浅谈中职学校培养计算机专业职业技能的措施

浅谈中职学校培养计算机专业职业技能的措施
［摘要］中国经济的快速发展对人才提出了更高的要求,尤其对专业技术人才大量的需求,而中等职业学校作为培养专业技术人员的摇篮,肩负着重要的责任,计算机专业由于培养目标和培养措施的不同,都会影响学生专业技术的水平和实践能力的高低,本文对当今中职学校计算机专业教育现状进行分析,提出了培养计算机专业职业技能的具体措施。

［关键词］中职学校；计算机专业；职业技能
中国经济的高速发展,尤其是信息化技术在中国的迅速普及,社会各界对计算机人才的需求骤然增加,计算机实践能力较强的人才更是供不应求,为了适应当今社会发展的需要,中职学校计算机专业的培养目标必须与时俱进,以培养学生的实践能力为主的教学势在必行。

1 中职学校计算机专业必须正确认识自己的教学目标
国家对中职学校计算机专业提出具体的要求,必须为国家培养适应国家经济发展需要的高素质的计算机应用型的人才,当今社会对计算机专业学生的要求提高：不仅要有文化知识底蕴,还要有较强的动手实践能力。

中职学校计算机专业的教学目标就明确的提出：培养学生较强的动手实践能力和运用知识解决问题的能力以及终身学习的能力,作为教师必须转变教学观念,要不受教学内容和教学环境等不利因素的制约,要有依据教材又超越教材的胆识和勇气,大胆进行课堂教学改革,改变传统的教学方法,构建科学、合理、创新的课堂教学模式,形成以学生为中心,在实践中学习的课堂学习形式,注重学生思维的培养,解决问题能力的培养,以适应社会对新型人才的需求。

2 中职学校计算机专业的教学现状
2.1 课程设置不合理
由于我国的教育长期受应试教育的影响,偏重知识的传授,轻视动手实践能力的培养,中职学校的计算机教育也存在这种状况,偏理论知识、轻实践能力。

然而计算机专业是一门需要在实践中学习的课程,理论的学习过于深奥,和实际应用又严重脱节,社会各个部门需要的是动手能力强的人才,中职学校的教学和实际生活的需要严重脱节,致使我们的学生走上工作岗位动手能力差、解决问题能力差的缺点暴露无遗,不能适应社会、时代发展的要求。

2.2 教学模式陈旧,教师方法落后
教师是学生的领路者,给学生一杯水,教师必须有一桶水,甚至是自来水,所以教师的教育教学观念会直接影响教学、影响学生,但实际中职学校计算机专业的
教学中,也存在着老师业务理论能力强,动手实践能力不足的弱点,主要的原因还是学校的经费不足,无法满足大量的学生动手实践的要求,多年的理论教学老师只能照本宣科,老师也很少有实践的机会,这就造成了理论和实际应用的严重脱节,当今的信息技术日新月异,中职学校的老师也没有接触这种先进技术的机会,老师本身的信息技术就是落后的,只能在学校中传授知识,而不能促进学生接触先进的计算机知识。

由于这种讲授式的教学模式难以调动学生的积极性,同时又制约着学生的动手实践能力,造成了中职学校计算机专业的学生动手能力差、解决问题能力差的现状。

3 提高中职学校计算机专业学生职业技能的有效措施
为了更适应社会的发展,提高学生的实际操作能力,中职学校计算机专业必须进行教学改革：首先，进行课程改革,加大实践教学的比重；影响计算机职业技能的是课程设置,计算机系的课程现状是注重理论学习,轻视实践课的设置。

为了适应经济的发展和用人单位的需求,中职学校必须改革课程设置,以培养实用型的人才为目标,以用人单位的实际需求为培养方向,减少理论课的课时,增加实践课的内容和课时,根据实际需要培养不同的人才,以满足不同单位对人才的需求。

其次,加强教师队伍建设,教师的计算机水平直接影响着学生的水平,而计算机专业需要有较强的动手操作能力和创新能力,对现代化的信息技术能很快的理解、掌握、应用,这些要求对教师队伍提出了更高的要求,教师队伍必须紧跟飞速发展的信息技术的步伐,通过自己不断的学习,钻研业务,更新自己的知识结构,关注信息技术的发展方向；中职学校也应该积极为教师提供到企业或事业单位锻炼的机会,通过亲身体验和实际接触,更新自己的教育观念,提高自己的业务水平,同时实现企业和学校的互利互惠；学校还可以通过请进来和走出去的方式进行课堂教学,聘请企业有丰富经验的信息技术专业人才到学校讲课,亲自指导学生,他们的信息是前沿的,他们的技术是实用的,通过他们的指导,让学生可以提前熟悉工作的性质和工作流程,提高学生适应社会的能力,学校还可以和企业合作,为学生提供校外实践基地,为学生提供实际动手操作的机会,以提高学生动手操作能力,让学生在做中学、在学中做,为学生创造各种机会,提高学生的实际操作能力,以适应飞速发展的信息技术的需要。

最后，改革评价方式,激发学生兴趣,要想培养综合型的人才,教师观念的转变是关键,教师一定要树立“学生是课堂的主人”的教学观念,教师的一切教学行为都是为学生的发展服务的,学生是动态的、生命的,要想激发学生的兴趣,必须改变评价观念,变终结性评价为过程性评价,教学方法杜绝满堂灌输理论知识,应该以提高学生的动手能力的实践教学为主,在评价方式上,应该采取多种多样的激励性评价为主的评价方式,让学生尝到学习的快乐、成功的喜悦。

促成学生学习的自觉性和主动性。

4 结论
中等职业学校要想为飞速发展的信息化社会输送合格的、实用型的人才,为学生提供动手操作机会是问题的关键所在,同时学校要合理地设置课程,采用灵活多样的教学模式,还要加强教师队伍的建设,使学校的教师首先站在信息化技术的前沿,学生才会有更高的发展,每一个中职教育人和社会各界都要积极努力,不断探索提高中职计算机专业的学生实际动手能力和解决问题能力的途径和方法,使
中职学校为社会输送更多的专业技术人才而努力。

参考文献：
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