江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册第三单元写作文从字顺教案新版新人教版

写作文从字顺
教学目标
1.正确使用语言，准确表达自己的所想所感；
2.提高语言表达水平的能力，养成自我修改的能力；
3.培养热爱祖国语言文字的情感，热爱母语，热爱祖国重点难点
1.正确使用语言，准确表达自己的所想所感；
2.提高语言表达水平的能力，养成自我修改的能力；课时安排：
一课时一•预学导航（写作准备）阅读书上文从字顺的写作导引。

二.共学助行（活动设计）
（一）导入新课。

同学们，上一单元我们学习了说真话、抒真情的方法，老师发现同学们的写作水平有了较大的进步。

那么如何在真情实感的基础上，表达得更加流畅生动呢？这就需要我们做到文从字
顺。

今天这节课，我们继续学习作文的写法，希望同学们的作文可以有更大的进步。

（二）阅读材料，体会感悟
1、“文从字顺”是写作的基本要求，它包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达
作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱
和别扭之处。

2、作文时如何才能做到“文从字顺”呢？
首先，要培养自己良好的语感。

“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。

”它包括：
（1）要文字通顺
人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不
仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。

这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。

汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深
厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。

词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。

（2）要意思连贯
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这
就是语言的连贯感。

例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，
前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。

写作时注意这个问
题，也有利于把文章写得通畅。

（3）要注意分寸。

人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些
细微差别。

语句表达要准确，用词避免产生歧义。

比如“三个医院的医生”就不如“三所医院的医生”表达那么清楚。

（4）要拿握韵律
汉语有音调上的变化”还有单音词、取音词、多音词及语句形式上的变化.这些变f匕在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律”从而产生韵律感：例如人怕一般会说“又唱歌又跳黑或“又唱又跳3而不会说“又唱歌又跳或“又唱又跳舞”.因为后面的说法从直觉上就感贡到别扭’这种形式上的匀称感和语调上的粧调感运用在写作中.也有助亍痔文童写得文从字顺。

这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二
是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。

只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。

其次，要养成修改作文的习惯。

作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通
顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合
理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。

除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确
表达。

（三）小组合作，修改病文
小组内部交流前两单元写的作文，组内互评，修改不通顺的地方。

三、写作实践
“古人不见今时月，今月曾经照古人。

”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托
了人们无尽的情思。

请以“月亮”为题，写一篇文章，不少于500字。

【写作提示】
（1）写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。

想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感，这些情感寄托在别的事物上行不行？
（2）在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。

（3）写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。