浅谈案例教学法在广告创意课程中的运用

统 的 、 闭的 、 封 脱离 实 际的灌 输式 教学 方 法 ， 对 把原 有 的 已知 的元 素 再 组 合 ， 到 新 的 创 意 达
其次 ， 案例 选 择 要 恰 当 。好 的案 例 ， 就像
培 育具有创 新精 神和实 践 能力 、 有较 高的综 点 。因此 ， 教 学 的 实践 性 和 开 放 性 ， 使 巨大 的磁 场 ， 吸引 学 生 的注 意 力 ， 具 案例 可 能 从而 提 高 合 素质 的设 计人 才发挥 了重要作 用 。 得课 堂氛 围 和学生 主动 积极性 大 大增加 。 他们 的学 习兴 趣 ， 主动 参 与 。学 生兴 趣 大 了 ， 广 告创 意课程 需要 案例教 学 二、 案例教 学法 能有 效提 高学 生 的广告 创 教学 的互 动性就 强 ， 学效 果就好 。教 师 对案 教
例教 学 法在 该 课 程 中的 运 用 ， 以教 学 的 实 践 来证 明 ， 该教 学 法 对 启发 学 生创 意 思维 能 起 到 重要 作 用 。
【 关键词】案例教 学法
广告创意课程
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Ａｂ ｔ ｃ ：Ｔ ｅ ｌｓ ｏ ｓ ａ ｏ ｔ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｅ ｔｅ ｃ ｒ ｎ ｓｉ ｈ ｄ ｃ ｕ ｓ ｓ ｗｈｃ ｆｅ ｔｔ ｅｌ ｖ ｌｏ ｈ ｔ ｅ ｔ ＂ｄｓｐ ｏ ｕ ｔ． Ｔｈ ｓｐａ ｅ ｔ ｄ— ｓｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ｎ ｂ ｕ ｏ ａｉ ｌ ｈ ｏ ｅｏ ｅ ｔ ｅ ａ ｏ ｒｅ ａ ａ ｎ ｏ ｎ ｉｈ ａｆｃ ｈ ｅ ｅ ｆｔ ｅ ｓｕｄ ｎ ｓ ａ ｒ ｄ ｃ ｓ ｉ ｐ ｒｓｕ ｉｓ ｔｅ ａ ｐ ｉａｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｈ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ Ｃ Ｕ Ｓ ｓ ａ ｄ ｐ ｏ ｅ ｒ ｍ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｈ ｔ ｈ ｔ０ ｌｙ ｅ ｏｅ ｉ ｅ ｈ ｐ ｌ ｔ ｆ ｈ ａ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｔｅ ａ ｎ ｏ ａ ｉ Ｏ ｒｅ ｃ ｏ ｔ ｎ ｏ ｎ ｒｖ ｓ ｏ ｔ ｅ ｔａ ｈｎ ｘ ｅ ｉ ｃ ｓｔ ａ ｅ ｍｅｈ ｄ ｐａ ｓａ ｋ ｙ ｒ ｌ ｎ ｆ ｅ ｔ
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案例教 学 法 （ ａｅＴ ａｈｎ ｔｏ ） 由 意 水平 Ｃ ｓ ｅ ｃ ｉ Ｍｅ ｄ 是 ｇ ｈ
例 的选择 ， 紧扣 课 堂 讲 的 知识 点 ， 案例 的 要 且
美 国哈佛商 学 院 首创 的作 为适 合 于 管 理教 学
在广 告创 意教学 中引入案 例教 学 法 ， 首先 答案应 避 免“ 一最 佳 解 释 ” 这 样 ， 于学 生 唯 ， 便
社 会进步 和市场 需要 的设 计人才 ， 摆在 我们 能力 ， 是 因此 ， 的教 学方 法 对 学生 搞 好 学 习至 们如何分析 问题 ， 好 注重 教学 中的循序 渐进 ， 生 学
面前 需要认 真 考 虑 的重 要 课 题 ， 代 在发 展 ， 关 重要 。而 案 例 教 学 法 则 实 现 了 这 一 需 要 。 的能力就会提高。经过一 段时间 的训 练后 ， 要 时 就 市 场在变化 ， 运而 生 的案 例教 学法 打破 了传 它 有利 于启 发 思 维 ， 学 生 进 行 发 散性 思 维 ， 让学生 自己去分析 、 应 让 解决问题 。
职 业 教 育
浅 谈 案 例 教 学 法 在 广 告 创 意 课 程 中的 运 用
姚 远
（ 广西梧州学院艺术系 ）
【 要 广 创意 程 为 告 摘 】 告 课 作 广 教育中 核心 ， 教育 效 响 生 告 品制 的 和 划水 的高 本 重点 案 的 环节 其 的 果影 着学 广 作 作 效果 策 卓 低， 文 探讨
根 特点 的独特 而有 效 的 教 育新 方 法 ， 教学 实 要确 定广 告 主 题 ， 据 教 学 内容 制定 教 学 目 进行 多方 位思 考。 同时 ， 善于 营造宽 松 的教 从 要
践 活动 来看 ， 围绕 一定 的教 学 目的 ， 它 把从 实 标 ， 择 适 合 学 生 创 作 的 主 题 ， 此 ， 者 建 学环境 ， 学生 思 维 能 力充 分 的发 挥 。如 ： 选 在 笔 让 对 际 中收集 到的真 实事例 加 以典型化 处 理 ， 形成 议 ， 实施案 例教 学最 好能结 合一 些进 行 中 的广 国外重 要 大赛 的经典 广告作 品—— “ 嘎纳 广告 供 学员 思考 、 析 和 决断 的案例 ， 学 员 自我 告 大赛 ， 分 让 因为广 告赛 事 中的奖项 能够 激 发 学生 奖 ” “ 比” 告奖 的 获奖 作 品 ， 以通 过展 和 莫 广 可
研究 和 相互 讨 论 ， 提 高学 生 分析 、 决 问题 的参与 兴 趣 。参 赛 ， 能 激 发 学 生 的 创 作 热 示 ， 学生 领 略独 特 的 创 意 ， 是 有 些堂 教 学方 法 相 比有 显著 情 ， 锻炼 学生 的创意 水平 ， 若能 在 大赛 中 获奖 ， 于各 国文 化 传 统 不 同 ， 现 出 来 的 让 学 生 费 表 不 同。首先 是 自主性 ， 这 种方 法讲 授 ， 师 还可 增加 学 生 的成 就 感 。笔 者 在 广西 梧 州 学 解 ， 至 ， 用 教 甚 与我们 国情 与传统 伦理 道德 不相 符 ， 与学 生 的角 色 发 生 了转 换 ， 生 成 为 了 主角 ， 院就 曾把华 文 时 报广 告 金 犊 奖 和 全 国大 学 生 这需要 老 师做好 把关 人角 色。 学 教 师给学 生足够 的空 间 ， 过教 师 的导演 与指 广告 大赛 引 入课 堂 。在 今 年 的 全 国 大学 生 广 通 第三 、 案例 教 学法 不 是 万 能 的 ， 能取 代 不 导， 让学生 充分 展示 自己的才能 。其 次 是拟 真 告 大赛 中 ， 号召 同学们 积极 参 与 ， “ 等教 课 堂系统 讲 授 。案 例教 学 法 不在 于 探 讨 某种 我 就 高 性， 案例教 学 ， 实质在 于模 拟实践 ， 给学 员 提 学 出版社 ” 它 设计 ｌ ｏ这一 主 题 ， 述 了 ｌ ｏ ｏ ｇ 讲 ｏ 设 问题 的研 究结 果 ， ｇ 而是 通过 挖掘解 决 问题 的思
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作为一 名设 计教 育工 作者 ， 培养 适应 洞察 、 悟及 对各种 知识 的综 合应 用 和再 创造 的开始阶段适当地和学 生一起分析案 例 ， 练他 如何 感 训