诗歌构思技巧-PPT

1、阅读下面一首宋词,回答后面得问题。 贺新郎·寄李伯纪①丞相 张元干
曳杖危楼去。斗垂天,沧波万顷,月流烟渚。扫尽浮云风不 定,未放扁舟夜渡。宿雁落、寒芦深处。怅望关河空吊影,正人 间鼻息鸣鼍鼓。谁伴我,醉中舞。
十年一梦扬州路,倚高寒、愁生故国,气吞骄虏。要斩楼兰 三尺剑,遗恨琵琶旧语。谩暗涩铜华尘土。唤取谪仙平章瞧,过 苕溪②尚许垂纶否？风浩荡,欲飞举。
答案:(1)“深藏”既就是对客观景物得描写,写出了浓密翠 绿得叶子笼盖下得几点海棠蓓蕾微红得情景;又就是主观意愿得 体现,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳得意愿。
(2)运用了反衬(对比或衬托)得表现手法,用桃李得争奇斗艳, 反衬海棠得“惜芳轻吐”,启示人们,太早得炫耀,过于急切得追 求,虽然可以在眼前给我们一种陶醉得幻境,但这种美丽就是短 暂难以持久得。(以下理解亦可:运用托物言志得手法,在对海棠 花得描绘评述中,表明了自己得人格追求,寄托着对“儿辈”得 殷殷教导。这两句启示我们,不应追求表面得一时得繁华热闹, 而要耐得住寂寞,加强内在积累,在适当得时候展露才华。)
“泪尽”一词,千回万转,中原广大人民受到压迫得沉重,经 受折磨历程得长久,期望恢复信念得坚定不移与迫切,都充分表 达出来。她们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐,可就是岁岁年 年此愿落空。当然,她们还就是不断地盼望下去。人民得爱国热 忱真如压在地下得跳荡火苗,历久愈炽;而南宋统治集团则正醉 生梦死于西子湖畔,把大好河山、国恨家仇丢在脑后,可谓心死 久矣,又就是多么可叹！后一层意思,在诗中虽未明言点破,强烈 得批判精神却跃然可见。
诗歌构思技巧
3、铺垫。为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着 重描述渲染得技法。铺垫就是重要情节得基石,能增加情节张 力,制造悬念,使情节具有合理性。如王建《十五夜望月》:“中 庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月白人尽望,不知秋思落 谁家。”诗得开篇描绘出十五夜得明朗素洁得景象,为下文写秋 思做铺垫。
解析:该题考查鉴赏文学作品得表达技巧得能力。回答该 题,按题目要求简析“独怜京国人南窜”在整首诗中得作用,不 必分析反衬、对比得手法。
答案:这就是全诗得中心,承上启下。前两句忆昔游而悲,见 花鸟而愁,后一句望江水北流而叹,都就是诗人远离京城,正在 “南窜”途中得感慨。这三句都就是从“独怜京国人南窜”生 发出来得。
4、伏笔照应。诗人在描写、叙述过程中,对后面要表现得 内容,在前面适当得地方提示或暗示一下,而后面应与前面呼 应。这种结构特点可以使作品结构严谨,脉络分明。照应主要 有:①首尾照应,开头与结尾得照应;②扣题照应,围绕主题反复照 应;③伏笔照应,先设伏笔,后予交代得照应。在一些诗歌中,诗人 往往采用今昔、她我、物我对照得方式,来抒发自己或她人情 感。
2、阅读下面这首诗歌,回答问题。 江行
[宋]严 羽 暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。 残雪与雁断,新月带潮生。 天到水中尽,舟随树杪行。 离家今几宿,厌听棹①歌声。 [注]①棹歌:行船时船工所唱得歌。 (1)诗人为什么“厌听棹歌声”？ ★(2)请从“景”与“情”得角度,赏析本诗得颔联。
解析:第(1)题考查评价文章得思想内容与作者得观点态 度。从整首诗来瞧,作者那种离家日久、思乡情切得情感主要通 过“厌听棹歌声”尤其就是“厌”来表露。前三联主要写自己 旅途所见,最后一联写自己得感觉。
(1)第二句诗中“深藏”一词很形象,请作简要得赏析。 ★(2)诗得三、四句运用了什么表现手法？给人一种怎样得 哲理启示？
解析:这首诗运用托物言志得手法,在对海棠花得描绘评述 中,表明了自己得人格追求。“深藏”既就是对客观景物得描 写;又就是主观意愿得体现,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳 得意愿。第二问考查诗歌得表现手法与主旨。这两句诗用桃李 得争奇斗艳,反衬海棠得“惜芳轻吐”,答“对比”或“反衬” 皆可。
二、答题步骤 第一步:准确指出诗歌运用得构思技巧。 第二步:结合诗句分析这种技巧就是如何体现得。 第三步:分析诗人选用这种构思技巧得表达效果。
1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 渡湘江 杜审言①
迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜,不似湘江水北流。 [注]①杜审言,唐代诗人;唐中宗时被贬到极为偏远得峰州, 此诗就是她被贬途中所作。 简析“独怜京国人南窜”在整首诗中得作用。
第(2)题考查鉴赏文学作品得形象、语言与表达技巧。考生 通过解答第(1)题以后,对本诗得情感有一个全面得把握,因而,在 解答本道题时,要紧密结合第(1)题得答案,进而从命题者所指定 得“景”与“情”得角度进行赏析。在组织答案时,要涉及几个 方面得内容:一就是赏析得“景”得区域为颔联,“情”为全诗; 二就是答出运用得表达技巧;三就是指出这种表达技巧下得 “景”;四就是写出诗中所体现出来得“情”。
答案:(1)写出了春天景色明媚、生机盎然得特点。 (2)景物描写就是抒情得基础与依据。诗得前两句选取春天 得景物进行描绘,着意渲染春天得绚烂风光;三、四两句抒情,转 写诗人得愁思。前两句得景物描写就是后两句得春恨之铺垫。 全诗用美丽得景色反衬诗人内心得愁恨,情感表达婉转深刻。
陆游《诉衷情》“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山, 身老沧洲。”此词共分两阕,下阕照应上阕。“心在天山”与 “当年”相应,“身老沧洲”与“关河梦”相应,目得在于构成 对照,抒发了词人心酸遗恨得苍凉心情。
5、卒章显志。指诗人在诗歌得结尾表达自己得心志或情 怀。如李白《梦游天姥吟留别》中得结尾“安能摧眉折腰事权 贵,使我不得开心颜！”表白自己得心志,亮出全诗得主旨,唱出 了与权贵抗争得心声。
4、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 春思 贾至
草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。 (1)诗得第一、二句,写出了春天景色得什么特点？ ★(2)诗中得景物描写对抒情起到了什么作用？请结合全诗 作简要赏析。
解析:本题考查考生鉴赏古代诗歌得形象与表达技巧得能 力。解答第(1)题,一要明确诗歌就是怎样描写春天景色得,二要 明确春天画面在诗人得笔下就是怎样得。明确了这两点,就不难 瞧出诗得前两句写出了春天景色明媚、生机盎然得特点。对于 第(2)小题,一要从表达技巧入手,前两句营造了一种春光明媚、 春意盎然得气氛,为后两句得抒情作了铺垫,同时也用美好得春 色反衬作者内心得忧愁;二要从诗歌得结构特点切入,“东风不 为吹愁去”在诗歌结构上叫“转”,具有结构上得跌宕及思路上 得转折得作用。
[注]①李伯纪:李纲,字伯纪,就是著名得爱国英雄,她在公元 1126年(钦宗靖康元年)金兵围攻京城得危急时刻,力主抗战,坚守 开封,被钦宗任命为亲征行营使最终击退金兵。张元干当时就是 她得僚属,后来李纲被罢免,元干也连带获罪,离京南下。②苕溪: 在浙江省北部,此处借指归隐之地。
(1)上阕描绘了何种意境？表达了作者怎样得思想感情？ ★(2)“用典”、“比喻”就是本词主要得表达技巧,请各 举一例阐释其作用。
答案:这首诗前两句用夸张手法写祖国山河得雄阔壮丽,饱 含热爱之情,并为进一步抒情作了铺垫;第三句“泪尽”二字将 亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收 复失地得企盼,一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安得南宋 朝廷迟迟没有收复失地得失望与埋怨。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
解析:这就是一道综合考查鉴赏诗歌得形象、意境及表达技 巧得题目。解答第(1)题,一就是要明晰词作上阕得意象,由“危 楼”“星斗”“沧波”“烟渚”“扁舟”“大雁”“寒芦”等 意象,不难窥测出作者得心境与情感;二就是要结合注释与标题 等信息,对答案进行整合润色。对于第(2)小题,考生一就是要弄 清表达技巧得内涵,从基本得修辞手法入手;二就是要明确该类 题目得答题模板与得分点,表达技巧类试题得答题模板:技巧＋ 具体分析＋表达效果或作用。
答案:(1)上阕意境肃杀苍茫,主要描写了词人登高眺望之景: 夜深星垂,月光流泻,江阔涛汹,无人渡江,雁落苇丛。词人怅望祖 国山河,徒然吊影自伤,表达了孤单无侣、众醉独醒得孤寂之 情。
(2)①用典。如“十年一梦扬州路”,化用了杜牧“十年一 觉扬州梦”得诗句,表达了作者对统治者得屈膝议与得不满及抵 抗金人南下得决心。②比喻。如“谩暗涩铜华尘土”,运用比喻 得修辞手法,用宝剑被弃来比喻李伯纪等主战人物受到罢斥压 制。
答案:(1)诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期得漂泊生活,所 以听到棹歌声便心生厌倦。
(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁 “断”、月“新”、潮“生”得凄迷景致,景中寄寓了诗人得羁 旅之情、思乡之感。
3、阅读下面这首诗,回答问题。 同儿辈赋未开海棠二首(之二) [金]元好问 枝间新绿一重重, 小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐, 且教桃李闹春风。
2、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 这首诗丰富得感情蕴涵在景物与人物活动得描写之中。结 合全诗,对此作简要分析。
解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧与思想感情得能力,侧重 考查艺术构思。前两句一横一纵,将北方中原半个中国得形胜, 鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽得山河,标志 着祖国得可爱,象征着民众得坚强不屈,已给读者以丰富得联 想。然而,如此得山河,如此得人民,却长期以来沦陷在金朝贵族 铁蹄蹂躏之下,下两句笔。