幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯探索

幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯探索
摘要：幼小衔接教育指对即将步入小学的幼儿，进行从幼儿园到小学的过渡教育。

由于幼儿的年龄小，以及幼儿园与小学在教学安排密度与教学计划的速度等
方面的差别，幼小衔接教育是不可或缺的。

当前幼小衔接教育在培养幼儿行为习
惯方面已经做出了很大的成绩，但是仍然存在着一些问题。

基于幼小衔接视角，
本文主要探究了培养幼儿行为习惯的有效策略，希望对相关研究有所帮助。

关键词：幼小衔接幼儿行为习惯特点培养策略健康成长
前言
从当下工作实际出发，幼小衔接工作更多的以“智育”衔接为主，但从以人为
本的素质教育理念出发，在体育、美育、德育等方面培养幼儿的行为习惯也十分
重要。

幼儿由于年龄小，他们的身心都没有发育成熟，因此幼儿教育应当充分考
虑到他们的思维方式与行为习惯的特点，才能使幼小衔接工作更为有效。

一、幼儿行为习惯的特点
（一）缺少理性思考且行为较情绪化
理性思考能力是建立在一定的生理基础之上的，幼儿的身体还处在发育阶段，因此他们不具备独立思考的意识与能力。

并且，这种理性意识的缺失也使得小学
生的行动更加情绪化。

因此，幼师平日会更加注意幼儿的情绪，引导他们在游戏
中学习。

而小学教育则不同，小学教育阶段开设的课程更多，各个学科的内容更
加详实，并且游戏授课方法较为少见。

因此，培养幼儿的理性行为是十分重要的。

（二）自控力较差且注意力易于分散
幼儿的心理尚未发育成熟，这就决定了他们的自控力相对较差，其直接表现
为他们易于被自己感兴趣的事物所吸引，且注意力易于分散。

而相较于幼儿园教
育来说，小学阶段的教育更加重视学生将注意力集中在课堂上，这是由小学开设
学科的内容广度与知识难度共同决定的。

也就是说，保证课堂上的专注度，是决
定学生能否有效学习的前提条件。

并且，专注力也有助于帮助学生战胜在学习与
生活中的困难，收获更好的自己。

（三）以直观感受和模仿为学习方式
上述内容提到了，幼儿缺少理想思考意识与能力，这就直接决定了他们以直
观感受和模仿为主要的学习方式。

因此，在进行幼小衔接教育时，幼师要时刻注
意自己的言行，重视言传身教的作用。

此外，小学教育与幼儿园教育的不同还在于，小学教育需要学生具备一定的独立思考能力与自主学习能力。

因此，幼小衔
接教育中，要注意引导与培育学生的自主学习意识与行为。

二、幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯的有效策略
（一）智育教育中培养幼儿的自主学习能力
上述内容提到，对比小学教育与幼儿园教育来说，小学教育对学生的独立思
考能力与自主学习能力的要求较高。

因此，为了帮助幼儿尽快适应小学学习的节
奏与特点，幼师不妨在日常教学时注意做相关方面的引导。

比如，在学习数学、
语文、英语等学科的知识时，幼师可以用设问的方式引导幼儿独立思考，如果效
果不佳，幼师还可以找来相关的动画视频，让幼儿谈谈看完该动画视频之后，他
们了解到了什么。

（二）体育教育中培养幼儿的体育锻炼精神
除了做好智育的幼小衔接教育外，幼师还应重视体育教育中的幼小衔接。

对
比来看，幼小的体育教育均以锻炼学生的身体素质，帮助他们健康成长为出发点，
所不同的是运动的项目与时长。

这种项目与时长的不同决定了对学生的体能和意
志力的要求不同。

进入小学之后，学生会接触到四百米和八百米跑步等体育项目，这时就较为考验学生的意志力。

因此，在做幼小衔接的体育教育时，幼师要多加
强调“拼搏、坚持、勇敢”等体育精神。

（三）美育教育中培养幼儿的认识美的能力
美育教育意在培养幼儿认识美、欣赏美与创造美的能力，这种审美能力会影
响幼儿的学习和生活，因此做好美育也是十分必要的。

小学阶段开设的学科，内
容的广度与深度均有了扩展，因此幼儿最初接触到小学教育时，往往会出现不适
反应。

如果这种不适反应没有得到妥善的解决，那么幼儿很容易失去学习的兴趣。

此时，如果他们能发现学科中的美，那么就会在主观上愿意学习，这样他们才会
达到更为理想的学习效果。

（四）德育教育中培养幼儿讲礼貌的好习惯
德育教育意在使幼儿具有良好的品德，为他们慢慢形成健康向上的世界观、
人生观与价值观。

德育教育贯穿了幼、小、初、高等各个阶段的教育，但是考虑
到各个阶段学生的身心特点，而呈现出不同的侧重点。

幼儿园阶段的德育教育应
当以培养幼儿讲礼貌等好习惯为主，而小学阶段的德育教育则以培养学生遵纪守法、敬爱师长、团结友爱等良好品德为主。

因此，在做德育方面的幼小衔接工作时，幼师不妨多多给幼儿观看与德育内容有关的动画视频，让学生接受德育文化
的熏陶，培养他们的品德意识。

三、结语
幼小衔接工作有助于幼儿更快更好地适应小学阶段的教育，拥抱更好的自己。

幼小衔接工作不仅涉及到了智育，还涉及体育、美育、德育等多个方面，因此在
进行幼小衔接教育时，应当充分结合幼儿的行为习惯特点以及衔接内容的特点与
要求，寻找妥善的教育之策。

参考文献
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[2]廖颖. 幼儿园幼小衔接的现状及对策研究[D].江西科技师范大学,2018.。