小学科学苏教版四年级上册《水在加热和冷却后 第1课时》教案562

《水在加热冷却后》教案
教学目标
1.知道水在自然界的存在有多种形式，了解雨、霜、雾的成因。

2．能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。

3.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
教学重点
了解雨、霜、雾的成因
教学难点
能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。

教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件，玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

课时安排
2课时
教学过程
一、欣赏美丽的图片，了解多姿多彩的各种形态的水
1．欣赏雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。

2．你知道雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹都是什么形成的吗？
3．云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

那么，水是怎样形成雨、霜、雾的呢？今天我们就来探究这个问题。

二、探究雨、霜、雾的形成
1．造雨实验，探寻雨的成因。

（1）雨，同学们都淋过，可是雨是怎么形成的呢？
（2）学生分组做实验：先准备半杯热开水，再把一块冷玻璃放在杯口，观察玻璃上是否有水珠。

（3）汇报观察结果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里来的？
（4）请将玻璃平拿举起，然后斜侧立起，观察到什么了？这就是下雨。

（5）小组讨论：雨是怎么形成的？
（6）汇报讨论结果：雨是怎么形成的？
（7）小结：当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来。

当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水落下来，这就是下雨；如果空气低于0℃，就会下雪；如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化，落下来的就是冰雹了。

2．造霜实验，探寻霜的成因。

（1）霜，同学们见过，可是你知道霜是怎么形成的呢？
（2）学生分组做实验：先把碎冰倒进干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐内放入一支试管，在试管和罐内各放一支温度计，在碎冰中加入盐，在罐底下放一块湿毛巾。

观察：罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时，温度是多少？
（3）小组讨论：你发现了霜了吗？试管里的水结冰时，温度是多少？罐内温度计是多少度？你知道霜是怎么形成的了吗？
（4）小组汇报：
（5）小结：空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠（露珠），壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒，即为霜。

3．造雾实验，探寻雾的成因。

（1）雾，大家也见过，你知道雾是怎么形成的吗？
（2）学生分组做实验：准备半杯不冒热气的温水，把一支冰棒或一块冰放在杯口，观察出现的现象。

（3）小组讨论：观察到了什么现象？
（4）小组汇报：
（5）小组讨论：雾是怎么形成的？
（6）小组汇报：
（7）小结：雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1千米的天气现象。

多春秋季出现。

雾分辐射雾和平流雾。

4．总结：概括地说，？。

三．总结：
1．水在自然界中有哪些多姿的形态？（雾凇、雪、雾、雨、冰、云、露、霜、雹）2．通过探究学习，你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗？
四．作业：
1．等待机会观察雨、霜、雾、露。

2．把下雨、下雪、下雾、结霜的原理解释给小同学听。

五、板书设计
水在加热冷却后
1 雨、霜、雾是怎么形成的？
雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的2水在自然界中有哪些多姿的形态？
雾凇、雪、雾、雨、冰、云、露、霜、雹。