自然地理与资源环境专业本科人才培养方案研究

（ 6） 初步掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻 炼和卫生习惯，具有良好的身体、心理素质，形成健全的心理和 健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
（ 7） 了解民族理论、民族政策、民族法律法规等基本知 识，了解少数民族历史文化及相关知识。 3． 课程体系和主要课程
在教育部 2012 年颁行的 《普通高等学校本科专业目录》 中，地理科学属于理科门类的一级学科，其下分别设置地理科 学、自然地理与资源环境 （ 注： 可 授 理 学 或 管 理 学 学 士 学 位） 、人文地理与城乡规划 （ 注： 可授理学或管理学学士学 位） 、地理信息科学 4 个专业。
图 1 课程体系 （ 1） 三大平台课程。 三大平台课程为必修课程，包括公共平台课程、学科平台 课程和专业平台课程。公共平台课程的解释权在学校，需要学 校根据人才模式改革的总体构想加以规划设计，作为系部只能 暂时按原有规定课程罗列。学科平台课程着眼于夯实学生的学 科理论和方法基础。专业平台课程依据各专业的定位与特点设 置课程。 自然地理与资源环境专业主要是立足于学科平台，面向自 然地理与资源环境管理，设置国土资源整冶、土地评价、自然 资源开发利用与规划管理、环境保护与治理、生态环境规划以 及城市规划与管理等相关的课程。 （ 2） 两个个专业方向模块。 自然地理与资源环境专业选修课程模块针对专业主要研究 和应用方向设置，包括环境监测评价、水土保持与荒漠化防治
2． 1 培养目标 面向武陵山区，辐射全国广大基层，培养具有自然地理与 资源环境的基本理论、知识和技能，具有创新意识和实践能 力，立足于地球表层特征及其变化、自然资源开发利用管理、 环境保护，能在科研教育单位、基层企事业单位和相关政府部 门从事水土资源开发利用管理、环境监测评价、环境工程等方 面工作的高素质应用型人才。 2． 2 基本规格要求 本专业学生主要学习并掌握自然地理和资源环境领域的基 本理论、基本知识和基本技能，受到良好的科学思维和科学实 验的基本训练，掌握独立工作和解决 一 般 实 际 问 题 的 基 本 能力。 毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质： （ 1） 热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线和四项基本 原则，能用马克思主义的世界观和方法论武装头脑，具有科学 的世界观、正确的人生观和良好的思想品德修养，遵纪守法， 热爱科学事业，养成良好学风，理论联系实际，具有艰苦求 实、善于合作和勇于创新的科学精神，积极参加社会实践，受 到必要的军事技能训练，具有一定的人文艺术修养、审美趣味 和鉴赏力。 （ 2） 系统掌握自然地理和资源环境的基本理论、基本知 识和基本技能与方法； 初步掌握资源环境科学研究的基本实验 技术、测试方法和分析技术； 初步掌握遥感技术的基本知识与 基本技能； 熟练掌握资源环境科学的原理、方法与技术。
为适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机 制，不断优化学科专业结构的要求，教育部在 2012 年颁布的 《普通高等学校本科专业目录》 中将原来的资源环境与城乡规 划管理专业拆分为自然地理与资源环境与人文地理与城乡规划 两个专业［4 － 6］。 2． 自然地理与资源环境专业人才培养目标和培养规格
3． 1 课程体系 课程体系是大学人才培养的主要载体，是大学教育理念付诸 实践和人才培养目标得以实现的桥梁。在教育部 2012 年颁行的 《普通高等学校本科专业目录》中，地理科学、自然地理与资源环 境、人文地理与城乡规划统称为地理科学类专业。我校地理科学 类专业课程体系的构建采用 “平台 + 模块”的模式。 “平台”是保证学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要 求，体现 “厚基础、宽口径”，“平台”可分为三大平台，包括公 共平台课程、学科平台课程和专业平台课程； “模块”主要是实现 不同专业方向人才的分流培养和个性的体现，可分为三个专业选 修模块、一个公共选修模块和一个配套的系列专业实习。
为了适应我国社会主义市场经济体制和改革开放的需要， 适应现代社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，改变高 等学校存在的本科专业划分过细，专业范围过窄的状况，自 1997 年 4 月开始，教育部 （ 原国家教育委员会） 全面组织进 行了对 1993 年颁布的 《普通高等学校本科专业目录》 的修订 工作，将原来以学科分化为特征的资源环境区划与管理 （ 编 号 070703） 、经济地理学与城乡区域规划 （ 编号 070704） 两个 专业调整为以学科层次为基础、学科综合为特征为资源环境与 城乡规划管理专业。由于该专业可涵盖地理科学、环境科学、 城乡规划学以及管理学 4 个一级学科的教学内容，全国多所高 校开设了该专业。南京大学黄贤金等人于 2011 年对 98 所开有该专 业的高校进行问卷调查，从专业设置学科背景看，全国大部分高 校是在地理学学科背景上建立的，另外还有地质学、农学、测量 学、建筑、环境、林学、经济学等，不同的学科背景可形成不同 专业的定位和不同的课程培养体系，专业定位模糊，课程过于宽 泛，广度大深度小，就业竞争力受限等诸多问题［1 －3］。
教育教学 / EDUCATION
自然地理与资源环境专业本科人才培养方案研究
常 胜 汤弟伟 孙 毅 薛兴华 彭 诚 牟伦超 宋鄂平 （ 湖北民族学院生物科学与技术学院，湖北 恩施 445000）
摘要： 本文基于笔者参与的湖北民族学院专业建设方案设计的 研究，探讨了自然地理与资源环境专业本科人才的培养方案， 论文从培养目标、基本规格要求、课程体系、主要课程、实践 教学体系和质量保障措施等方面进行了系统的阐述，相信对相 关专业培养方案的制定有着重要的指导价值。 关键词： 自然地理与资源环境专业； 课程体系； 实践教学 1． 引言
（ 3） 了解本专业科学研究的新技术与新方法，了解本专业和 相关学科的理论前沿、应用前景和最新发展，初步具备自主获取 知识的能力、独立研究的能力和从事实际应用工作的能力。
（ 4） 初步掌握一门外国语，具有听、说、读、写的基本 能力，能较熟练地阅读本专业的外文书刊。
（ 5） 掌握计算机软件、硬件技术的基本知识，熟练掌握 计算机基本操作Байду номын сангаас程序设计和办公自动化的基本技能； 熟练掌 握文献查阅和检索技能。