运用现代多媒体技术优化初中语文教学关于初中语文多媒体教学的论文

《运用现代多媒体技术优化初中语文教学:关于初中语文多媒
体教学的论文》
摘要：多媒体设施介入课堂也加快了课堂教学进程各单元知识强化练习或总复习运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教
学效率提高,四十五分钟“扩容”，语教学方式般是让学生感受“”想象、分析、归纳、表述（口头、面）、巩固练习，
总,“工欲善其事,必先利其器”,计算机、多媒体用教学,不是种奢侈摆设,更不是种高科技手段炫耀,而是种提高语教学效率简
便快捷工具, 利用计算机进行教学是社会对教育呼唤
改革开放今天络信息成了师生取不尽用不竭宝库
我校早些候开通了校又00年暑期各教室配备了多媒体教学设备给教师们配发了手提电脑
现代化设施我们课堂教学提供了极便利从而使我们语教学结束了“根粉笔、支教鞭课讲两天”乏味局面
计算机络开通及多媒体设施介入使我们传统备课方式、教学方式、学习方式都发生了极变
教师们知道,学生若对某门课程产生了浓厚兴趣就会产生种专心学习“驱力”就会进入种主动
探究学习状态学习效率就会提高
计算机络是开放式知识宝库,蕴藏着取不尽丰富再加上多媒体设施进入课堂充分发挥了声、光、图、色、影综合效力学生创设了更直观形象学习情境,激发了他们知欲望
下面仅就利用计算机络及多媒体设施辅助初语教学谈谈我些做法和体会
、体验感悟
多媒体设施介入课堂也加快了课堂教学进程各单元知识强化练习或总复习运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,四十五分钟“扩容”
课些比较复杂说明、描写部分要费许多口舌也不定说清楚现却变得理多了
如《斑羚飞渡》课激动人心场景――老斑羚要用己身体斑羚做“踏板”这是以牺牲生命代价飞渡,是课关键情节
组织学生基础上我们又从上下了用l制做课件动画式展示了斑羚飞渡这悲壮幕
斑羚顺利飞渡正是老斑羚跌落深谷那刻斑羚连续不断成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎咩咩声令孩子们惋惜不已他们心灵老斑羚们无私牺牲精神所震撼
这种惊心动魄效是单纯用口头语言描述所无法得到
二、养眼生趣
语教学方式般是让学生感受“”想象、分析、归纳、表述（口头、面）、巩固练习
遇到那些具体介绍某事物这种学法就显得很单调、枯燥学生学习状态也相当被动
现有了计算机络及多媒体设施情势发生了很改变
如我们学习法布尔《绿色蝈蝈》课课前先告知学生让我们寻蝈蝈看谁到那只漂亮
是孩子们就千方计地寻研究
实际上授课前我们就已共走近“”探究“”了
而这程只是课堂教学才得以实现
我确实花了不少上寻蝈蝈终辛苦得量图片筛选出只浑身翠绿有着鼓溜溜眼睛帅气蝈蝈还有只玲珑剔透造型生动“冰糖蝈蝈”
当制成课件展示出就赢得了孩子们片喝彩声
他们戏称“眼睛”“蝈蝈王”
看就喜欢上了然探究起也格外劲
他们除了仔细观察蝈蝈外貌外还十分认真地研究了它生活习性、嗜以及科学工作者们对它评价等图片带了收获
学习方式也由原静止、被动变动态、主动参与式
样学习《看云识天气》我们也分别上寻课提到各种云层图片边细致观察揣摩天象边了它与气候系；学习古《山市》我们寻了海市蜃楼城市、沙漠、海上形成照片引起了学生极兴趣他们开始研究它形成体会作者丰富想象生动描述；学习《化石吟》我们到十分珍贵恐龙化石远古期鱼化石等图片这些生动、逼真东西调动了孩子们学习热情唤醒了他们探欲望使许多课学习成颇有思探究程
三、情感激荡
激发情感方面多媒体教学设施也发挥其独特优势
如学习《贝多芬》课我用多媒体播放“命运交响曲”提示学生听到了什么想到了什么反复倾听程他们听出了这位伟音乐忧伤、孤独与痛苦也听出了当命运灾降临他心汹涌波涛声那是他对艺术执着热爱与追旋律回荡着这位音乐巨人要与命运抗争心与誓言
良多媒体音响效丰富了学生视听体验使他们对人物心世界有了比较深刻理和把握
当课容涉及到孩子们比较陌生事物多媒体课件也显示出其直观展示长处
如学习《安塞腰鼓》课先连续播放粗犷豪放演出画面让学生看到了“群茂腾腾生们发狠了望情了没命了擂鼓狂舞”感受黄土高原上人们旺盛活力体会腰鼓火爆热烈风格边引导他们倾听鼓声那能“使冰冷空气变得燥热使恬静阳光变得飞溅使困倦世界变得亢奋”鼓声确是有着种震撼人心力量学生情绪迅速升温激动、兴奋起再朗诵课收到了较教学效
四、性活力
素质教育核心理念是创造种适合学生成长教育是了让每学生都得到全面健康发展
然而学生差异是普遍存
他们各学习起、反应速、记忆品质、学习方式以及对新事物认知、领悟能力都存很差异传统课堂教学方式很难顾及到这种差异因而也就不能真正做到因材施教
利用计算机络辅助教学却能较地这问题使学生实现性化学习
如我们利用计算机络双向性了学生心理及现状便有针对性地启发学生由没有面对面顾虑、拘束学生多数能放开胆子说出心里话教师可适拨、鼓励、答问题
利用计算机络动性我还鼓励学生按己喜选择学习容或学习方式
如通上信箱检学生作业助爱写作学生批改作；爱做课件学生交流、图片等使他们打心眼儿里喜欢学习语
这种开放式学习环境下些学生不再把学习看成是种担而是种饶有兴致事故而乐不疲他们主动性、创造性也学习程得到了充分释放与展示
五、探究拓展
研究性学习是指学生教师指导下以类似科学研究方式获取知识并逐步形成能力程
这种学习方式通常是围绕要探究问题展开
如进行语综合活动《戏曲舞台》教学程先布置学生集上、报刊杂志上集或采取现场观察、采访有验者等方式探究什么是戏曲？戏曲我国形成？厦门地方戏曲有什么剧种？什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等
围绕着主题“辐射”出许多问题展开专题性研究
计算机络学生开展这种研究性学习提供了十分便利条件
其是络丰富性利学生快捷地集信息；其二是信息多样性要学生判断、选择、归纳、整理从提取有价值信息
探究有识地将学生目光引向人生引向历史引向生活引向然探究纵横开拓开阔视野使语课学习有了更加厚重化涵
从这堂课教学实践我得到了两启发是学生学习潜能是无穷只要教师学生提供更开放、灵活学习空些学生完全能够独立地研究问题、问题
二是面对量信息学生速和整合信息能力尚待提高
相信只要我们坚持不懈地进行多种形式教学定会加快学生知识验积累逐步提高他们语素养六、会用用
用多媒体设施辅助教学不能滥用课件
实际上,并不是所有课型、所有课都适合用计算机辅助授课
教师应视实际情形定夺
如些议论性、说明性就不定采用多媒体课件
初语教学教师更应不能远离甚至脱离“”无省略了学生对面语体验程,导致他们对语言反应迟钝排斥、厌烦, 甚至领悟力下降
学生旦对课件产生了依赖性只对图片发生兴趣便降低了对敏感性想象枯竭,影响了语课堂教学任完成
总,“工欲善其事,必先利其器”,计算机、多媒体用教学,不是种奢侈摆设,更不是种高科技手段炫耀,而是种提高语教学效率简便快捷工具, 利用计算机进行教学是社会对教育呼唤
我们必须会用它,用它让它初语教学有作
（作者通653山东省青州市口埠初级学）。