绍各个方面，比如身体健康包括生长发育、常见疾病预防、常见意外伤害防范等；心理健康包括情绪管理、心理疾病预防等。
每个方面都需要深入探讨，比如如何进行幼儿园儿童的心理健康教育。
4. 提供总结和回顾性内容在每个章节的结尾，可以提供总结和回顾性内容，帮助家长和老师对每个方面有更全面、深刻和灵活的理解。
可以总结一些常用的保健知识和技巧，以及解决常见问题的方法。
5. 共享个人观点和理解在文章结尾，可以共享对全面健康手册制作的个人观点和理解，可以谈谈其重要性，以及可能遇到的挑战和解决方法。
在制作幼儿园儿童健康百科手册的过程中，需要全面、深入地探讨各个方面，提供有益的知识和信息。
希望本文的制作指南能够帮助你更好地制作幼儿园儿童健康百科手册，为幼儿园儿童的健康管理提供有力的支持。
以上是本人对幼儿园儿童健康百科手册制作指南的个人观点和理解，希望能对你有所帮助。
的幼儿园儿童健康百科手册的制作，确实需要全面的内容和深入的探讨。
在制作手册的过程中，还需要考虑到儿童的接受能力和家长的接受程度，因为这关系到手册的实际效果和影响力。
首先要考虑的是儿童的接受能力。
幼儿园阶段的儿童处于成长发育的重要阶段，他们对于知识的接受和理解有一定的局限性。
健康j教育处方模板 -回复
健康j教育处方模板-回复[健康教育处方模板] 一步一步回答引言：健康是每个人都追求的宝贵财富，良好的健康状况是幸福生活的重要基石。
然而，现代生活方式的改变导致越来越多的人面临着健康问题和挑战。
为了帮助人们更好地管理自己的健康，下面将介绍一个健康教育处方模板，以指导人们采取正确的健康行为，改善生活质量。
处方模板：1. 第一步：分析健康状况在使用健康教育处方之前，首先需要了解自己的健康状况。
可以通过体检、健康问卷调查或咨询医务人员来评估自己的健康状况，包括身体健康、心理健康、饮食习惯、运动状况等。
这样可以更明确地获取个体健康问题的信息。
2. 第二步：制定健康目标在明确了自己的健康状况后，接下来需要根据个体情况制定合理的健康目标。
健康目标可以根据个人需求和健康状况进行调整，包括提高体能、减轻体重、改善饮食等。
目标应该具体、可行，并有明确的时间表和计划。
3. 第三步：提供适当的健康知识在明确了健康目标后，应该提供适当的健康知识，以帮助个人更好地实现目标。
健康知识可以包括饮食营养、运动方式、心理健康建设等方面的知识。
这些知识应该简单明了、易于理解，并能够指导人们采取正确的健康行为。
4. 第四步：提供实际的行为建议除了提供健康知识外，还需要为个体提供实际的行为建议，以帮助他们实现健康目标。
这些建议可以包括饮食调整、运动计划、心理疏导等。
建议应该个性化、可行，并能够有效地指导个人的健康行为。
5. 第五步：提供监测和评估机制为了确保个人的健康状况得到改善，应该建立监测和评估机制。
个体可以定期检查自己的健康状况，并评估自己的健康目标是否达成。
这样可以及时发现问题和改进措施，以保持个体的健康状态。
结论：健康教育处方模板可以帮助人们更好地管理自己的健康状况，实现健康目标。
通过分析健康状况、制定健康目标、提供适当的健康知识和行为建议，以及建立监测和评估机制，个体可以更加有效地改善自己的健康状况，提高生活质量。
幼师口袋健康教育图片制作
幼师口袋健康教育图片制作
幼师口袋健康教育图片制作不要标题,且文中不能有标题相同的文字，那么可以根据具体的健康教育主题来制作图片，并在图片上添加相关的图像或符号来强调主题。
以下是一些常见的健康教育主题和相应的图片示例：
1. 清洁卫生：可以制作一个手洗图示，显示正确的洗手步骤，例如湿润双手、涂抹肥皂、揉搓双手、冲洗干净等。
图片中可以使用图标替代文字，如方框表示湿润双手，洗手液瓶表示涂抹肥皂，手掌表示揉搓双手，水龙头表示冲洗干净。
2. 健康饮食：可以制作一个大圆盘，在盘子中画出五颜六色的蔬菜和水果，表明多种多样的食物对身体健康的重要性。
图片中可以使用简单的图像来代表不同的蔬菜和水果，如红色圆圈代表苹果，绿色三角形代表西兰花等。
3. 锻炼身体：可以制作一个小人图示，展示一些常见的锻炼方式，如跑步、骑自行车、跳绳等。
图片中可以使用简单的线条和曲线来表示不同的动作，如直线表示跑步，曲线表示跳绳。
4. 心理健康：可以制作一个笑脸图示，表示积极的情绪和心态对心理健康的重要性。
图片中可以使用简单的图标来代表积极的情绪，如笑脸、心形等。
总的来说，制作幼师口袋健康教育图片时，可以利用简单的图
标、符号和线条来表达主题，尽量避免使用文字或相同的标题，以便更加直观和易懂地传达健康教育信息。
健康传播材料的制作与使用
♥ 根据传播项目中所强调的传播主题，在受众 研究的基础上形成核心信息，是进行健康讯 息设计的重要环节。
精选课件
12
健康传播材料的制作与使用程序
♥ 讯息表达形式的设计
1
物理性
引人注 目的讯 息特征
2
心理性
精选课件
13
健康传播材料的制作与使用程序
• 物理性特征包括
操作技能，需要受到鼓励和支持，以便采纳所提倡 的健康行为。
精选课件
10
健康传播材料的制作与使用程序
二．制定制作计划
♥ 在上一步的基础上根据自身条件，分析并确 定：目标人群、材料的种类、使用范围、使 用办法、发放渠道、如何进行预试验、确定 数量、如何评价和经费额度。
精选课件
11
健康传播材料的制作与使用程序
七．监测与评价:
监测内容
发放情况
评价内容
实际使用情况
材料制作的质量
精选课件
使用中产生的效 果
28
精选课件
29
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精选课件
2
健康教育传播材料 是指配合健康教育
与健康促进活动使用的印刷材料、声像材 料、实物模具。
精选课件
3
健康传播材料的分类
音像视听 材料
电视、电影、幻 灯片、录像带、 录音带、影碟、 多媒体、电子显 示屏等
印刷材料
小册子、传单、折页、书 签、宣传画、墙报、墙体 标语、健康广告、路牌、 招贴画、海报、展板、杂 志、报刊、精选画课件册、书籍等
健康传播材料制作的预试验
♥ 传播材料预试验的内容：
吸 引 性：讯息能否引起受众的注意。 易 读 性：讯息是否通俗易懂，是否被受众理解。 个人相关性 ：讯息是否与受众的健康需求相关。 可 信 性：讯息及其讯源是否被认为是可信赖的。 可 接 受 性：讯息中有否侵犯受众利益或与受众的
健康教育制度及处方
健康教育制度及处方健康教育制度健康教育处方是医院最常用、最简单和最直接而有效的健康教育方法。
目的在于希望医护人员使用健康教育处方，使病人不仅能更早、更好地康复，而且能更长期、更有效地预防和控制疾病。
根据本院实际，制定以下健康教育处方制度。
一、健康教育处方是以医嘱形式提供的健康教育材料。
二、自制健康教育处方由医院健康促进办公室负责编印，内容及数量以人群多发疾病为依据，并以满足不同人群健康需求为原则，编印不同病种的健康教育处方。
内容涉及疾病诊治、护理、康复、保健及医院医疗信息、咨询热线等。
要求科学、完整、新颖，可读性强，每年有计划的增加编印种类，不少于5种。
三、有计划的发放健康教育处方，由医院健康促进办公室负责。
根据本院各科室不同性质，发放相关宣传处方，发放科室有医护人员签收。
健康教育处方发放登记表记录真实、完整。
四、医护人员根据病人的病情和特点免费为他们提供相关内容健康教育处方，进行针对性的防病知识、用药、及生活方式方面的指导，对口头教育内容进一步补充和完善。
五、利用“卫生纪念日”开展的社会咨询、义诊及健康讲座进村进社区等宣传活动，大力推广健康教育处方，使宣传处方的发放覆盖面逐步扩大。
健康教育处方大全健康教育处方一糖尿病的合理饮食（1）、每天吃多少食物主要依据病人的性别、年龄、体力活动的强度和标准体重来计算。
（2）、人体偏瘦者、重体力活动者、正在生长发育中的儿童、孕妇以及合并有消耗性疾病（如肺结核、肿瘤和甲亢）的糖尿病人，所供食物可以多一点；反之，肥胖者、轻体力劳动者所需热量较低，食物宜少。
（3）、针以每天可供的总热量，以碳水化合物占50-60%，蛋白约占15%，脂肪约占25%为原则进行分配。
并宜多吃一些富含高纤维的食物，按早餐占1/5，中、晚餐各占2/5的比例作分配。
（4）、吃饭时间应尽量固定，并且要和用降血糖药物的时间配合好：胰岛素一般在吃饭前15－30分钟注射；磺脲类口服降糖药（如达美康、美吡达等）及中药一般在吃饭前半小时服；双胍类口服降糖药一般在吃饭后或吃饭中间服；a-糖苷酶抑制剂（如拜平）一般在吃第一口饭时同时嚼碎服；如果已吃过饭而忘了吃药、打胰岛素针，千万不要在饭后再补吃或注射，以免发生低血糖；已经吃药或注射过胰岛素，但因故吃饭延迟，可在原定的吃饭时间内加餐，但吃饭时应相应减去主食量。
健康教育材料制作程序
健康教育材料制作程序
郭梅
【期刊名称】《中国健康教育》
【年(卷),期】1994(000)0S2
【摘要】健康教育材料制作程序联合国儿童基金会项目官员郭梅不论是开展健康教育现场工作还是培训健康教育工作者。
都需要首先编制健康教育材料，包括宣传手册、传单、影视剧本、广播稿等材料。
材料制作应包括以下程序：１．需求与资源分析在制作健康教育材料之前，首先要以查阅文...
【总页数】3页(P39-41)
【作者】郭梅
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】R193
【相关文献】
1.健康教育媒体材料制作的创新与探索--《中国结核病防治健康教育材料资源库》的创作介绍 [J], 田本淳;张本;吕书红;王林
2.健康教育材料“工具箱”与健康教育的社会性 [J], 董蕾;田本淳;王晓华;李卓婷
3.健康教育材料制作的典范——谈《中国结核病防治健康教育材料资源库》的创建[J], 田本淳;张本;吕书红;王林
4.论媒体与健康教育材料在全民健康促进行动中的作用 [J], 胡恒发
5.云南农村预防艾滋病母婴传播健康教育材料开发和健康教育活动创新性应用 [J], 李智;李燕;王兴田;郭光萍;石安萍;樊爱萍
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需求评估内容 - 与健康问题相关的行为问题 - 与行为问题有关的认知因素 - 人们的喜好与实际信息来源 - 人们可能利用的资源
第二阶段：确定目标人群及特征
•确定健康传播的目标人群 --谁
•明确目标人群的特征 --性别、年龄、民族、宗教、风俗习惯 --文化程度、经济收入、社会阶层 --健康状况、对健康问题的了解程度 --生活地域、活动范围 --对传播材料的喜好
注意比例
使用恰当符号和颜色
插图要符合主题需要
平面材料图画不要被折叠
真实人物知情同意
透视手法 横断面 纵切面
画面背景
有利于主题表现
信息理解
越简单越好
不必要背景坚决去掉
农民
不要为了美观喧宾夺主 学生
应考虑目标人群习俗
暗娼
画面变化太大 不简洁
画面太紧 不符合阅读习惯
色彩
目标人群喜欢 非主题图像不要用鲜艳色彩
------文字太多
许多平面材料如招贴画（宣传画）、平面广告、健康墙报 等，用了过多的文字。特别是作为广告和招贴画一般都是 在公共场所使用的，它应该能够使路过的人在很短暂的时 间里（甚至是目光的一瞥）就能从中接收到信息，这样才 能达到传播效果。而有些广告画、招贴画往往需要受众去 花一定时间阅读文字才能接受信息，这就必然会影响传播 效果。
社会文化
社会文化背景 风俗习惯 信仰
符合目标人群
文字 画面 音乐
以正面表现手法为主
权威性 文学性 艺术性 幽默感
恐吓?
信息准确性 科学性 无错误
初稿完成后
组织专家技术审查
预试验
第五阶段：传播材料的专家 审核与预试验
预试验（Pre-testing）
预试验指的是在正式生产和使用I 传播材料之前， 测定目标人群对 材料反应的过程。
• 有效性 • 针对性 • 速度快 • 可及性 • 经济性
第四阶段：传播材料设计
前期工作
专业人员
信息内容 表现形式 设计人员 传播策略
初稿
核心信息
文字稿
录 像
重点画面
材 料
文字稿 画稿
平面材料
初稿
录 音
文字稿
材 料
提纲
传播效果 量/复杂程度/表达形式
健教人员
信息
疾 初稿 设
控
计
科学性/准确性
第一阶段：健康传播需求分析 第二阶段：确定目标人群及特征 第三阶段：制定传播策略（计划） 第四阶段：传播材料设计 第五阶段：传播材料的专家审核与预试验 第六阶段：传播材料印刷/制作与发放使用 第七阶段：传播材料使用效果评价
传播材料制作程序
人群细分
需求评估
制作与使用
传播策略 材料设计
预试验
第一阶段：健康传播需求评估
预试验准备
准备好材料初稿 联络好参加小组讨论的目标人
群 准备好预试验提纲 如果存在语言交流障碍，预先
请翻译人员 落实预试验场地
预试验问题举例
你在这张画上看到了什么？ 你认为这张画讲了什么事？ 这张画上说让你做什么？ 你看了这张画知不知道为什么要这么做？ 有没有不认识的字？ 有没有不明白是什么意思的词或话？ 你觉得图画的颜色怎么样？ 在这张图画上你最喜欢的是什么？
人
人
员
员
设计效果 色彩/画面
初稿基本要求
语言和文字 图像
画面背景 色彩
社会文化
语言和文字
语言生动
信息量适合内容和对象
文字简练
更不要用繁体字
字体清晰
字号合适，容易看清
不推荐使用斜体字和艺术字
文字排版清晰
重点突出
符合视觉习惯和阅读顺序
图像
为特定目标人群服务
符合其习惯 要具有美感 要正面表现
避免注意 简单直观 符合实际
我们必须考虑：
某项健康教育活动的目标是什么 为什么要制作媒体材料 材料给谁使用 他们需要什么信息（材料应该给受众传播哪些
信息） 用什么样的形式表达这些信息最合适 受众接受这些信息的能力怎样 什么样的材料适合受众 怎样才能让受众更好地使用材料 怎样才能知道材料的效果
传播材料制作使用程序
的讯息表达形式。
健康信息的设计原则
1. 技术上正确 2. 通俗易懂 3. 在文化和社会习俗上适当 4. 有效实用 5. 简明关键 6. 中肯 7. 正面教育
第三阶段：制定传播策略
2、选择传播媒介与渠道 • 信息特点 • 目标人群特点 • 目标人群喜好 • 使用场所 • 已有资源 • 成本-效益
传播媒介的选择要注意
让目标人群接触到材料 鼓励目标人群谈对材料的任何看法
如果有两份以上材料，要评论完一份再评论一 份，避免混乱。
在让目标人群分别评论完全部材料后，再把所 有材料拿给目标人群看，请他们做比较，选出 他们认为最好的材料。
任何时候都要避免诱导性问题。 感谢目标人群的参与和支持。
平面传播材料设计中的 常见问题（一）
广告画、招贴画（宣传画）与墙报是不一样的，墙报需要 文图并茂，文字略多，而广告画、招贴画必须是以画为主， 文字为辅。在广告画、招贴画的设计中，多使用文字并不 是技术，而少使用文字却恰恰是技术，因为设计者必须经 过反复斟酌，怎样用简练的文字传播重要的信息，又如何 尽量使文字占据最有利于吸引视线的位置、清晰可辨。如 果不用较多的文字就不能传播重要信息的话，那就说明我 们需要选用以文字为主的材料种类和形式。如果是又要选 用广告画、招贴画的形式，又要放上很多的文字，那就是 设计者（或者是领导者）的错误了。
健康教育传播材料 制作开发与使用
河南省疾病预防控制中心健康教育与慢病所 张强
传播材料的基本类型
1、视听材料：录像片、录音带、光盘 2、印刷平面材料：书刊、报纸、小册子、
标语、传单、张贴画、墙报、折页、宣 传画 3、实用性材料：纸杯、扑克牌
当我们确定要制作一种 健康教育传播材料时，我们 首先想到的是什么？
如何了解有关情况
1、资料查阅 当地经济、教育、健康问题、广播/电视网络
2、定性研究 专题小组讨论、个别访谈、 深入观察、参与式研究
第三阶段：制定传播策略
1、确定所需传播的信息 • 传播知识 • 了解情况 • 学会技能 • 舆论倡导 • 新闻报道
信息内容方面注意
.信息内容的针对性与科学性； .使用符号要准确和通用； .应根据目的与需求，设计多样化
为什么要进行预试验 （Reasons for Pre-testing）
可以使材料形式更加适合于目标 人群。
进一步保证材料的内容和语言可 被目标人群理解。
节约经费、节省时间。 更有可能取得较好的传播效果。
预试验内容
信息内容是否可以理解 语言、图画是否符合当地文化 语言是否有说服力 目标人群是否可以接受材料 材料是否有吸引力 是否包含了目标人群需要的信息 是否能激励目标人群行为