(新)苏教版二年级数学上册《练习十二》教案精品

练习十二。

(教材第79页的内容)
1. 熟记8的乘法口诀。

2. 能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

3. 培养学生综合运用知识解决问题的能力。

能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

培养学生综合运用知识解决问题的能力。

课件。

师:同学们,学完8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商,你掌握得怎样呢?让我们来检查一下吧。

师:请看下面的图片,你知道了什么?
课件出示:教材第79页第6题图。

生1:图中有小汽车,有面包车。

生2:图中的“停车收费标准”牌子上告诉我们:小汽车每辆4元,面包车每辆6元,货车每辆8元。

师:如果有8辆小汽车要收费多少元?你是怎么想的?
生:因为牌子上已经告诉我们每辆小汽车4元,所以8辆小汽车要收费多少元,就是计算8个4是多少?用乘法计算8×4=32(元)。

师:说得很好。

如果是7辆面包车要收费多少元呢?
生:因为每辆面包车收费是6元,这样7辆面包车的收费就是计算7个6是多少,也就是6×7的口诀是“六七四十二”,所以6×7=42(元)。

师:你还能提出什么问题?
生:如果有8辆货车要收费多少元?
师:怎么解答呢?谁愿意给大家讲一讲。

生:每辆货车要收费8元,8辆货车就是8×8=64(元)。

(只要学生提出的数学问题是合理的,就要给予肯定,同时引导学生进行解答)
【设计意图:在学生看图提数学问题的过程中,培养学生对所发现条件进行简单记录,避免在分析时记不清数据或题意】
师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
练习十二
8的乘法口诀
用8的乘法口诀求商
A类
算一算,填一填。

(考查知识点:乘法口诀;能力要求:运用学过的乘法口诀进行计算)
B类
想一想,填一填。

1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿。

2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。

3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。

4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。

5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。

6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。

7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。

8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。

(考查知识点:乘法口诀;能力要求:运用所学乘法口诀解决问题)
课堂作业新设计
A类:81624324048566432244864
B类:4166248321040124814561664 教材习题
第79页“练习十二”
1. 略
2.84064321656247265138 4
3.2×8=1624÷6=4(答案不唯一)
4.8×3=24
5.17+15=32(人)32÷8=4(组)
6.(1)4×8=32(元)(2)7×6=42(元)
(3)一辆货车的收费相当于几辆小汽车的收费?(答案不唯一)
思考题:△=6○=4
同分母分数的加、减法
教材第93、第94页的内容及练习十一的第5、6题。

1.理解同分母分数加、减法的算理,掌握计算方法。

2.提高计算能力。

理解算理,正确计算。

与例题配套的课件或图片,实物投影仪。

1.复习。

在图中涂色表示下面的分数。

教师:说一说为什么这样涂。

2.引入。

共吃这块巧克力的几分之几吗?
今天这节课,我们就来研究分数的加、减法。

(教师板书)
1.我们手中都有一张长方形的纸,你能利用它探究上面的问题吗?
(1)小组合作折一折,涂一涂,算一算,教师巡视。

合作探究之前,先独立思考解决问题的方法。

(2)小组汇报。

2.练习。

3.通过上面的练习,你认为同分母分数的加法该如何计算呢?生:分母相同的分数相加,分母不变,分子相加。

4.你知道小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几吗?
(1)小组活动,涂一涂,算一算,教师巡视。

(2)小组汇报。

(3)做一做第93页“试一试”。

学生独立完成,集体订正。

5.练习。

6.通过这组练习,你认为应该怎样计算同分母分数的减法?
学生:同分母分数相减,只把分子相减,分母不变。

1.教材第94页“想想做做”第1题。

(1)组织学生审题。

(2)独立完成。

(3)集体讲评。

2.教材第94页“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)集体讲评。

3.教材第94页“想想做做”第3题。

(1)组织学生审题。

(2)学生独立完成。

(3)集体讲评。

4.教材第94页“想想做做”第4题。

(1)组织学生审题。

(2)鼓励学生发散思维,提出问题。

(3)组织学生解答问题。

改错。

课堂作业新设计
思维训练
教材习题
教材第94页“想想做做”
练习十一
同分母分数的加、减法
同分母分数的加、减法:分母不变,分子相加、减。

这部分内容教学简单的同分母分数的加减计算。

通过教学,一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义;另一方面,也为学生提供独立思考、自主探索的机会,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

例题提供了一个已经平均分成了8份的长方形,要求学生把这个长方形的涂上红色,再把长方形的涂上绿色,由此分别引出求和与求差的问题,让学生根据已有的对加法意义和对减法意义的理解列出算式。

接着,启发学生借助直观图形以及已经初步获得的对分数的理解,自主探索算法并交流各自的思考与收获,从而掌握算法,获得成功的体验。

例题教学时可以在涂色的基础上提出问题,列出算式,然后在小组里交流各自计算时的
想法。

通过交流,使正确的算法得到确认,错误的算法和想法得到改正,以帮助学生初步理解和掌握算法,并促进对学习成果的反思,体会自主探索与合作交流的价值。