能被3整除的数的特征教学设计资料

能被3整除的数的特征教学设计资料
教学目标：
1.使学生把握能被3整除的数的特点，并能运用特点进行正确的判定；
2.培养学生的观看分析能力和逻辑思维能力；
教学重点：
认识并把握能被3整除的数的特点。

教学难点：
通过概括能被3整除的数的特点把握一定的数学思想和方法。

教具学具：
投影片、纸黑板、数字卡、作业纸
教学过程：
一、复检：
1.前面找们差不多学习了能被2、5整除的数的特点，谁来分别说一说？
2.你能说出几个能被3整除的数吗？（板书其中两个45、234）
3.能被3整除的数有什么特点呢？这确实是我们今天要研究的内容。

（板书课题）
二、新授：
1.质疑引入
刚才同学们口算验证了234能被3整除，老师依照那个数能够写出许多个能被3整除的数（板书243、324、342、423、432、2043、）。

你们想明白老师有什么窍门吗？下面我们一起来研究。

2.引导观看
（1）9能被3整除吗？3|9
9的2倍能被3整除吗？板书3|（92）
9的3倍能被3整除吗？3|（93）
由此，你想到了什么？贴纸黑板（9的倍数都能被3整除）①
（2）9与18的和能被3整除吗？3|（9＋18）
18与27的和能被3整除吗？板书3|（18＋27）
36与90的和能被3整除吗？3|（36＋90）
由此，你又想到了什么？贴纸黑板
（每个加数能被3整除，它们的和也能被3整除）②
（3）下面研究整十、整百数与9的关系。

由此，你推断到了什么？
（几十=几个9＋几）（几百=几十几个9＋几）③
（4）小结：
通过以上研究，我们差不多明白：
（9的倍数都能被3整除）①
（每个加数能被3整除，它们的和也能被3整除）②
（几十=几个9＋几）（几百=几十几个9＋几）③
3.下面我们就利用以上三条结论来研究能被3整除的数有什么特点。

P26[例4]
（1）45=40＋5=94＋4＋5
说明什么？板书：3|45
（2）234=200＋30＋4=922＋93＋2＋3＋4
说明什么？板书：3|234
（3）小组合作对78和492进行如上分析，并认真观看、讨论，概括出能被3整除的数有什么特点。

（4）汇报交流：
出示：（一个数各个数位上数的和能被3整除，那个数就能被3整除。

）
4.验证结论：请你随便说一个数，用上面结论进行验证。

5.看书：今天我们学习的是第26页和27页的内容，请你看书并默记结论。

6.释疑：现在你是否也能像老师一样依照一个能被3整除的数而说出一串能被3整除的数来？
三、练习：
1.差不多练习
下面各数能否被3整除？什么缘故？
89 111 132 157 480
2.发散练习
在下面每个数的□里填上一个数字，使它能被3整除，各有几种填法？
32□4 8□14 635□74□05
3.能力练习
判定下面的多位数能否被3整除，并说说你有什么好方法？
12345678987654321
4.综合练习
5.接龙游戏：
每小组派一个人，每个人轮番说出一个能被3整除的三位数，后一个人所说的三位数必须往常一个人所说的三位数的个位数字为首位数字，而且不能把前一个人所说的数倒过来说，否则判负，若重复别人说过的数也判负。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

四、全课小结：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

1.本节课你学到了哪些知识？
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

2.能被3整除的数有什么特点？
五、板书设计：。