人教版五年级下口语交际·习作 一
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范，用语得体，感情真挚，是一篇难得的习作。
从其他角度去写。既可以以个人名义写，也可以以小 组的名义写。
3．修改并邮寄。写好后，先自行修改，然后在小组内读
一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当
运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远 方的小学生。
三、例文展示 范文一： 给远方小学生的一封信
亲爱的同学们： 你们好！ 我叫张鹏，是山东省临沂市实验小学五年级的学
4．呼吁教师，去西部教学。教给你们新的知识。
5．用信件交流学习问题、谈心等。⑥ 祝你们学习进步，身体健康！
⑥这5个方案表现出了作者对贫困 地区孩子的一片爱心。
你们的新朋友：×× ××年×月×日
小作者用饱含爱心之笔，向远方的同学谈了自己 对他们的了解，并真诚地提出了5个方案来帮助他们，
希望能手拉手，共同进步。这是一封书信，格式规
在一次主题班会上，我向同学们诉说了你们的情况。同
学们七嘴八舌地讨论起来，都觉得应该用自己的实际行动帮 助你们。我提出了以下几个方案：
1 ．用自己平时积攒的零花钱，买一些生活、学习用品 给你们。 2．呼吁社会上的爱心人士，一起献出自己的力量。 3 ．你们可以勤工俭学，养蚕、种庄稼、种蘑菇……我 们请爸爸妈妈帮你们联系厂家，去你们那里收购。
②交代自己是如何了解结交对象的情况的。 生。我今年十一岁了，最大的爱好是读书，人家都叫
我“小书虫”。① 我在网上的魅力班级中看见了一条 ①简单介绍自己的情况，“小
书虫”的称号形象地说明了 关于你们的新闻——“阳光童年一本字典”的活动。
那是我们老师从电视上录制下来的。②
自己爱读书的特点。
我看见在两棵树的中间立着一个小木牌，上面歪歪
人教版·五年级下册
一、题目及要求 本次习作是口语交际的延续，是一次应用文的习
作练习：给远方的小学生写一封信。
二、思路指导 1．回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分： 称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第 一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头， 正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，
扭扭地写着四个字——山石小学。学校里没有平整的操 场，没有好玩的运动器材，教室是几间矮小的平房，铅 笔短得已经不能再短，橡皮小得已经不能再小，课桌旧 得已经不能再旧。老师的教学工具就是几支粉笔，一块
有些破的黑板。可是你们还是认真地学习。 ③ 你们全校
③把自己所看到的山石小学的情况用生动的语言 几百人才只有一本字典，在字典上有人写了一首小诗： 记录下来。 “此书值千金，坏了伤人见这仅有的一本字典对于你们而言是多么的
可贵呀！
④对字典上的小诗印象深刻。
看了这个录制视频，想想我坐在宽敞的教室里，有一个 大大的操场，许多的运动器材；各种印刷精美的教科书、电 子化的字典陪着我一起学习，我是多么的幸福啊。⑤这种强 烈的对比引发了我深深的思考，你们那种顽强的学习精神深 ⑤将自己的学习条件和贫困地区孩子的学习条 件进行比较，感受到自己的幸福。 深地打动了我，我发自内心地想帮助你们。
作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写上写信人
的姓名，姓名正下方写上写信日期。
2．选好习作的内容。回想口语交际课上的内容，考虑信 里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么， 对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍 自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，
也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以
从其他角度去写。既可以以个人名义写，也可以以小 组的名义写。
3．修改并邮寄。写好后，先自行修改，然后在小组内读
一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当
运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远 方的小学生。
三、例文展示 范文一： 给远方小学生的一封信
亲爱的同学们： 你们好！ 我叫张鹏，是山东省临沂市实验小学五年级的学
4．呼吁教师，去西部教学。教给你们新的知识。
5．用信件交流学习问题、谈心等。⑥ 祝你们学习进步，身体健康！
⑥这5个方案表现出了作者对贫困 地区孩子的一片爱心。
你们的新朋友：×× ××年×月×日
小作者用饱含爱心之笔，向远方的同学谈了自己 对他们的了解，并真诚地提出了5个方案来帮助他们，
希望能手拉手，共同进步。这是一封书信，格式规
在一次主题班会上，我向同学们诉说了你们的情况。同
学们七嘴八舌地讨论起来，都觉得应该用自己的实际行动帮 助你们。我提出了以下几个方案：
1 ．用自己平时积攒的零花钱，买一些生活、学习用品 给你们。 2．呼吁社会上的爱心人士，一起献出自己的力量。 3 ．你们可以勤工俭学，养蚕、种庄稼、种蘑菇……我 们请爸爸妈妈帮你们联系厂家，去你们那里收购。
②交代自己是如何了解结交对象的情况的。 生。我今年十一岁了，最大的爱好是读书，人家都叫
我“小书虫”。① 我在网上的魅力班级中看见了一条 ①简单介绍自己的情况，“小
书虫”的称号形象地说明了 关于你们的新闻——“阳光童年一本字典”的活动。
那是我们老师从电视上录制下来的。②
自己爱读书的特点。
我看见在两棵树的中间立着一个小木牌，上面歪歪
人教版·五年级下册
一、题目及要求 本次习作是口语交际的延续，是一次应用文的习
作练习：给远方的小学生写一封信。
二、思路指导 1．回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分： 称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第 一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头， 正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，
扭扭地写着四个字——山石小学。学校里没有平整的操 场，没有好玩的运动器材，教室是几间矮小的平房，铅 笔短得已经不能再短，橡皮小得已经不能再小，课桌旧 得已经不能再旧。老师的教学工具就是几支粉笔，一块
有些破的黑板。可是你们还是认真地学习。 ③ 你们全校
③把自己所看到的山石小学的情况用生动的语言 几百人才只有一本字典，在字典上有人写了一首小诗： 记录下来。 “此书值千金，坏了伤人见这仅有的一本字典对于你们而言是多么的
可贵呀！
④对字典上的小诗印象深刻。
看了这个录制视频，想想我坐在宽敞的教室里，有一个 大大的操场，许多的运动器材；各种印刷精美的教科书、电 子化的字典陪着我一起学习，我是多么的幸福啊。⑤这种强 烈的对比引发了我深深的思考，你们那种顽强的学习精神深 ⑤将自己的学习条件和贫困地区孩子的学习条 件进行比较，感受到自己的幸福。 深地打动了我，我发自内心地想帮助你们。
作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写上写信人
的姓名，姓名正下方写上写信日期。
2．选好习作的内容。回想口语交际课上的内容，考虑信 里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么， 对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍 自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，
也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以