中考数学总复习 专题八 角关系优质课件 新人教版
人教版初中八年级数学上册11.2与三角形有关的角ppt课件

A
l
4 1
5
3C
探索并证明三角形内角和定理
追问4 你能用其他方法证明此定理吗?
已知:△ABC.
A
求证:∠A +∠B + ∠C = 180°.
1
证明:延长B C至D ,过C作l ∥B A. ∵ l ∥BA ,
B2
∴ ∠ 4=∠1 ﹙两直线平行,内错角相等﹚
∠ 5 =∠2 ﹙两直线平行,同位角相等﹚ ∵ ∠ 4 +∠5 +∠3 =180° ﹙平角定义﹚ ∴ ∠1 +∠2 +∠3 = 180° ﹙ 等量代换﹚
追问3 结合下图,你能写出已知、求证和证明吗?
已知:△ABC.求证:∠A +∠B + ∠C = 180°.
证明:过点A 作直线l ,使l ∥BC.
∵ l ∥BC ,
∴ ∠2 = ∠4,
∠3 = ∠5
(两直线平行,内错角相等) .
B2
∵ ∠1 + ∠4 + ∠5 = 180°(平角定义),
∴ ∠A + ∠B + ∠C = 180°(等量代换).
需要通过推理的方法去证明.
探索并证明三角形内角和定理
问题2 你能从以上的操作过程中受到启发,想出 证明“三角形内角和等于180°”的方法吗?
探索并证明三角形内角和定理
追问1 在下图中,∠B 和∠C 分别拼在∠A 的左右,三个角合起来 形成一个平角,出现了一条过点A 的直线l,直线l 与边BC 有什么位置关 系?
八年级 上册
11.2 与三角形有关的角 (第1课时)
课件说明
• 三角形内角和定理是本章的重要内容,也是“图形 与几何”必备的知识基础.它从“角”的角度刻画 了三角形的特征.三角形内角和定理的探究体现了 由实验几何到论证几何的研究过程,同时也说明了 证明的必要性.
6.3.1角的概念 课件(共35张PPT) 初中数学人教版(2024)七年级上册

图例 A
O
B
用一个大写 字母表示
O
用数字表示
1
用希腊字母 表示
记法
方法解读
字母O表示顶点,要写在中 间,A,B表示角的两边上 的点,用该表示法可以表 示任何一个角。
当以某一个字母表示的点为 顶点的角只有一个时,可以 用这个顶点的字母来表示
在靠近角的顶点处加上 弧线,并标上数字或希 腊字母。该表示法形象 直观
巩固练习
1、下列图形是角吗?
2、判断题: (1)两条射线组成的图形叫角。 (2)角的大小与边的长短无关。 (3)角的两边是两条射线。
总结
定义
图例
组成元素
“静” 态的观
点
“动” 态的观
点
有公共端点的
边
两条射线组成
的图形叫做角 顶点
边
角可以看作由 一条射线绕着 它的端点旋转 而形成的图形。
终边 始边
因此,54.26°= 54°15′36″.
例3 .把45°25′48″化成度.
解:45°25′48″ =45°+25′+48×(610)' =45°+25.8' =45°+25.8×(610)° =45.43°
巩固练习
例2:填空 ① 1小时= 60分, 1分= 60 秒. ② 3.3小时= 3 小时 18 分, 2小时30分= 2.5 小时. ③ 1°= 60 ′,1′= 60 ″. ④ 0.75°= 45 ′= 2700 ″, ⑤ 1800″= 0.5 °,39°36′= 39.6 °.
向两端 无限延 伸
0个
不可 度量
射线
·
A
B· l
1.射线AB 2.射线l
人教版-八年级数学-与三角形有关的角讲义-(含解析)

人教版-八年级数学-与三角形有关的角讲义-(含解析)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第1讲与三角形有关的角知识定位讲解用时:5分钟A、适用范围:人教版初二,基础一般;B、知识点概述:本讲义主要用于人教版初二新课,本节课我们要学习三角形的知识,包括与三角形有关的线段和角,本次课重点讲述与三角形有关的角,这是几何题目中出现概率较为频繁的,要熟练掌握三角形相关角的性质并灵活运用。
知识梳理讲解用时:20分钟与三角形有关的线段1、三角形:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形三边都不相等的三角形三角形等腰三角形底边和腰不相等的等腰三角形等边三角形2、三边关系:三角形任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边3、高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足间的线段叫做三角形的高4、中线:在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线5、角平分线:三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线6、三角形的稳定性:三角形的形状是固定的,三角形的这个性质叫三角形的稳定性课堂精讲精练【例题1】下列长度的三条线段能组成三角形的是()与三角形有关的角1、三角形内角和定理:三角形的内角和是180°2、三角形的外角性质:性质1:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和 性质2:三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角3、三角形的几种特殊模型: 两内角角平分线夹角 两外角角平分线 一内角、一外角角平分线夹角 ∠P=90°+12∠A ∠P=90°-12∠A ∠P=12∠A4、直角三角形的性质: (1)两锐角互余 (2)等面积法计算S=12ab=12ch (3)直角三角形斜边的中线等于斜边的一半 证明方法如左图A.1、2、3B.3、3、7C.20、15、8D.5、15、8【答案】C【解析】根据三角形的三边关系进行判断,若任意两边之和大于第三边则成立讲解用时:2分钟解题思路:利用三角形的三边关系做题教学建议:熟记三角形中任意两边之和大于第三边难度: 2 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习1.1】若a、b、c分别为三角形的三边,化简:|a-b-c|+|b-c-a|+|c-a+b|【答案】-a+b+3c【解析】根据三角形的三边关系可以得出:b+c>a,a+c>b,b+c>a,再去绝对值符号,化简合并同类项讲解用时:2分钟解题思路:利用三角形的三边关系做题.教学建议:熟记三角形中任意两边之和大于第三边.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【练习1.2】a、b、c分别为△ABC的三边,且满足a+b=3c-2,a-b=2c-6(1)求c的取值范围;(2)若△ABC的周长为18,求c的值.【答案】(1)2<c<6;(2)c=5【解析】根据三角形的两边之和大于第三边a+b=3c-2>c,两边之差小于第三边a-b=2c-6<c,求出c的取值范围.讲解用时:3分钟解题思路:利用三角形的三边关系做题.教学建议:熟记三角形中任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题2】一副三角板有两个直角三角形,如图叠放在一起,则∠α的度数是()A.165°B.120°C.150°D.135°【答案】A【解析】根据三角形内角和定理可求出∠1的度数,由三角形外角性质可得出∠2的度数,再根据∠2与∠α互补,即可得出结论.解:给图中标上∠1、∠2,如图所示.∵∠1+45°+90°=180°,∴∠1=45°,∵∠1=∠2+30°,∴∠2=15°.又∵∠2+∠α=180°,∴∠α=165°.故选:A.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查了三角形内角和定理以及三角形外角的性质,熟练掌握三角形内角和定义以及三角形外角的性质是解题的关键.教学建议:熟练使用三角形内角和定理和外角的性质.难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习2.1】在△ABC中,∠A=∠B+∠C,∠B=2∠C﹣6°,则∠C的度数为()A.90°B.58°C.54°D.32°【答案】D【解析】根据三角形的内角和等于180°求出∠A=90°,从而得到∠B、∠C 互余,然后用∠C表示出∠B,再列方程求解即可.解:∵∠A=∠B+∠C,∠A+∠B+∠C=180°,∴∠A=90°,∴∠B+∠C=90°,∴∠B=90°﹣∠C,∵∠B=2∠C﹣6°,∴90°﹣∠C=2∠C﹣6°,∴∠C=32°.故选:D.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查了三角形内角和定理,熟记定理并求出∠A的度数是解题的关键.教学建议:熟练使用三角形内角和定理.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题3】如图所示,∠A=50°,∠B=20°,∠D=30°,则∠BCD的度数为()A.80°B.100°C.120°D.140°【答案】B【解析】延长BC交AD于点E,根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和先求出∠CED的度数,再次利用三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和即可求出∠BCD的度数.解:如图所示,延长BC交AD于点E,∵∠A=50°,∠B=20°,∴∠CED=∠A+∠B=50°+20°=70°,∴∠BCD=∠CED+∠D=70°+30°=100°.故选:B.讲解用时:3分钟解题思路:本题主要考查了三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和的性质,作出辅助线是解题的关键.教学建议:熟练使用三角形的外角性质难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习3.1】如图所示,在△ABC中,D是BC边上一点,∠1=∠2,∠3=∠4,∠BAC=63°,求∠DAC的度数.【答案】24°【解析】△ABD中,由三角形的外角性质知∠3=2∠2,因此∠4=2∠2,从而可在△BAC中,根据三角形内角和定理求出∠4的度数,进而可在△DAC中,由三角形内角和定理求出∠DAC的度数.解:设∠1=∠2=x,则∠3=∠4=2x.因为∠BAC=63°,所以∠2+∠4=117°,即x+2x=117°,所以x=39°;所以∠3=∠4=78°,∠DAC=180°﹣∠3﹣∠4=24°.讲解用时:3分钟解题思路:此题主要考查了三角形的外角性质以及三角形内角和定理的综合应用.教学建议:熟练掌握三角形的外角性质和三角形内角和定理.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题4】如图,在△ABC中,点D在AB边上,点E在AC边上DE∥BC,点B、C、F在一条直线上,若∠ACF=140°,∠ADE=105°,则∠A的大小为()A.75°B.50°C.35°D.30°【答案】C【解析】根据平行线的性质得出∠DEC=140°,进而利用三角形内角和解答即可.解:∵DE∥BC,∴∠DEC=∠ACF=140°,∴∠AED=180°﹣140°=40°,∵∠ADE=105°,∴∠A=180°﹣105°﹣40°=35°,故选:C.讲解用时:3分钟解题思路:此题考查三角形内角和,关键是根据平行线的性质得出∠DEC=140°.教学建议:熟练运用平行线的性质和三角形的内角和定理.难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习4.1】如图,在△ABC中,CD⊥AB,垂足为D,点E在BC上,EF⊥AB,垂足为F.∠1=∠2,∠3=105°,求∠ACB的度数.【答案】105°【解析】证明CD∥EF,得到∠2=∠BCD,证明DG∥BC,根据平行线的性质证明即可.解:∵CD⊥AB,EF⊥AB,∴CD∥EF,∴∠2=∠BCD,又∠1=∠2,∴∠1=∠BCD,∴DG∥BC,∴∠ACB=∠3=105°.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查的是平行线的判定和性质,掌握平行线的判定定理和性质定理是解题的关键.教学建议:熟练掌握平行线的判定和性质.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题5】如图,△ABC中,∠A=50°,D是BC延长线上一点,∠ABC和∠ACD的平分线交于点E,则∠E的度数为()A.40°B.20°C.25°D.30°【答案】C【解析】根据三角形的角平分线的定义得到∠EBC=∠ABC,∠ECD=∠ACD,根据三角形的外角的性质计算即可.解:∵由三角形的外角的性质可知,∠E=∠ECD﹣∠EBD,∵∠ABC的平分线与∠ACD的平分线交于点E,∴∠EBC=∠ABC,∠ECD=∠ACD,∵∠ACD﹣∠ABC=∠A=50°,∴∠ACD﹣∠ABC=25°,∴∠E=∠ECD﹣∠EBD=25°,故选:C.讲解用时:3分钟解题思路:充分利用角平分线的性质和三角形的外角性质.教学建议:熟记一内角、一外角角平分线的模型.难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习5.1】如图,在△ABC中,点D在边BA的延长线上,∠ABC的平分线和∠DAC的平分线相交于点M,若∠BAC=80°,∠C=60°,则∠M的大小为()A.20°B.25°C.30°D.35°【答案】C【解析】根据三角形的内角和定理列式计算即可求出∠ABC=40°,再根据角平分线的定义求出∠ABM,∠CAM,然后利用三角形的内角和定理求出∠M即可.解:∵∠BAC=80°,∠C=60°,∴∠ABC=40°,∵∠ABC的平分线和∠DAC的平分线相交于点M,∴∠ABM=20°,∠CAM=,∴∠M=180°﹣20°﹣50°﹣80°=30°,故选:C.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查了角平分线的性质,三角形的内角和定理,角平分线的定义,熟记定理和概念是解题的关键.教学建议:熟记一内角、一外角角平分线的模型.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题6】如图,在△ABC中,∠B、∠C的平分线BE,CD相交于点F,∠A=60°,求∠BFC的度数.【答案】120°【解析】根据角平分线的定义可得出∠CBF=∠ABC、∠BCF=∠ACB,再根据内角和定理结合∠A=60°即可求出∠BFC的度数.解:∵∠ABC、∠ACB的平分线BE、CD相交于点F,∴∠CBF=∠ABC,∠BCF=∠ACB,∵∠A=60°,∴∠ABC+∠ACB=180°﹣∠A=120°,∴∠BFC=180°﹣(∠CBF+BCF)=180°﹣(∠ABC+∠ACB)=120°.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查了三角形内角和定理,根据角平分线的定义结合三角形内角和定理求出角的度数是解题的关键.教学建议:熟记两内角角平分线的模型.难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习6.1】(1)如图①,BD、CD是∠ABC和∠ACB的角平分线且交于点D,∠A=50°,则∠D=(2)如图②,BD、CD是∠ABC和∠ACB外角的平分线且相交于点D,请猜想∠A与∠D之间的数量关系:(3)如图③,BD为∠ABC的角平分线,CD为∠ACB的外角的角平分线,它们相交于点D,请猜想∠A与∠D之间的数量关系,并说明理由.【答案】 B(1)115°;(2)90°-12∠A;(3)∠D=12∠A【解析】(1)根据角平分线的定义得到∠DBC=∠ABC,∠DCB=∠ACB,根据三角形内角和定理和计算即可;(2)根据角平分线的定义得到∠DBC=∠EBC,∠FCB=∠ACB,根据三角形内角和定理和计算即可;(3)根据角平分线的定义得到∠DBC=∠ABC,∠DCE=∠ACE,根据三角形的外角的性质解答.解:(1)∵BD、CD是∠ABC和∠ACB的角平分线,∴∠DBC=∠ABC,∠DCB=∠ACB,∴∠D=180°﹣(∠DBC+∠DCB)=180°﹣(∠ABC+∠ACB)=180°﹣(180°﹣∠A)=90°+∠A;∵∠A=50°,∴∠D=115°,故答案为:115°;(2)BC、CD是∠ABC和∠ACB外角的平分线,∴∠DBC=∠EBC,∠FCB=∠ACB,∴∠D=180°﹣(∠DBC+∠DCB)=180°﹣(∠EBC+∠FCB)=180°﹣(180°+∠A)=90°﹣∠A;故答案为:90°﹣∠A;(3)∵BD为∠ABC的角平分线,CD为∠ACB的外角的角平分线,∴∠DBC=∠ABC,∠DCE=∠ACE,∠D=∠2﹣∠1=(∠ACE﹣∠ABC)=∠A.讲解用时:5分钟解题思路:本题考查的是三角形的外角的性质,掌握三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和是解题的关键.教学建议:熟记三角形角平分线的3种模型.难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018【例题7】如图,在△ACB中,∠ACB=90゜,CD⊥AB于D.(1)求证:∠ACD=∠B;(2)若AF平分∠CAB分别交CD、BC于E、F,求证:∠CEF=∠CFE.【答案】(1)∠ACD=∠B;(2)∠CEF=∠CFE【解析】(1)由于∠ACD与∠B都是∠BCD的余角,根据同角的余角相等即可得证;(2)根据直角三角形两锐角互余得出∠CFA=90°﹣∠CAF,∠AED=90°﹣∠DAE,再根据角平分线的定义得出∠CAF=∠DAE,然后由对顶角相等的性质,等量代换即可证明∠CEF=∠CFE.证明:(1)∵∠ACB=90゜,CD⊥AB于D,∴∠ACD+∠BCD=90°,∠B+∠BCD=90°,∴∠ACD=∠B;(2)在Rt△AFC中,∠CFA=90°﹣∠CAF,同理在Rt△AED中,∠AED=90°﹣∠DAE.又∵AF平分∠CAB,∴∠CAF=∠DAE,∴∠AED=∠CFE,又∵∠CEF=∠AED,∴∠CEF=∠CFE.讲解用时:3分钟解题思路:本题考查了直角三角形的性质,三角形角平分线的定义,对顶角的性质,余角的性质,难度适中.教学建议:熟练掌握直角三角形的性质.难度: 3 适应场景:当堂例题例题来源:无年份:2018【练习7.1】如图,已知D为△ABC边BC延长线上一点,DF⊥AB于F交AC于E,∠A=30°,∠D=40°,求∠ACD的度数.【答案】80°【解析】根据三角形外角与内角的关系及三角形内角和定理解答.解:∵DF⊥AB,∠B=40°∴∠DFB=90°,∴∠B=90°﹣∠D=90°﹣40°=50°,∵∠ACD是△ABC的外角,∠A=30°,∴∠ACD=∠B+∠A=50°+30°=80°.讲解用时:3分钟解题思路:此题考查三角形外角与内角的关系,关键是熟记三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.三角形内角和定理:三角形的三个内角和为180°.教学建议:熟练掌握直角三角形的性质以及三角形内角和定理、外角性质. 难度: 3 适应场景:当堂练习例题来源:无年份:2018课后作业【作业1】如图,在△ABC中,BF平分∠ABC,CF平分∠ACB,∠BFC=115°,则∠A的度数是()A.50°B.57.5°C.60°D.65°【答案】A【解析】先根据三角形内角和定理得出∠BCF+∠CBF的度数,再由角平分线的性质得出∠ABC+∠ACB的度数,根据三角形内角和定理即可得出结论.解:∵∠BFC=115°,∴∠BCF+∠CBF=180°﹣115°=65°.∵BF平分∠ABC,CF平分∠ACB,∴∠ABC+∠ACB=2(∠BCF+∠CBF)=130°,∵∠A+∠ABC+∠ACB=180°,∴∠A=180°﹣130°=50°.故选:A.讲解用时:3分钟难度: 2 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业2】在直角△ABC中,∠C=90°,沿图中虚线剪去∠C,则∠1+∠2=.【答案】270°【解析】首先根据三角形的内角和定理求得∠A与∠B的度数的和,然后利用四边形的内角和定理即可求解.解:∵∠A+∠B+∠C=180°,∴∠A+∠B=180°﹣∠C=90°,∵∠1+∠2+∠A+∠B=360°,∴∠1+∠2=360°﹣90°=270°.故答案是:270°.讲解用时:3分钟难度: 3 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业3】一个三角形的最大角不会小于度.【答案】60【解析】因为三角形的内角和是180度,假设三角形的最大角小于60°,那么此三角形的内角和小于180度,与三角形的内角和是180度矛盾,所以三角形的最大角不小于60度.解:由分析可知:如果三角形的最大角小于60°,那么此三角形的内角和小于180度,与三角形的内角和是180度矛盾.所以三角形的最大角不小于60度;故答案为:60.讲解用时:4分钟难度: 3 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业4】如图,是一个不规则的五角星,则∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=.(用度数表示)【答案】180°【解析】根据三角形外角性质,可得∠1=∠C+∠2,∠2=∠A+∠D,那么有∠1=∠C+∠A+∠D,再根据三角形内角和定理有∠1+∠B+∠E=180°,从而易求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°.解:如右图所示,∵∠1=∠C+∠2,∠2=∠A+∠D,∴∠1=∠C+∠A+∠D,又∵∠1+∠B+∠E=180°,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°.故答案是:180°.讲解用时:4分钟难度: 4 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业5】如图,在△ABC中,AD是高,AE,BF是角平分线,它们相交于点O,∠BOA=125°,求∠DAC的度数.【答案】20°【解析】先根据角平分线定义和三角形内角和定理求出∠CAB+∠CBA的度数,再求出∠C的度数,即可求出答案.解:∵AE,BF是角平分线,∴∠OAB=∠BAC,∠OBA=∠ABC,∴∠CAB+∠CBA=2(∠OAB+∠OBA)=2(180°﹣∠AOB),∵∠AOB=125°,∴∠CAB+∠CBA=110°,∴∠C=70°,∵∠ADC=90°,∴∠CAD=20°.讲解用时:4分钟难度:3适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业6】已知:如图,点D、E分别在AB、AC上,DE∥BC,F是AD上一点,FE的延长线交BC的延长线于点G.求证:(1)∠EGH>∠ADE;(2)∠EGH=∠ADE+∠A+∠AEF.【答案】(1)成立;(2)∠EGH=∠ADE+∠A+∠AEF【解析】(1)根据平行线的性质得出∠B=∠ADE,根据三角形的外角性质得出∠EGH>∠B,即可得出答案;(2)根据三角形的外角性质得出∠BFE=∠A+∠AEF,∠EGH=∠B+∠BFE,根据平行线的性质得出∠B=∠ADE,即可得出答案.证明:(1)∵∠EGH是△FBG的外角,∴∠EGH>∠B,又∵DE∥BC,∴∠B=∠ADE.(两直线平行,同位角相等),∴∠EGH>∠ADE;(2)∵∠BFE是△AFE的外角,∴∠BFE=∠A+∠AEF,∵∠EGH是△BFG的外角,∴∠EGH=∠B+∠BFE.∴∠EGH=∠B+∠A+∠AEF,又∵DE∥BC,∴∠B=∠ADE(两直线平行,同位角相等),∴∠EGH=∠ADE+∠A+∠AEF.讲解用时:4分钟难度: 2 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018【作业7】如图,已知:点P是△ABC内一点.(1)求证:∠BPC>∠A;(2)若PB平分∠ABC,PC平分∠ACB,∠A=40°,求∠P的度数.【答案】(1)成立;(2)110°【解析】(1)延长BP交AC于D,根据△PDC外角的性质知∠BPC>∠1;根据△ABD外角的性质知∠1>∠A,所以易证∠BPC>∠A.(2)由三角形内角和定理求出∠ABC+∠ACB=140°,由角平分线和三角形内角和定理即可得出结果.(1)证明:延长BP交AC于D,如图所示:∵∠BPC是△CDP的一个外角,∠1是△ABD的一个外角,∴∠BPC>∠1,∠1>∠A,∴∠BPC>∠A;(2)在△ABC中,∵∠A=40°,∴∠ABC+∠ACB=180°﹣∠A=180°﹣40°=140°,∵PB平分∠ABC,PC平分∠ACB,∴∠PBC=∠ABC,∠PCB=∠ACB,在△ABC中,∠P=180°﹣(∠PBC+∠PCB)=180°﹣(∠ABC+∠ACB)=180°﹣(∠ABC+∠ACB)=180°﹣×140°=110°.讲解用时:4分钟难度: 3 适应场景:练习题例题来源:无年份:2018。
数学角的认识及画法(共27张PPT)人教版优秀课件

全
没
有
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一
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小
说
《
我
是
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先
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》
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人
喜
欢
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命
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无
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活
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人
无
奈
,
没
有
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法
改
变
现
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情
况
下
,
把
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望
寄
托
在
命
运
,
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
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人
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,
步
步
为
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环
环
相
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,
让
人
身
在
局
中
不
五
道
知
道
学
到
【2023年】人教初中数学八上 11.2.1 与三角形有关的角课件 【通用,最新经典教案】

活动3 等腰三角形中相等的线段 如果DE,DF分别是∠ADB,∠ADC 的平分线 ,
它们还有相等的数量关系吗?
DE =DF.
A
E
B D
F C
活动3 等腰三角形中相等的线段
已知:如图,在△ABC 中,AB =AC,点D 是BC 边 的中点,DE,DF 分别是∠ADB,∠ADC 的平分线.求 证:DE =DF.
方法:度量、剪拼图、折叠
A
B
B
C
A
B
C
A
B
C
探索并证明三角形内角和定理
问题1 在小学我们已经知道任意一个三角形三个 内角的和等于180°,你还记得是怎么发现这个结论的 吗?请大家利用手中的三角形纸片进行探究.
方法:度量、剪拼图、折叠 A
B
C
探索并证明三角形内角和定理
追问1 运用度量的方法,得出的三个内角的和都 是180°吗?为什么?
测量可能会有误差.
探索并证明三角形内角和定理
追问2 通过度量、剪拼图或折叠的方法验证了手 中的三角形纸片的三个内角和等于180°,但我们手中 的三角形只是所有三角形中有限的几个,而形状不同的 三角形有无数多个,我们如何能得出“所有的三角形的 三个内角的和都等于180°”这个结论呢?
需要通过推理的方法去证明.
证明:过点A 作直线l ,使l ∥BC. ∵ l ∥BC , ∴ ∠2 = ∠4,
∠3 = ∠5 (两直线平行,内错角相等) .
A
l
4
5
1
2 B
3 C
探索并证明三角形内角和定理
追问3 结合下图,你能写出已知、求证和证明吗? 已知:△ABC.求证:∠A +∠B + ∠C = 180°.
角 的 认 识[课件] 人教版
![角 的 认 识[课件] 人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/5ffe29f81b37f111f18583d049649b6648d70982.png)
角的分类
1 锐角、直角、钝角
根据角的大小,可以将角分为锐角(小于90°)、直角(等于90°)、和钝角(大于90°)。
2 周角、内角、外角
根据角所在的位置,可以将角分为周角(环绕一周)、内角(角内部)、外角(角外 部)。
角的性质
对顶角的性质
对顶角是形成一个直线的两个相邻角,它们的度数相 等。
角的练习题及答案解析
提供详细的练习题和答案解析,帮助大家检验和提 高自己的角的学习成果。
邻补角、对补角的性质
邻补角是相邻的两个补角,它们的和等于90°;对补角 是形成一个直线的两个补角,它们的和等于180°。
角的应用
1
角的测量
通过工具和方法,精确测量角的大小。
2
角的运用
运用角的概念解决现实生活中的问题,如计算距离、角速度等。
综合练习
角Hale Waihona Puke 综合应用题目通过各种练习题目,帮助大家巩固和应用所学的角 的知识。
角的认识(课件)人教版
通过本课件,我们将深入研究角的概念、度量、分类、性质、应用等内容, 帮助大家全面了解和掌握角的知识。
什么是角?
角的定义
角是由两条射线共同起始于同一点的形状。
角的符号表示
我们可以用一个字母来表示角,例如∠A。
角的度量
弧度制和度数制
角可以使用弧度制或度数制来进行度量和表达。
弧度制与度数制的换算公式
人教版八年级上册数学:角边角角角边ppt演讲教学

A′ D′、B′E交于点C′
C
ED
C′
A
B A′
B′
观察:△A′B′C′与 △ABC 全等吗?怎么验证?
思考:这两个三角形全等是满足哪三个条件?
结论:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等 (ASA).
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
2、如图,AB∥CD,AD∥BC,那么AB=CD吗? 为什么?
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
D
3 1
A
C 2
4
B
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
考考你
BC=DC, ∠1=∠2,
B 1C D
F
2
∴ △ABC ≌△DEF (ASA)
∴ AB=ED.
E
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
在△ABC和△DEF中, ∠A=∠D, ∠B=∠E,BC=EF,
探索 △ABC和△DEF全等吗?为什么?
知识应用41页
1.如图,AB⊥BC, AD⊥DC, ∠1=∠2. 求证: AB=AD.
证明: ∵ AB⊥BC, AD⊥DC, ∴ ∠B=∠D=900,
在△ABC和△ADC中, ∠B=∠D, ∠1=∠2, AC=AC,
∴ △ABC ≌△ADC (AAS) ∴ AB=AD.
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
人教版八年级上册数学:角边角角角 边ppt演 讲教学
新人教八年级数学上册教学课件:11.2 与三角形有关的角 (共61张PPT)

例3 如图11-2-1,BD是△ABC的高,AE是角平分线,
∠BAE=26°,求∠BFE的度数.
图11-2-1
解:∵AE是角平分线,∠BAE=26°, ∴∠FAD=∠BAE=26°. ∵BD是△ABC的高,∴∠AFD=90°-∠FAD=90°26°=64°. ∴∠BFE=∠AFD=64°.
(1)在直角三角形中,如果已知一个锐角,那么可以由直
1 2 1 2
∴ PEF BEF,PFE DFE ,
1 ∴ PEF PFE BEF DFE 90 . 2
∵∠PEF+∠PFE+∠P=180°,∴∠P=90°. ∴△EFP是直角三角形.
三角形的外角及三角形内角和定理的推论 文字叙述 几何语言
三角形
的外角 三角形 内角和
问题,还要注意,可将其与内角和定理的推论综合运用.
混淆方位角 例6 如图11-2-4,A点在B处的北偏东40°方向,C 点在B处的北偏东85°方向,A点在C处的北偏西45°方 向,求∠BAC及∠BCA的度数.
图11-2-4
解:由题意,得∠DBA=40°,∠DBC=85°,
BD∥CE,
∴∠ECB=180°-∠DBC=180°-85°=95°, ∠ABC=∠DBC-∠DBA=85°-40°=45°. ∵∠ECA=45°,∴∠BCA=∠ECB-∠ECA=95°45°=50°. ∴∠BAC=180°-∠ABC-∠ACB=180°-50°45°=85°.
例1 已知一个三角形的三个内角的度数之比为
2∶3∶4,则该三角形最大角的度数是________. 80° 解析:设这个三角形的三个内角的度数分别为2x,
3x,4x.由三角形内角和定理,得2x+3x+4x=180°,解得
角的初步认识整理与复习ppt课件

4
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
?
猜一猜,哪个角大
一样大
5
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
13
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
14
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
15
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价责任
下面的角,哪个是直角?哪几个角比直角小? 哪几个角比直角大?
1
2
3
4
大 是 小小
5
是
22
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
一样大
角的大小与边的长短无关。
6
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
7
没有明确的价值取向和人生目标,实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标, 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
二、巩固练习
人教版八年级数学 11.2与三角形有关的角(学习、上课课件)

感悟新知
知2-练
3-1.下列条件中: ①∠ A+∠ B=∠ C;②∠ A∶∠ B∶∠C=1∶1∶2; ③∠ A=∠ B=∠ C;④∠ A=90°-∠ B. 能确定△ ABC 是直角三角形的有( B ) A.①②③ B.①②④ C.②④ D.①②③④
感悟新知
知1-练
(1)已知∠ A=40°,∠ B= ∠ C,求∠ B,∠ C 的度数; 解:设∠ B= ∠ C=m °. ∵∠ A+ ∠ B+ ∠ C=180 °, ∴ 40+m+m=18 0,解得m=70. ∴∠ B= ∠ C=70°.
感悟新知
知1-练
(2)已知∠ A-∠ B=16°,∠ C=54°,求∠A,∠B 的度数;
图形
知1-讲
感悟新知
知1-讲
特别解读 1.三角形内角和定理的证明主要是运用平行线的性
质,将三个内角“转移”集中成一个角或两个角, 再证明这个角或这两个角的和是180°. 2. 在几何中,为了帮助解答几何图形问题,在原图 基础之上另外所作的具有较大价值的直线或线段 为辅助线.
感悟新知
例1 ∠A,∠B,∠C 是△ ABC 的三个内角.
感悟新知
知2-练
2-1.[中考·岳阳]如图,已知l ∥AB,CD⊥ l 于点D,若∠ C=40 °,则∠ 1 的度数是( C ) A.30° B.40° C.50° D.60°
感悟新知
例3 如图11.2-3,AB ∥ CD,直线EF 分别交AB,CD 于点E,F,∠ BEF 的平分线与∠ DFE 的平分线 相交于点P.求证:△ EFP 是直角 三角形.
知2-练
感悟新知
知2-练
解题秘方:如果三角形中有两个角的和等 于90 ° (互余),就可证明该三角形为直角 三角形.
数学人教版八年级上册第十一章与角有关的三角形复习课课件

等边三角形
1.根据下图已知角的度数,求x的值.
(1)
(2)
(3)
(4)
1 1 (5) (6) (7)
2. 在△ABC中,若∠B=∠C=2∠A,
则∠A= 36°,∠B= 72° .
3.在△ABC中 若∠A:∠B:∠C =1:4:5,
则∠A= 18°
温馨提示:
,∠B= 72° .
由形定数,由数思形,数形结合, 方程思想.
1
(6)
(1)
(2)
(3)
(4)
∠ABD+∠ACD=∠D-∠ A ∠ABD+∠A ∠=ACD+∠D
∠ABD+∠ຫໍສະໝຸດ CD+∠D +∠ A=360 °
特例:
1 ∠D =90°+ ∠ A 2
1 ∠D = ∠ A 2
1 ∠D =90°- ∠ A 2
∠ABD+∠ACD=∠D-∠ A
∠ABD+∠A ∠=ACD+∠D
4.已知等腰三角形的一个内角为75°, 则其顶角为( D ) A.30° B.75° C.105° D.30°或75° 5. 等腰三角形的一个外角为70°, 则它的底角为( A ) A.35° B.110° C.35°或110° D.以上都不对
温馨提示:
等腰三角形注意分类
6. 有一块直角三角尺DEF,放在△ABC上,如图所示, △ DEF 的两条直角边 DE 、 DF 分别经过 B 、 C 两点,在 △ABC中,∠A= 50°. 求∠ABD+∠ACD的度数.
问题1:若∠D=80°,其它条件不变, 求∠ABD+∠ACD的度数; 问题2:若∠D=100°呢? 问题3:试探究∠ABD、∠ACD、∠D与∠ A之间的 数量关系? ∠ABD+∠ACD=∠D-∠ A
角的位置关系ppt课件

01
传动机构的角度调整
在机械传动中,齿轮、链条等部件的角度位置对于传动的平稳性和效率
有影响。通过精确的角度调整,可以优化传动性能,减少摩擦和振动。
02 03
零件装配的角度要求
在机械装配中,某些零件需要以特定的角度进行安装才能实现预期的功 能。例如,某些轴类零件的安装角度需与预期的旋转方向一致,以确保 机械的正常运转。
角的相邻位置关系
总结词
描述两个角之间相邻的位置关系,包括邻接、相邻和相接等。
详细描述
角的相邻位置关系是指两个角之间相邻的位置关系,包括邻接、相邻和相接等。 邻接指的是两个角有共同的顶点和一条共同的边;相邻指的是两个角有共同的顶 点,但边不相交;相接指的是两个角有一条共同的边,但顶点不相交。
角的包含关系
建筑结构中的角度决定了整体的 稳定性和受力分布。例如,在斜 屋顶、斜柱等设计中,角度的合 理选择可以优化受力,提高建筑
的安全性。
景观设计中的角度
景观设计中,角度的选择可以影 响观赏者的视觉体验和空间感。 通过调整角度,可以创造出更具
层次感和立体感的景观效果。
道路设计中的应用
交叉路口设计
在道路交叉口中,角度的处理对于交通安全和交通流畅度 至关重要。合理的角度可以减少交通事故的发生,提高交 通效率。
高阶习题
总结词
考察复杂推理和解决实际问题能力
详细描述
高阶习题难度较大,要求学生具备较强的逻 辑推理能力和解决实际问题的能力。这类题 目可能涉及多个知识点,需要学生综合运用 角的位置关系和其他几何知识进行解答。同 时,题目可能更加贴近实际,要求学生运用
几何知识解决实际问题。
感谢您的观看
THANKS
应用
在证明角的位置关系时,如果已知条 件比较直接,可以通过直接证明法得 出结论。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
E
MD
O
F
G
N
∴∠BGN = 90° ∴∠OMN = ∠BGN = 90°
B
C
图1
∴OM∥BG
3
∴∠OMB = ∠MBG ∵OM = OB
∴∠OMB = ∠OBM
∴∠OBM = ∠MBG ∵∠BEM = ∠BGM = 90°,BM = BM
∴△BME≌△BMG(AAS)
(2)拓展:如图 2,当动点 M 在 FB 上运动时,画出图形,并判断(1)中的 结论是否保持不变?如有变化,请直接写出正确的结论.
A
(2)不发生变化.
O
F
E
D M
BC N
图2
5
2.[变式]如图,抛物线 y x 2 bx c 过点 A(2,0),点 B( 1,0),C 是
抛物线在第一象限内的一点,且 tan AOC 1 ,M 是 x 轴上的动点. 2
(1)求抛物线解析式; (2)设点 M 的横坐标为 m ,若直线 OC 上存在点 D,使 ADM 90 ,
求 m 的取值范围.
y
C
On
B OA
x
6
2.[变式]如图,抛物线 y x 2 bx c 过点 A(2,0),点 B( 1,0),C 是
抛物线在第一象限内的一点,且 tan AOC 1 ,M 是 x 轴上的动点. 2
化简得
m2
2 6m
4
0
2
解得 m1 3 5 , m2 3 5 ∴当 m ≤ 3 5 或 m ≥ 3 5 时,直线 OC 上存在点 D,使 ADM 90 .
8
【考点 2】角相等
3.[2017 咸宁中考]如图,抛物线 y 1 x2 bx c 与 x 轴交于 A、B 两点, 2
与 y 轴交于点 C,其对称轴交抛物线于点 D,交 x 轴于点 E,且 OB=OC=6. (1)求抛物线的解析式及点 D 的坐标; (2)连接 BD,F 为抛物线上一动点,当∠FAB =∠EDB 时,求点 F 的坐标.
(1)求抛物线解析式;
(2)设点 M 的横坐标为 m ,若直线 OC 上存在点 D,使 ADM 90 ,
求 m 的取值范围.
y
解:(1)∵抛物线 y x2 bx c
经过点 A(2,0),B( 1 ,0)
∴
4 2b c 0 1bc 0
C
On
B OA
x
解得
b 1 c 2
∴抛物线解析式为 y x2 x 2 ;
专题八 角关系
1
【考点 1】特殊角度 1.[2017 湘潭中考]如图,动点 M 在以 O 为圆心,AB 为直径的半圆弧上
运动(点 M 不与点 A、B 及 AB 的中点 F 重合),连接 OM.过点 M 作
ME AB于点 E,以 BE 为边在半圆同侧作正方形 BCDE,过 M 点作 O 的切线交射线 DC 于点 N,连接 BM 、BN.
运动(点 M 不与点 A、B 及 AB 的中点 F 重合),连接 OM.过点 M 作
ME AB于点 E,以 BE 为边在半圆同侧作正方形 BCDE,过 M 点作 O 的切线交射线 DC 于点 N,连接 BM 、BN.
(1)探究:如图 1,当动点 M 在 AF 上运动时,设 MBN , 是否为
定值?若是,求出该定值,若不是,请说明理由;
7
(2)设点 M 的横坐标为 m ,若直线 OC 上存在点 D,使 ADM 90 ,
求 m 的取值范围.
(2)当以 AM 为直径的⊙P 与直线 OC 相切时,直线 OC 上存在
点 D(即切点),使 ADM 90
y
当⊙P 与 OC 相交时,存在点 D(即交点)
Q
C
当⊙P 与 OC 相离时,不存在
如图,设⊙P 与 OC 相切于点 Q,连接 PQ
On
B OA P
Mx
则 PQ 1 AM 1 2 m
2 ∴ OQ
PQ
2 2 m
tan AOC
∵ OQ2 PQ2 OP 2
OP 2 2 m 1 2 m 22
∴ (2 m)2 [1 (2 m)]2 [ 1 (2 m)]2
(2)如图,过 F 作 FG⊥x 轴于点 G
设 F(x, 1 x2 2x 6 ) 2
y F
则 FG 1 x2 2x 6 2
∴BG = BE ∵BE = BC
∴BG = BC 又∵BN = BN
∴△BNG≌△BCN(HL)
∴∠GBN = ∠CBN ∵四边形 BCDE 是正方形 ∴∠EBC= 90° ∴ MBN 1 EBC 45o
2
A
E
MD
O
F
G
N
B
C
图1
4
【考点 1】特殊角度 1.[2017 湘潭中考]如图,动点 M 在以 O 为圆心,AB 为直径的半圆弧上
解:(1)∵OB = OC = 6
∴B(6,0),C(0,-6)
∴
1 2
62
6b
c
0
c 6
y
A
B
OE
x
解得
b 2 c 6
∴抛物线解析式为 y 1 x2 2x 6 2
∵ y 1 x2 2x 6 1 ( x 2)2 8
2
2
∴点 D 的坐标为(2,8);
C D
10
(2)连接 BD,F 为抛物线上一动点,当∠FAB =∠EDB 时,求点 F 的坐标.
ME AB于点 E,以 BE 为边在半圆同侧作正方形 BCDE,过 M 点作 O 的切线交射线 DC 于点 N,连接 BM 、BN.
(1)探究:如图 1,当动点 M 在 AF 上运动时,设 MBN , 是否为
定值?若是,求出该定值,若不是,请说明理由;
解:(1垂足为 G ∵MN 是⊙O 的切线
y
A
B
OE
x
C D
9
【考点 2】角相等
3.[2017 咸宁中考]如图,抛物线 y 1 x2 bx c 与 x 轴交于 A、B 两点, 2
与 y 轴交于点 C,其对称轴交抛物线于点 D,交 x 轴于点 E,且 OB=OC=6. (1)求抛物线的解析式及点 D 的坐标; (2)连接 BD,F 为抛物线上一动点,当∠FAB =∠EDB 时,求点 F 的坐标.
(1)探究:如图 1,当动点 M 在 AF 上运动时,设 MBN , 是否为
定值?若是,求出该定值,若不是,请说明理由;
A
E
M
O
F
B
C
图1
2
【考点 1】特殊角度 1.[2017 湘潭中考]如图,动点 M 在以 O 为圆心,AB 为直径的半圆弧上
运动(点 M 不与点 A、B 及 AB 的中点 F 重合),连接 OM.过点 M 作