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整合地方美术资源创新高中美术教学
摘要：高中美术课程标准建议教师应根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。

结合我校实际，整合、利用地方各种美术资源，进行美术课程的开发、利用，丰富了高中美术教学内容，激发了兴趣，也提高了学生的综合美术素养。

关键词：美术资源高中创新教学《高中美术课程标准》中，课程资源的利用和开发部分建议：要广泛利用校外的各种教学资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室、艺术作坊等开展多种形式的美术教育活动，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

结合我市和我校的实际，我们整合地方各种美术资源，开发校本教材，进行课堂教学的实践和探索。

一、利用校外美术资源，激发学生的学习兴趣校外美术课
程资源是指学校以外的家庭、社区乃至整个
社会中可以被利用于美术教育的各种信息、设施、条件及丰富的地方和自然资源。

这些资源是美术教育得以广泛、高效
地实施的重要条件。

适时的利用好校外美术课程资源，把教 材
内容与校外美术资源相结合，联系学生的生活，开展美术 教学，易于学生情感上的沟通和学习兴趣的产生。

我市历史悠久，环境优美，人才辈出，底蕴深厚，资源 丰富，有富春江文化、山水文化，造纸之乡、书法之乡等， 富阳的山水、造纸、书法、城市雕塑等都是很好的校外美术 资源，利用这些资源，可以激发学生学习美术的兴趣，极大 提高教学的有效性。

在山水画《富春山居图》一课教学中， 通过富阳报的一则新闻来激发学生兴趣的，2011年9月13 日，富阳日报一则新闻：电影出品人兼总导演__派格太合 环球传媒总裁孙健君，随同两位好莱坞联合导演，及动作、 摄影、灯光、美术等28人团队，对富阳市进行开拍前最后 一次选景，富春江、黄公望隐居地、富春山居度假村以及江 南中学等地将会出现在电影中。

电影主演：刘德华、张静初、
这是什么电影？
富春山居 为什么以画名作为电影的名称？
它有名，值钱，艺术价值高。

体现在哪里？为什么到富阳取景？
因为它很长，有意境，在富阳画的。

同学们说的很对，富阳是富春山居图的原创地、林志玲、佟大为 1) 师问
生答
师问 生答 师问 生答 师答
实景地。

“天下家山水，古今推富春”，是富春山水成就了 该画，我们生活在富春山居图很愜意，舒坦。

学生大都有追星情节，通过这几个问题一问一答，一下 拉近了作品与学生之间的距离，特别提到该电影要在我校取 景，一下勾起了学生的兴趣，不仅可以看到喜欢的明星，还
可以有可能在电影中看到我校的美景，学生非常期待 通过地方新闻激趣导入，让学生意识到天下独绝的富春 山水之美，也激发了学生的自豪感，带着这种情感，再让学 生主动去探究《富春山水居图》的构图、意境、笔墨之美。

我利用节假日带领同学们，参观黄公望隐居地、黄公望纪念 馆、黄公望风情小镇，去感受黄公望所画的富春山水宁秀、 灵动之美。

通过考察，学生深深感受到，美术就在我们身边， 从而引导学生关注地方的、校外的、身边的美术资源。

二、利用校内美术资源，提高学生的审美能力
1、利用自然坏境资源，陶冶情操
我校环境优美，建筑采用现代经典风格，整个校园坦荡、
营造了良好的育人环境，身处其中，既能使人胸怀开阔，又 能养人心灵雅致。

这些学校环境资源，充分利用可以改变学 生的学习方式，让学生随时欣赏江南风景、建筑、名家书画 等美术
正气。

校内校训石所书“诚正博雅” “进德修业”
2）
，
作品，在潜移默化中得到学习和提升。

为了引导学生关注校内的美术资源，我在每年春暖花开
之时组织学生校园写生，用艺术的眼光，把在校园看到的山水、建筑用绘画的形式创造出来，将美术课堂由室内延伸到室外，课内延伸到课外，让学生董得“生活即艺术”的道理，通过课堂教学掌握方法，课外欣赏和观摩，变被动为主动，使学生在大气、整洁、有序的校园里陶冶了情操，提高了审美的能力。

这种能力的增强和美术素养的提高，必然影响学生将来的发展水平和生活质量。

2、利用人文景观资源，培养学生健康的审美情趣和人文素养
我校为了营造浓厚的校园文化氛围，在教学楼走廊、阅览室、食堂请我市的著名的书画家创作了一系列大气、儒雅的书法、美术作品，还利用橱窗、展板定期进行优秀美术作
学生在食堂吃饭，在阅览室阅读，在课间休息中，耳
濡目染欣赏一些优秀的书法美术作品3），养成了健康的
审习惯，在无形中帮助学生树立正确、健康的审美观，培养了学生的人文素养。

三、利用地方特色美术资源，开发校本课程随着新一轮课
改的深入，鼓励教师在教学实践过程中，
发挥其积极性和主动性，充分挖掘本土文化资源，开发校本美术课程，使教学活动更具有地方性，更能与学生生活实际相结合，更能激发学生学习的兴趣，也能更好地展现学生的个性特长。

笔者所在的富阳市是山水文化名市，特色的美术资源非常丰富，有黄公望与《富春山居图》、书法艺术、造纸文化、龙
门古镇古建筑、峡岭湖笔、富阳书画家、园林雕塑等，只要我们在教学上稍加调整，注意去引导，学生就能近距离地去感受和理解他身边的美，并且我们也应有责任去传承和宏扬这些宝贵的民间文化，保护好传统文化的多样性，这样也就能更好地增强学生的民族自信心和自豪感，培养他们的文化保护意识。

根据我校的实际，美术组已经编写了一本校本教材《富阳中学艺术鉴赏校本教材》，其中我编写的《黄公望与富春山居图》和《富阳的雕塑欣赏》两课内容，通过课堂教学实践证明，学生学习的兴趣空前浓厚，课堂参与高，已经成为我校开设地方课程的有效课例。

美术教学资源无处不在，无时不在，只要我们充分利用这些人文、地理、环境的独特优势，整合成地方美术资源，融入日常的美术教学中，我们的美术课堂一定会充满生机和
活力。

总之，整合地方美术资源，创新高中美术教学，是开创地方特色教学的又一种全新的模式。

参考文献：
［1］《美术课程标准研修》［M］高等教育出版社
［2］怎样开发利用美术课程资源［M］尹少淳西南师范大学出版社
（浙江省富阳中学浙江杭州）。