四年级数学下册优秀ppt课件三因数和倍数的回顾整理青岛版

找一个数的倍 数
1 质数
特点
特点
相互依存
因数
倍数
质因数 分解质因数
自 然 数
(非零)
偶数
奇数
18÷6=3，所以，（ （ ）的因数，（ （ ）的倍数
）和（ ）是 ）是（ ）和
48 的因数有（
）。
一个数的最大因数是12，最小倍数也 是12，这个数是（ ）
用2，5，7，0 组成的最大偶数是 （ ），组成的最小奇数是（ ）
(按是否为2的倍数分类)
(按因数的个数分类)
奇数 偶数
质数 合数
奇数和合数之间是否 有联系呢？
奇数和质数呢？ 偶数和合数呢？ 偶数和质数呢？
奇数 偶数
奇数 合数
9 15…
奇数 质数 合数 偶数
2
2
偶数 质数
2
1、所有的奇数都是质数。 2、所有的质数都是奇数。 3、合数一定是偶数。
4、偶数一定是合数。
（X ） （X ） （X）
（X ）
偶数 质数
2
任一大于2的偶数都可以写成两个质数的和。
值得骄傲的是，到目前为止，
这个世界难题证明的最好的，是我 国著名的数学家陈景润，他的研究 成果处于国际领先的地位。这一成 果被命名为“陈氏定理”。
陈景润
奇数+1=偶数
奇数+奇数=偶数
合数=质数×质数……
因数
倍数
30的倍数
30=2×3×5
个位是0、2、各位上数的
4、6、8
和是3的倍数
个位是0
个位是0
各位上数的 个位是0、 和是3的倍数 5
个位是0
各位上数的 和是3的倍数
个位是0
……
奇数 偶数 质数 合数
奇数 合数
因数
因相 数互 和依 倍存 数
奇数 质数
2
合数 偶数
22的倍数特征Fra bibliotek9 15 …
偶数 质数
2
(非0 倍数
1、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号： 教学重点：掌握3的倍数的特征
在1，2，21，51，91和37中，质数有
（
），合数有（
）。
把24分解质因数
28的因数有(1、2、4、7、14、28)，其中偶数有
( 2、4、14、28 )，奇数有( 1、7 )，( 2 )既是偶数 又是质数；把28分解质因数是( 28=2×2×7)，所 以（ 2 ）和（ 7 ）是28的质因数。
自然 数)
5的倍数特征 3的倍数特征
6、10、15、30…… 的倍数特征
本 身
24□
要使这个数是2的倍数，□里最大可以填几？
你还能提出什么问题？
根据2、3、5的倍数特征，你能推理发现6的 倍数有什么特征吗？
要求： 1、先写出几个6的倍数，独立想 一想，再在小组内讨论交流一下。 2、准备展示结论，说明理由。
6的倍数 6=2×3 10的倍数 10=2×5 15的倍数 15=3×5
30 85 27 78 50 115 120 算第三个角的度数，如果是一般三角形，那就用180去减；如果是直角三角形，那就是90去减……
3、（第6题）比较两小题，说说两题的联系。 板书课题：梯形
先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0） 480÷3×5，480÷3×（3＋2），480÷3×2＋480 教学过程：
快速判断下面各数，哪些是2的倍数？ 哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？ 指出：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。第二步算式中有除有乘，它们
之间的关系是平级的，应该按顺序来计算。
b、15的倍数只有15和30。 2、交流：老师发现同学们都很节约本子，一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。 2、500×34 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么 问题？应该怎么改？
1、小组内从知识的全面性、知识间的层 次性，知识间的联系性等方面进行梳理， 补充，完善，侧重说说这样整理的理由是 什么？
2、小组长分好工，全员参与，整理好后 准备展示。
有 找一个数的因 数序
找一个数的倍 数
1 质数
特点
特点
相互依存
因数 倍数
质因数 分解质因数
自 然 数
(非零)
偶数
奇数
有 找一个数的因 数 序