论谈农村美术教学中如何激发学生的学习兴趣

论谈农村美术教学中如何激发学生的学习兴趣
颍州区三十里铺镇路口小学
2014年5月
提纲
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
二、创设愉悦情景，激发学生学习美术的兴趣
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
五、利用美术作品展览，激发学生美术的兴趣
六、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
论谈农村美术教学中如何激发学生的学习兴趣
内容摘要：中国教育薄弱环节在农村教育，农村教育薄弱环节在艺术教育。

由于主管部门、家长认识的浅陋以及社会等因素，在农村还存在很严重的“主科”“副科”之一，重考试科目，轻非考试学科。

应试教学的理念使美术成为可上可下的课程，致使美术课堂效率不高,农村学生获奖甚少，更为严重的是使学生失去了一个培养开发创造性思维的最佳时机。

为了使“全面发展”“素质教育”不再只展现在标语上，小学美术教育必须适应时代发展的要求，在农村基础教育中做出应有的贡献。

关键词：农村小学美术、课堂教学、轻松愉快、大胆创新、
论谈农村美术教学中如何激发学生的学习兴趣
美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。

在大力提倡素质教育的今天，美育越来越受到国家和学校的重视。

由于种种原因，农村美术教育相对于城市说是滞后的，这不仅需要社会、学校的努力，来发展农村的美术教育。

一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从只身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。

郭沫若“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。

兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。

因此，在美术教学种激发学生的学习兴趣呢？现有如下体会：
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认现实存在的个体差异，承认现实对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。

如：在六年级一课中，我要求学生临摹一幅书中的作品，有的学生就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统
一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。

还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。

一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管这样的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了画画的情趣。

学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习画画的能力，体会成功的喜悦。

在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。

二、创设愉悦情景，激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生的欢迎。

美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。

作为一线美术教师要为创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。

如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主滴发出赞叹。

受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料
然后分头行动。

一次手工制作热潮在校园里掀起……。

通过这
课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种新型动力的催化剂。

三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。

为了改变现状，激发学生的想象力和学习的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，地上的茅草杆、竹子同样可用作造型；漫山遍野的树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。

于是美术课堂便成了学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成猫头鹰，用茅草杆编成的飞车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用邹纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑料瓶，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌肤效果，美妙极了……
让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。

学生可以完全自由地表达个性和我的想法，从而体验创造的独特兴趣。

四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。

很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。

要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。

把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去预发。

如四年级在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。

当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。

因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了。

五、利用美术作品展览，激发学生美术的兴趣
由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只要通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。

如：在五年级开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，在六年级开办画画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。

在现实展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。

通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。

六、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过度的桥梁。

运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。

学校配置了多功能教室，可以在网上直接看各种美术教育信息，如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎。

同时，利用计算机软件中只带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达，去抒发、去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。

以上是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。

我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。