6-10的加减法
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③有1只羊妈妈，9只小羊。1+9=10
④有2个穿黄衣服的羊，8个穿其它颜色衣服的羊。一共有2+8=10只。
还可能出现：前边树上有4只鸟，后边树上有3只鸟，树上一共有4+3=7只鸟。
老师可根据实际情况，只要学生能讲清道理就给予肯定。
一共有多少只猴子？
小组交流，全班交流。
2、鼓励学生提出其它问题。同桌交流。
学生能说得有条理，能用不同的方法解决。如果孩子们不能提出问题，那老师要引导启发。
要鼓励学生大胆表达自己发现的信息
（在学生提问题解答时，老师要及时提问：“还有其他算法吗？”鼓励孩子通过自己的观察去计算，对同一问题展示各自不同的想法和算法。
先让学生看明图意，再根据情景信息填算式。在小组中交流订正。
脱离情景图，直接看算式计算。考察学生对10的加减法的掌握情况。
鼓励学生从不同角度进行观察思考，并列出算式解答。
师要注意巡视指导，发现错误及时个别辅导。
观察情景图后，学生会看到①树上有7只鸟，又飞来3只。7+3=10
②岸上有3只羊，船上有7只羊。3+7=10
学生从情景图中发现信息，可以培养他们认真观察，用数学的眼光观察身边的事物的好习惯。还有益于孩子们语言组织能力和口语表达能力的提高。。
师：我知道同学们都喜欢听故事而且还有好多同学能讲精彩的故事，谁能讲讲《猴子捞月》这个故事？
如果学生不知道这个故事，那老师参与其中，给孩子们讲一讲。然后引出情景图。
师：这些小猴子也出现在我们书里，你们想知道他们在干什么吗？一起去看看吧！
如果孩子们提问题有困难，老师可以先来示范，抛砖引玉。
在提问题解答的过程中，只要学生的问题合情合理，老师就要给予肯定。）
三、学习提高
观察“算一算”情景图。引导学生从不同角度去理解图，并把算式补充完整，说一说是怎样填出来的。
给学生创造一个自主学习的空间，让他们根据自己从情景图中获得的信息基础上提问题并解答，在交流中展示自己，共同分享成果，交换意见。培养学生提问题的兴趣，养成自主学习的好习惯。
仔细观察这幅图，你发现了什么？
学生有可能会编一个猴子吃桃的故事。还可能发现：图上有2只蓝猴，8只黄猴；有5只猴子吃着桃子，有5只没吃；有6只猴子在树上，有4只在树下；猴子吃着5个桃子，树上还有5个桃子；树上有3只猴子吃桃，有3只没吃；一共有10只猴子；一共有10个桃子。
二、提出问题，尝试计算
1、出示教材问题
教学设计
设计意图
备课随笔
一、问题情景：
1、故事引入，由《猴子捞月》这个故事引出教材情景图。
2、观察情景图。
先仔细观察，认真思考，从情景图中收获信息。鼓励学生从不同角度思考问题。
（注：这时一定要给孩子们一段观察的时间，留下他们思考的空间，为下面的学习打好基础。）
孩子们从小都是伴着故事长大的，并且对故事有着浓厚的兴趣。由《猴子捞月》这个故事引入，有助于调动孩子们的积极性，吸引他们的注意力，从而产生对情景图的兴趣。
课题：6—10的加减法（第三课时）
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第54、55页。
教学目标：
1、结合具体情景，经历观察发现，交流学习，自主探索图中数学信息的过程。
2、能根据数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。
3、培养学生在情景图中搜集信息，提出问题的兴趣。
教具准备：师生共同准备1—10的数字卡片。
有7朵红花，3朵黄花；第一行有4朵花，第二行有6朵花；左边有7朵花，右边有3朵花。这时要表扬观察认真的同学。
师：你能看图把算式填完整吗？说说你的想法。
四、数学游戏“找朋友”
由一生拿出一张卡片问：“谁是我的好朋友？”，另一生找出跟它能凑成10的数字卡片说：“我是你的好朋友”
这个游戏可以先师生同做，然后自由分组游戏。
由于一年级学生年龄较小，注意力不能集中很长时间，数学游戏可以调节学生情绪，缓解学习压力，在玩中学，一方面提高学生对学习的兴趣；另一方面，巩固10的加减法计算。
老师先要说明游戏规则，然后可以一边播放“找朋友”音乐歌曲，一边做游戏。
五、课堂练习：
1、第1题。由学生独立完成，全班交流相互订正。
2、第2题。
②3只猴子吃着桃子，有3只没吃桃子。3+3=6
③有3只倒挂着的小猴，有3个正坐的小猴。3+3=6
3、有几只黄猴子？
①树上4只黄猴子，地上4只黄猴子。一共有8只黄猴子4+4=8
②大树左边有3只黄猴子，大树右边有5只黄猴子。一共有8只黄猴子。3+5=8
师：观察一下这幅图，说一说你发现了什么？学生可能会发现：
“算Байду номын сангаас算”的情景图，一方面让学生从图中获取信息，培养学生认真观察的能力，另一方面，了解学生对10的加减法计算掌握的基本情况。
学生可能会出现的情况：
①有2只蓝猴，8只黄猴。2+8=10
②有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。5+5=10
③有6只猴子在树上，有4只在树下。6+4=10
④大树左边有3只猴子，右边有7只猴子。3+7=10
师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那你能看着这幅图还能提出哪些问题，自己试着算一算。比一比谁的问题多，计算准确。
学生可能提出下列问题：
1、一共有多少个桃子？
①猴子吃着5个桃子，树上还有5个桃子。5+5=10
②有5个小桃子，5个大桃子。5+5=10
2、树上有几只猴子？
①有2只蓝猴，4只黄猴。
2+4=6
④有2个穿黄衣服的羊，8个穿其它颜色衣服的羊。一共有2+8=10只。
还可能出现：前边树上有4只鸟，后边树上有3只鸟，树上一共有4+3=7只鸟。
老师可根据实际情况，只要学生能讲清道理就给予肯定。
一共有多少只猴子？
小组交流，全班交流。
2、鼓励学生提出其它问题。同桌交流。
学生能说得有条理，能用不同的方法解决。如果孩子们不能提出问题，那老师要引导启发。
要鼓励学生大胆表达自己发现的信息
（在学生提问题解答时，老师要及时提问：“还有其他算法吗？”鼓励孩子通过自己的观察去计算，对同一问题展示各自不同的想法和算法。
先让学生看明图意，再根据情景信息填算式。在小组中交流订正。
脱离情景图，直接看算式计算。考察学生对10的加减法的掌握情况。
鼓励学生从不同角度进行观察思考，并列出算式解答。
师要注意巡视指导，发现错误及时个别辅导。
观察情景图后，学生会看到①树上有7只鸟，又飞来3只。7+3=10
②岸上有3只羊，船上有7只羊。3+7=10
学生从情景图中发现信息，可以培养他们认真观察，用数学的眼光观察身边的事物的好习惯。还有益于孩子们语言组织能力和口语表达能力的提高。。
师：我知道同学们都喜欢听故事而且还有好多同学能讲精彩的故事，谁能讲讲《猴子捞月》这个故事？
如果学生不知道这个故事，那老师参与其中，给孩子们讲一讲。然后引出情景图。
师：这些小猴子也出现在我们书里，你们想知道他们在干什么吗？一起去看看吧！
如果孩子们提问题有困难，老师可以先来示范，抛砖引玉。
在提问题解答的过程中，只要学生的问题合情合理，老师就要给予肯定。）
三、学习提高
观察“算一算”情景图。引导学生从不同角度去理解图，并把算式补充完整，说一说是怎样填出来的。
给学生创造一个自主学习的空间，让他们根据自己从情景图中获得的信息基础上提问题并解答，在交流中展示自己，共同分享成果，交换意见。培养学生提问题的兴趣，养成自主学习的好习惯。
仔细观察这幅图，你发现了什么？
学生有可能会编一个猴子吃桃的故事。还可能发现：图上有2只蓝猴，8只黄猴；有5只猴子吃着桃子，有5只没吃；有6只猴子在树上，有4只在树下；猴子吃着5个桃子，树上还有5个桃子；树上有3只猴子吃桃，有3只没吃；一共有10只猴子；一共有10个桃子。
二、提出问题，尝试计算
1、出示教材问题
教学设计
设计意图
备课随笔
一、问题情景：
1、故事引入，由《猴子捞月》这个故事引出教材情景图。
2、观察情景图。
先仔细观察，认真思考，从情景图中收获信息。鼓励学生从不同角度思考问题。
（注：这时一定要给孩子们一段观察的时间，留下他们思考的空间，为下面的学习打好基础。）
孩子们从小都是伴着故事长大的，并且对故事有着浓厚的兴趣。由《猴子捞月》这个故事引入，有助于调动孩子们的积极性，吸引他们的注意力，从而产生对情景图的兴趣。
课题：6—10的加减法（第三课时）
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第54、55页。
教学目标：
1、结合具体情景，经历观察发现，交流学习，自主探索图中数学信息的过程。
2、能根据数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。
3、培养学生在情景图中搜集信息，提出问题的兴趣。
教具准备：师生共同准备1—10的数字卡片。
有7朵红花，3朵黄花；第一行有4朵花，第二行有6朵花；左边有7朵花，右边有3朵花。这时要表扬观察认真的同学。
师：你能看图把算式填完整吗？说说你的想法。
四、数学游戏“找朋友”
由一生拿出一张卡片问：“谁是我的好朋友？”，另一生找出跟它能凑成10的数字卡片说：“我是你的好朋友”
这个游戏可以先师生同做，然后自由分组游戏。
由于一年级学生年龄较小，注意力不能集中很长时间，数学游戏可以调节学生情绪，缓解学习压力，在玩中学，一方面提高学生对学习的兴趣；另一方面，巩固10的加减法计算。
老师先要说明游戏规则，然后可以一边播放“找朋友”音乐歌曲，一边做游戏。
五、课堂练习：
1、第1题。由学生独立完成，全班交流相互订正。
2、第2题。
②3只猴子吃着桃子，有3只没吃桃子。3+3=6
③有3只倒挂着的小猴，有3个正坐的小猴。3+3=6
3、有几只黄猴子？
①树上4只黄猴子，地上4只黄猴子。一共有8只黄猴子4+4=8
②大树左边有3只黄猴子，大树右边有5只黄猴子。一共有8只黄猴子。3+5=8
师：观察一下这幅图，说一说你发现了什么？学生可能会发现：
“算Байду номын сангаас算”的情景图，一方面让学生从图中获取信息，培养学生认真观察的能力，另一方面，了解学生对10的加减法计算掌握的基本情况。
学生可能会出现的情况：
①有2只蓝猴，8只黄猴。2+8=10
②有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。5+5=10
③有6只猴子在树上，有4只在树下。6+4=10
④大树左边有3只猴子，右边有7只猴子。3+7=10
师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那你能看着这幅图还能提出哪些问题，自己试着算一算。比一比谁的问题多，计算准确。
学生可能提出下列问题：
1、一共有多少个桃子？
①猴子吃着5个桃子，树上还有5个桃子。5+5=10
②有5个小桃子，5个大桃子。5+5=10
2、树上有几只猴子？
①有2只蓝猴，4只黄猴。
2+4=6