【教育资料】二年级上册语文教案燕子过海8 沪教版学习精品

9 燕子过海教学设计【教学目标】
1.能借助拼音识记“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字；能在老师的指导下正确书写和记忆“燕、晴、朗、板、票”5个生字；积累“晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票”7个词语。

2.能在理解的基础上正确朗读“……不停地飞呀，飞呀……”和“……坚强地飞着，飞着……”两句带有省略号的句子。

3.能背诵课文的第二、五节。

听写句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

”
4. 能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

【教学重点】
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

2.在理解课文内容的基础上，正确朗读“……不停地飞呀，飞呀……”和“……坚强地飞着，飞着……”两句句子。

【教学难点】
通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

【教学准备】
教师：多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片。

学生：预习课文，能正确朗读课文；用学过的方法学习生字，查字典理解字义。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．能借助拼音正确认读“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字。

2．把课文读通顺，做到不添字、不漏字，整体感知课文内容。

3．指导书写“燕、晴、朗、板、票”5个生字。

【教学过程】
一、导入新课
1．出示海上风景图：请大家看看图，（出示：＿＿＿＿＿的大海）说说你看到了怎样的大海？（预设：一望无边、美丽、蓝色……）
(1)出示句子，练习朗读：
一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。

(2)以多种形式朗读。

2．过渡：在一个晴朗的日子里，一艘大船正在海上航行。

你们瞧，看见什么了？出示：燕子图。

（设计说明：一望无垠的大海，是每个人向往的地方。

在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。

用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。

从而激发学生阅读的欲望。

）
学习生字“燕”：上中下结构，部首是“四点底”
看电脑演示，注意上面部分怎么写？中间的笔顺
书空。

3．读了课题，你有什么问题要问吗？（预设：小燕子为什么要飞过大海去？
他们从哪儿来？要到哪儿去？燕子是怎么过海的？……）
4．师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来？要到哪儿去？燕子是怎么过海的？让我们带着这些问题来学习课文。

二、整体感知
1．自己读课文，要求：
（1）把句子读通顺，做到不添字，不漏字，把课文读正确，
（2）思考下列填空：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（）飞往（）
过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。

后来，有的燕子（）, 有的燕子（）。

小小燕子并不（），不管路途（），小燕子总是（）……
2．指名完成填空：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）
过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。

后来，有的燕子（又起飞了）, 有的燕子（倒在甲板上再
也起不来了）。

小小燕子并不（软弱），不管路途（多么遥远），小燕子总是（坚强地飞着，飞着）……
3．师生合作读填空。

三、学习生字
1．在上面这段话中，有几个生字宝宝，我们来学习一下。

小老师带领大家学习生字：
（1）晴、朗：晴朗都是后鼻音
字型比较，并组词：晴（晴朗）清（清水）
情（心情）请（请客）
（师根据学生回答板书）
（2）出示：板（）
扳（）
（3）坚强：坚强的反义词是软弱。

（4）挥：组词：挥手、指挥
（5）票：这个字你在哪些字里看到过？（师板书：飘（飘扬）漂（漂亮））
2.出示词语，小老师领读：晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票
3.把所有生字送回课文，指名分节读课文，注意句子读通顺流利。

四、指导写字：
燕：注意第四笔是横，不要漏掉，中间是“北”夹一“口”。

晴：太阳出来了，天晴了，是“日”字旁，不要写成“目”字旁。

朗：第6笔是点。

板：最后一笔是捺，不要写成点。

票：下面是“示”竖钩不要出头。

第二课时
【课时目标】
1．能在理解的基础上正确朗读“……不停地飞呀，飞呀……”和“……坚强地飞着，飞着……”两句带有省略号的句子。

2．能背诵课文的第二、五节。

听写句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝
色的大海上航行。

”
3．能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

【教学过程】
一、复习
1．开火车领读词语：晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票
2．通过上节课的学习，我们还知道了
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）
过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。

后来，有的燕子（又起飞了）, 有的燕子（倒在甲板上再
也起不来了）。

小小燕子并不（软弱），不管路途（多么遥远），小燕子总是（坚强地飞着，飞着）……全班齐读。

二、细读课文
（一）、学习课文2、3小节
师：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？带着这些问题，我们继续学习课文。

先学习第2、3小节。

1．出示2、3小节，指名读，思考：小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿
来，要到哪儿去？（预设：燕子要飞到南方去过冬；他们从北方来，要到南方去。

）
根据交流，出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀……
2．引导学生思考：“不停”是什么意思？（预设：“不停”就是“一直飞，不休息”）
（就是没有停的时候，每时每刻都在飞。

）
（1）板书：不停地飞
（2）你们看，这里的省略号说明什么呀？（省略后面的内容，说明燕子还在飞呀，飞呀）
（3）让学生张开双臂像小鸟一样“飞”，
（4）师：就这样不停地飞下去，你会感觉怎样？（会感觉疲倦）
（5）理解“疲倦”：意思是疲乏、困倦，在文中指燕子不停地飞呀，飞呀，一定
很疲乏，很困倦了。

3.自由读2、3小节，思考：哪些词句是写燕子太疲倦了？
交流出示：
（1）它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上
休息。

（2）有的燕子倒在甲板上，再也飞不起来了。

重点理解：
①“像雨点一样落下来”：为什么不用“飞下来”而是“落下来”？
（预设：说明燕子太累了，飞行已经耗尽了力气，飞不动了。

）
②“再也飞不起来了”
（预设：说明燕子太累了，一点力气也没有了，有的已经累死了）
4．指导朗读：男女同学分节读2、3小节，注意读出疲倦的语气。

5．师：尽管燕子们那么累，有的甚至累死了，小燕子们有没有放弃飞过大海？从哪句话可以看出？（预设：过了一会儿，有的燕子又起飞了）
6．启发想象：在下一段的飞行途中，小燕子一路上还会遇到哪些困难？7．师引读第2小节
尝试根据提示背诵第2小节：
一群从北方飞往（）。

在大海的上空（），它们一定是（），看见我们的船，就像（），伏在甲板上（）。

（二）学习第4、5小节
1．出示4、5小节，指名分节读
师：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，水手们向远飞的燕子挥手告别，他们会对燕子说什么？水手们把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，又会怎么说？语言训练：
水手们向远飞的燕子挥手告别，对燕子说：“（）。

”
水手们把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，说：“（）。

”
选一句，自己准备。

指名交流。

2．出示句子：南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……指导朗读：从“小燕子总是坚强地飞着，飞着……”读了这句话，你有什么想法吗？或者有什么话要说吗？
板书：坚强
指名读，男女生读，读出对小燕子佩服的语气来。

3．指名完整地朗读第5小节。

（出示第5小节）
理解“益鸟”——捕食害虫、害鸟、害兽，直接或间接对人类有益的鸟类，如：燕子、杜鹃、啄木鸟等。

（1）师引读，生跟读、分组读
尝试背诵：先师生接背，再指名背诵
（2）语言训练：如果你当时就站在甲板上，望着还在坚强飞翔的燕子，你的心里会想些什么？
出示：望着坚强飞翔的燕子，我想____________________。

（充分思考，同桌互说，指名交流）
（设计说明：本环节以“燕子为什么要过海？”一问引出，只有找到答案，才能体会燕子为何要不分昼夜，不停地飞翔，以至于失去生命。

为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。

同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好可以是读一句，也可以是读好多句。

在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，感受燕子的坚强、勇敢，也可帮助尽快背诵。

课尾的质疑可视班级实际情况决定，也许会有一些喜欢这篇课文的孩子提出一些更深层次的提问。

如：“作者为什么要在船票上画上一只燕子？”等。

）三、有感情地朗读全文，
师总结全文：弱小的燕子用它的坚强毅力飞过大海，我们可以用坚强和毅力去克服每一个困难。

四、复习巩固
1．找出句子中一对意思相反的词语。

出示：小小的燕子并不软弱，不管路途多么遥远，总是坚强地飞着。

2．出示：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
“不管……总是……”是一句表示条件的关联句，指导学生完成课后一张表格。

五、作业布置：
1.背诵课文2、3节。

2.用“有的……有的”说一句话。

3.完成课后说话练习。

4.查阅有关燕子或其它候鸟迁移过冬的资料。

（1、2为必做题，3、4为选做题）
【板书设计】9、燕子过海
不停地飞——坚强。