2019年中小学教师招聘考试教育理论基础知识模拟试卷及答案(五)

2019年中小学教师招聘考试教育理论基础知识模
拟试卷及答案（五）
一、单项选择题
1.分配学生座位时，最值得教师关心的是（）。

A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
2.下列哪个部门无权设立对违法犯罪青少年的教育、矫治机构?（）
A.教育部门
B.司法行政部门
C.街道办事处
D.公安部门
3.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（）的特点。

A.个体差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
4.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。

A.外部
B.成就
C.交往
D.任务
5.我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、（）、能力为重、终身学习。

A.教书育人
B.师德为先
C.尊重规律
D.为人师表
6.大学英语等级考试是一种（）测验。

A.常模参照性
B.标准参照性
C.总结性
D.发展性
7.教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。

A.规范性
B.普遍性
C.约束性
D.强制性
8.根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是（）。

A.有优秀的教师
B.有必备的办学资金和稳定的经费来源
C.有组织机构和章程
D.有符合规定标准的教学场所及设施设备
9.（）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

A.认知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
10.以下不属于态度的结构成分的是（）。

A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.道德成分
二、填空题
11.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为__________。

12.直观手段一般可分为实物直观、__________和__________三种。

13.心智技能的掌握是以__________为前提的。

14.有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习，整体复习与部分复习，还有间隔复习与__________。

15.__________是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。

16.概念形成的策略包括__________和__________。

17.一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、__________、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

18.个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点__________，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

19.学校心理辅导的一般目标可归结为学会调适与__________两个方面。

20.“雷公”“电母”这种形象运用了__________的想象加工方式。

三、名词解释
21.心理健康
22.班级授课制
23.遗忘
24.教学过程
25.活动课程
26.教育功能
四、论述题
27.试论述教师劳动的特点与价值。

28.试述中学生思维发展的特点。

五、材料分析题
29.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。

此材料中的现象体现了什么?
30.战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。

一天，魏王召集众臣，"-5面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。

”
魏王说：“不可取。

”
孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。

”
魏王问：“那你怎么办?”
孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。

”
魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。

”
周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。

忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。

”
这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。

31.1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。

他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。

实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。

过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

材料中的事例说明了什么问题?你在教育教学中受到哪些启发?
参考答案及解析
一、单项选择题
1.参考答案：D
参考解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

2.参考答案：C
参考解析：街道办事处无权设立对违法犯罪青少年的教育、矫治机构。

3.参考答案：A
参考解析：“少年得志”“大器晚成”体现了个体同一方面的发展速度不同，是个体差异性的表现。

4.参考答案：B
参考解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

5.参考答案：B
参考解析：我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

6.参考答案：B
参考解析：测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。

7.参考答案：A
参考解析：由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。

教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。

8.参考答案：A
参考解析：根据《中华人民共和国教育法》第二十六条的规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(1)有组织机构和章程；(2)有合格
的教师；(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

9.参考答案：A
参考解析：认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

10.参考答案：D
参考解析：态度包含三种成分：认知、情感和行为。

二、填空题
11.感觉阈限
12.模象直观、言语直观
13.知识的学习
14.循环复习
15.分组教学
16.选择性策略、接受性策略
17.检查复习
18.因材施教
19.寻求发展
20.拟人化
三、名词解释
21.心理健康：
心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应。

22.班级授课制：
班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

23.遗忘：
识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取都叫遗忘。

24.教学过程：
教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的道德品质和个性特点，使其形成科学的世界观的过程。

25.活动课程：
活动课程，也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的活动经验为中心设计的课程。

26.教育功能：
教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。

所以，教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

四、论述题
27.试论述教师劳动的特点与价值。

参考答案：
教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。

(1)教师劳动的复杂性
教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面：①教育目的的全面性；②劳动对象的差异性；③教育任务的多样性。

(2)教师劳动的创造性
教师劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。

(3)教师劳动的长期性
个体的教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响可能是终生的，所以教师的劳动是一个长期的过程。

(4)教师劳动的示范性
教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。

(5)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
教师劳动时间的延续性一方面是由于教师工作量比较重，没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作；另一方面是指教师的劳动对象是相对固定的学生，教师要通过在教学和生活中不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动，因此，教师的劳动时间具有延续性。

教师劳动的广延性主要是指教师劳动空间的广延性。

一般来说教师劳动的空间主要在室内，包括教室以及办公室。

但由于学生发展因素的多样性以及教育目的的全面性，学生的成长不仅受学校的影响，还有社会和家庭的影响。

(6)劳动成果的精神性
教师劳动的成果是学生个体的发展，是知识的增长、技能的提高、品德的完善，总之是精神性的成果。

教师的劳动成果是内在的，精神性的，并不是有形的物质，但教师的这种劳动成果却又是学生今后创造社会财富的一个重要手段。

教师劳动的价值：①社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上；②个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。

28.试述中学生思维发展的特点。

参考答案：
(1)抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。

(2)形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势。

经过整个中学阶段的发展，中学生已经逐步掌握了系统的、完整的概念体系。

学生的推理能力基本达到成熟。

能够较好地运用逻辑法则。

(3)辩证逻辑思维迅速发展。

初中一年级学生已经开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低；初中三年级学生的辩证思维则处于迅速发展阶段，是一个重要的转折时期；高中学生的辩证逻辑思维已趋于优势的地位，他们已经能多层次地看待问题，理解一切事物都处于互相制约、互相联系、或者是对立统一的关系之中。

五、材料分析题
29.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。

此材料中的现象体现了什么?
参考答案：
教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在，体现了教育评价机制存在缺陷；学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，体现了学校管理体制不健全。

30.战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。

一天，魏王召集众臣，"-5面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。

”
魏王说：“不可取。

”
孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。

”
魏王问：“那你怎么办?”
孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。

”
魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。

”
周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。

忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。

”
这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。

参考答案：
这则故事中，孙膑很好地运用了发散思维，较容易地达到了自己的目的。

在解决问题时，人们往往按常规方式去思考，使得问题难以解决。

如果人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，那么可能就会求得多种答案，这种思维就是发散思维。

创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。

孙膑之所以聪明，这与他善于“变通”的思维品质是分不开的。

一般人都从“如何使魏王从座位上下来”这一方面去思考，而孙膑则能从“让魏王坐上去”来逆向思维，从而巧妙地解决了问题。

因此，教师在日常的教学中应有意识地培养、训练学生的发散思维，即从思维的独创性、灵活性、流畅性入手，逐渐养成学生多方面、多角度认识事物，解决问题的习惯，使学生的学习更具创造性。

31.1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。

他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。

实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。

过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

材料中的事例说明了什么问题?你在教育教学中受到哪些启发?
参考答案：
(1)材料所述就是著名的“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。

在教育过程中，教师如果对学生充满信心，对学生抱有极大的期望去教育学生，学生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定动力，在这种动力的驱使下，学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。

(2)“罗森塔尔效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。

反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。