小学数学家庭作业的合理布置

小学数学家庭作业的合理布置
摘要】家庭作业是小学数学教学中一项重要构成部分，是学生将数学课堂上学
习的知识内容在实践中应用的第一步，也是教师对学生学习情况检查的一个有效
窗口。

做好家庭作业布置，能够不断促进学生智力、思维的健康发展。

【关键词】小学数学；家庭作业；合理布置；趣味性
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-036-01
小学数学家庭作业布置过程中，如果采取单一的布置方式，则无法激起学生对数学知识
内容的兴趣，学生还在写作业时，只是机械的完成相应的“任务”。

因此，为了让学会能够积
极主动的完成家庭作业，在家庭作业布置时，要注重趣味性、层次性、实用性。

1小学数学家庭作业布置要具有趣味性
小学生对于家庭作业具有一定的抵触心理，尤其是不符合他们“胃口”的作业，他们爱做。

导致小学生不爱做数学家庭作业的原因主要有以下两点：
（1）小学生的自制力较差，贪玩。

（2）布置的数学家庭作业过于老套、内容没有创新，许多体型都十分类似，这一使学生
在做作业过程中产生厌烦心理。

例如，求路程的应用题，总是一辆车由A地开往B地，每小
时走多少千米，一共行驶了多少小时等等，这样类型的应用题经常是换数字不换文字，大量
重复类型的应用题，会导致小学生出现严重的厌烦心理[1]。

与教学内容向匹配的同步作业的
类型有很多，其中有一些有优秀的同步作业，但也不乏会有一些质量较差的作业，很多作业
练习内容相同的体型会多次重复出现，没有营养价值，这种作业对于小学生来说，做多了就
是浪费时间，起不到锻炼学生思维能力的作用。

由此可见，小学数学教师在进行家庭作业布置过程中，应依据教材内容以及工作经验，
联系学生的实际情况进行。

例如，学生组织学生春游活动，一共有60名学生要去参加划船
活动，一共租了10条船，其中小船可以乘程5人，大船可以乘7人，为了保证每条船都能
够坐满人，应当租大船和小船各多少条。

这样与学生实际生活相关联类型的数学题，一方面
可以使学生在学习过程中对各项知识内容的合理补充，另一方面，也可以调动学生的积极性，使学生能够积极主动的完成家庭作业，从而让学生在学习中获取快乐，让学生喜欢数学，愿
意完成家庭作业，提高学生学习数学知识内容的主动性。

2小学数学家庭作业布置要具有层次性
教师要对学生的能力有一个明确的认识，要做到因材施教，能够更好的对学生学习知识
内容进行适当补充，并且进行适当拓展。

每个学生对数学知识的接受能力会存在较大差别，
因此，对于数学知识学习的深度和方法也会有所差别，对于学习的数学知识的掌握的程度会
存在差异，因此教师在布置家庭作业时，不能采取“一刀切”的布置方式，给所有的学生都布
置相同的作用，看似公平，实际上无法发挥家庭作业的作用，应当适当对不同层面的学生加
以照顾，应当有的放矢[2]。

布置家庭作业时，教师要全面考虑每一名学生的具体情况，针对
学生的个体差异，设计不同的、有针对性的、有层次的家庭作业，从而使每一名学生都可以
在学习数学知识过程中体验到快乐，可以对自身学习的知识内容进行合理作业练习，针对课
堂学习中各项知识内容进行补充与延伸。

在布置家庭作业时，教师应当数学作业的分为简单、适中、难三个不同等级，让学生依据自身掌握的为知识独立完成其中还不作业，并且鼓励学生，在自身能力和时间允许的情况下，完成更高一级的作业，使学生可以战胜自我，从而达
到良性循环的目的，使家庭作业的作用能够得到充分发挥，提高教学质量，使学生可以掌握
课堂中的学习内容，并能够学会对知识的合理应用。

3小学数学家庭作业布置要具有实用性
家庭作业是为教学质量服务，进行家庭作业布置的目的就是为了让学生能够更好地掌握
课堂中学习的知识，同时，将学习的知识应用到实际生活中，使学生能够明确知识来自生活，也可以用于生活。

可见，在进行家庭作业布置时，要充分考虑实用性[3]。

进行家庭作业布置时，应当有意识的培养学生多方面的能力，例如，对知识内容的合理迁移，对知识内容的合
理应用，不要让学生通过翻课本就，简单的抄一抄就能够完成相应的作业。

例如，在学生学
习了“求长、正方体的表面积”后，教师可以布置如下作业：“如果没粉刷一平方米的墙面需要使用2.5kg的涂料，重新对你的卧室进行粉刷120kg涂料够吗？”学生要想完成该项作业，要对自己的卧室的长、宽、高进行测量，然后分别对卧室的四壁和屋顶的面积进行计算，并且要扣除卧室内的门窗面积，这样与学生实际生活联系的题目，能够激起学生的兴趣，使学生主动完成作业。

4结束语
进行小学数学家庭作业布置时，应当尽量使家庭作业具有趣味性、层次性、实用性，起到提高学综合能力，提升教学质量的目的。

参考文献
[1]林上铭.新课标下小学数学家庭作业多元化的尝试探究[J].课程教育研究,2018(16):127-128.
[2]求永千.小学数学家庭作业多元化设计思考[J].教书育人,2017(07):54 -55.
[3]靳博,黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理,2016(23):54-56.。