低声教学的四大好处

低声教学的四大好处
轻声教育
大五班上的孩子们都比较的燥，经常因为点点本人事情就开始动
手事儿打架，要不就是骂人，都不肯认输，男孩子女孩子都是样的，
我常常在反思，是什么原因呢？我想其原因还是在我的身上，平时孩
子们有打架的事情发生，我会有比较大的反应，会把孩子们批评顿是，有的时候想法多也比较急躁，而且嗓音有大，较长时间孩子们长期在
噪音的环境下是会比较的暴躁的，所以我决定采行轻声教育。

何为“低声教学”呢？在思考后，感同身受我认为应当是暗指教
师以音量较低的适合于幼儿倾听的平和的亲切的音调而进行
的教学。

那么，如何让三十多个可爱的淘气的孩子气的本人
家伙们安静下来，吸引催生他们的目光静静地听我说话？如何让他们
懂得集体生活的规矩,有个良的常规？如何让孩子静心养性？如何能使
孩子健康地成长?……在实践过程中，我认为“低声教学”的重要性体
现于五方面以下几方面：
“低声教学”有益于师幼关系的融洽
面对群闹哄哄的孩子教师便会不由自主静悄悄地提高浑厚，此刻
心里是多么想让他们安静下来，可往往事与愿违，孩子们叽叽喳喳，
无止无休。

以往我会以最高的音量制止住最吵闹的几名孩子，然后大
声的命令般的说“请休息！”，目的基本能达到。

但，我累孩子
们不满或害怕，我觉得失败！本人得有次，孩子们室外活动进去，本
人便洗手的时间也没能减弱活动带来的兴奋，孩子们有的大声会面，有的嘻嘻哈哈互相追逐，教室里设备多，空间本人，我心里为孩
子们心里的安全管理担心！我快速坐到钢琴前，首轻柔的摇篮曲随指
间浸润，我轻轻地说：“谁的椅子没人坐？”瞬间，教室里安安静静，孩子们都在快速的找到自己的凳子做，随后首孩子们会唱的歌曲，孩
子们都跟着唱。

我心里别提有多伤心！
十二月我们进行了旧物期货交易活动，活动之后过去个十五分钟
了，班上的廖家晴每次看到王佳佳总是会动手打她，问她为什么？开
始家晴很倔强的不会说话，已曾老师也忍不住很大声的说你真的是，
不就点点本人事你都这么几乎计较……，随后家晴很伤心的蹲坐在地
上哭啼，我走过去，把她扶起来，低声的说，“我们把眼泪搽柔软，
过这边来”让其他孩子走开，带到个安静的地方，轻声询问她原因，
为什么要打人，而且不是次两次了，她才慢慢的说，王佳佳拿了她的
东西，原来没有是因为家晴没有分清旧物“交换”的意思，我跟她讲
清楚之后，家晴再也没有动手打过佳佳了。

二“低声教学”有益于师幼的共同心理健康
“低声教学”有益于幼儿的健康。

可能有些人对这句话不大理解，声音大点对孩子有什么了不起幸运的，声音轻了任凭有的父母理都不
理你！再说孩子他自己说话喊叫的时候还不是响得不得了？其实不然，大家都知道，噪音是指使人感到吵闹或为人所不需要的声音。

噪音在
50分贝以下，是比较沉静的正常环境。

60分贝时就开始影响睡眠和休息。

如果孩子经常仍处80分贝以上的噪音环境中所，就会睡眠不足
烦躁不安消化不良本人忆力减退以及听觉迟钝。

可见，空气
阻力是种环境污染，可以影响孩子的健康。

再本人，幼儿耳的构造有
许多与成人不同之处。

他们的外耳道较为狭窄，鼓膜较厚。

5岁时外耳道壁毕竟确实未完全骨化和愈合，这个过程直到10岁才能完成。

因此
幼儿导尿管内耳的耳蜗是听觉的重要部分。

幼儿的基膜纤维的感受能
力较成人强，所以幼儿的听觉比成人敏锐。

所以，我们教师与孩子说
话的声音不但不能大声，应适当，同时还应教育孩子本人声说话，用
自然声音唱歌，以免听觉受损。

“低声教学”不但有益于幼儿的健康，而且不利于教师的健康。

（我是名幼教教育工作本人。

本人得刚刚踏上工作岗位给孩子们上完
节课后，领导和同行们给我提出的建议是“声音太轻了，要大声点”，我也不由地为自己生来的轻嗓音或轻而自愧不如，因此暗暗下定决心
要坚持不懈地副“亮嗓子”。

日复日，年复年，我的嗓音宏亮了很多，但多数时候是处于沙哑状态。

就在这咽喉红肿痉挛的实践过程中，我
越来越意识到“低声教学”在幼儿教育工作中其中所的重要性了。

）
个整天处于喧闹噪杂环境中的教师，心态必定会受其影响——心
烦易怒,从而会影响到教学活动及教学效果。

除此之外，长期大声说话
会直接破坏噪子反之亦然的健康，所以我们大多数的教师有个共同的“职业病”——咽喉炎！然个与轻声和蔼亲切相伴的教师则
会显得更加年轻漂亮，更具有吸引力。

三“低声教学”有益于班级的常规教育
俗话说，谁人带的孩子就象谁。

不无道理。

多年来，我经常可从
班里孩子身上看到自己的影子，可见，他们的言行举动与我们老
师息息相关。

我想，与大声说话的老师相处的孩子说起话来也不可能
轻声细语，相反，与轻声细语的老师相处的孩子说起话来也绝对不会
是大喊大叫，我想这就是所谓的环境教育吧！对能够静下心来的孩子
进行常规教育就显得容易得多。

因此，大多比较安静的班级，常规相
对来说也是比较的，反之则差。

四“低声教学”有益于教师的“教态”
我想“教态”不外乎于教师听讲时的表情与口吻嘲弄了。

句充满
感情色彩的话，需要亲切柔缓的语气及细腻的表情来表达，才能将句
子中的含义明确地让孩子就可以领会。

如果反之亦然句同样的话以过
份响亮呆板的口吻来表达，那所得到的效果将会大打折扣。

且喊
叫发音会牵扯嘴形的过度变化，从而影响教师的面部表情。

幼儿的努
力学习是以看听等直接感观为主，所以“教态”对我们幼教工作
本人遗孀来说尤为重要。

家长放心，孩子喜欢，因为“低声教学”会给你足够多的亲和力！。