模型建构在生物教学中的应用实例——“细胞的有丝分裂”教学设计和反思

作者： 赵坤兰[1]
作者机构： [1]湖南省长沙市一中,410005
出版物刊名： 实验教学与仪器
页码： 38-39页
年卷期： 2014年 第7期
主题词： 模型建构;生物教学;教学设计;有丝分裂;生物学知识;引导学生;反思;细胞
摘要：模型是人们为了某种特定目的而对认知对象所做的一种简化的描述,通过建构模型,可排除、舍弃事物的非本质因素,突出事物的本质特征,使生命现象或过程得到纯化和简化,让学生更容易掌握知识之间的本质联系和内在规律.《普通高中生物课程标准》指出：“要让学生领悟建立模型的科学方法及其在科学研究中的作用.”因此,模型建构是学生必须掌握的科学方法之一.在生物教学中,如果教师能够引导学生在一定的情境中通过自己的思考或动手,建构相关模型来学习生物学知识,将会提高学习效果和学习效率.。