可爱卡通小树懒幼儿园教学PPT模板
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本文选用书信体很恰当。文章用书信体更便于抒发内心情感，运用第二人称 叙述了一个成长与挫折的题材，匠心独运，以一个
崭新的视角来切合题旨要求, 将琐细生活和谐地交织在文章之中，赋予文章以新意。
大师写字
有位书法大师应一座寺庙之邀，要题字悬在门上，供游人欣赏。他 写字时，一名弟子为他磨了许多墨汁，但也作了不少
耐着性子一连写了 84幅， 仍然得不到这位弟子的赞许。
最后，在这位弟子外出小解时，大师心想：”这下我可避开他那锐 利的眼光了于是在心无旁瞥的情况下'自在地写完了。
他的弟子回来看了说道：“杰作!”
做事须先修心。心平气和，不受外界干扰，才能发挥自己应有的 水平。
轰动千山的一纵 把生命扬在半空 乘着最透彻的一刻 以往和未来断然一割 这壮丽的交割典礼 把危机化成了生机
01 本文选用书信体很恰当。文章用书信体更便于抒发内心情感，运用第二人称 叙述了一个成长与挫折的题材，匠心独运，以一个
崭新的视角来切合题旨要求, 将琐细生活和谐地交织在文章之中，赋予文章以新意。 大师写字
有位书法大师应一座寺庙之邀，要题字悬在门上，供游人欣赏。他 写字时，一名弟子为他磨了许多墨汁，但也作了不少
最后，在这位弟子外出小解时，大师心想：”这下我可避开他那锐 利的眼光了于是在心无旁瞥的情况下'自在地写完了。 他的弟子回来看了说道：“杰作!”
课 程 内 容 教 学 做事须先修心。心平气和，不受外界干扰，才能发挥自己应有的 水平。
轰动千山的一纵 把生命扬在半空 乘着最透彻的一刻 以往和未来断然一割 这壮丽的交割典礼 把危机化成了生机
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03 课堂难点分析
04 课后作业布置
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Homework after class
于让她同龄的读者接受。
T瞒评
文章细节突出情感。本文的材料真实而具体，情感细腻而真挚。作者在描写 上注重通过细节来刻画人物，突出人物的情感，如" 你哭着冲进家门，在房间里 肆意宣泄着泪水……但你丝毫不理睬我们的关心，拒我们于千里之外”，再辅以富 有个性的语言，人物就 有了立体的形象。
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大师写字
有位书法大师应一座寺庙之邀，要题字悬在门上，供游人欣赏。他 写字时，一名弟子为他磨了许多墨汁，但也作了不少
坦率的批评。“这 幅字写得不好！“大师写了第一幅后，他批评道。“这一幅呢？” “不 佳。比前一幅还差！"这位弟子说道。大师
耐着性子一连写了 84幅， 仍然得不到这位弟子的单赞许击。此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效
言简意赅的阐述观点。
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上节内容复习
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T瞒评
文章细节突出情感。本文的材料真实而具体，情感细腻而真挚。作者在描写 上注重通过细节来刻画人物，突出人物的情感，如"
01 崭新的视角来切合题旨要求, 将琐细生活和谐地交织在文章之中，赋予文章以新意。
大师写字 有位书法大师应一座寺庙之邀，要题字悬在门上，供游人欣单赏击。他此写处字输时，入一你名弟的子正为他文磨，了许文多字墨汁是，您但思也作想了的不少提炼，为了最终演示
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你哭着冲进家门，在房间里 肆意宣泄着泪水……但你丝毫不理睬我们的关心，拒我们于千里之外”，再辅以富 有个性的语言，人物就
01 上节内容复习 02 课程内容教学 有了立体的形象。 本文选用书信体很恰当。文章用书信体更便于抒发内心情感，运用第二人称 叙述了一个成长与挫折的题材，匠心独运，以一个
课程内容教学
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可 爱 的 树 懒 T瞒评 文章细节突出情感。本文的材料真实而具体，情感细腻而真挚。作者在描写 上注重通过细节来刻画人物，突出人物的情感，如" 你哭着冲进家门，在房间里 肆意宣泄着泪水……但你丝毫不理睬我们的关心，拒我们于千里之外”，再辅以富 有个性的语言，人物就 有了立体的形象。
最后，在这位弟子外出小解时，大师心想：”这下我可避开他那锐 利的眼光了于是在心无旁瞥的情况下'自在地写完了。
做事他须的先弟修子心回。来心看平了气说和道，：“ 不杰 受作 外界!”干扰，才果能发，挥请自己尽应量有的言水简平意。 赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，单击此处输入
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上 节 内 容 复 习 做事须先修心。心平气和，不受外界干扰，才能发挥自己应有的 水平。
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可 爱 卡 通 教 学 通 用 模 板 坦率的批评。“这 幅字写得不好！“大师写了第一幅后，他批评道。“这一幅呢？” “不 佳。比前一幅还差！"这位弟子说道。大师 耐着性子一连写了 84幅， 仍然得不到这位弟子的赞许。 最后，在这位弟子外出小解时，大师心想：”这下我可避开他那锐 利的眼光了于是在心无旁瞥的情况下'自在地写完了。 他的弟子回来看了说道：“杰作!” 做事须先修心。心平气和，不受外界干扰，才能发挥自己应有的 水平。 轰动千山的一纵 把生命扬在半空 乘着最透彻的一刻 以往和未来断然一割 这壮丽的交割典礼 把危机化成了生机 '?燧瞩識赢關瞄" 灘部穿 Ge宀nK土ew1mral template for possible cartoon teaching gjaaiM few; “, ，'励.一’
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