【精品教案】人教版语文四年级上册：13白鹅.doc

13白鹅
编写教师：____ 单位：_________
二次备课教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“从容不迫、不胜
其烦”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳
句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风
趣。

重点、难点：
1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2.教学难点是从哪些看似贬义的词语小体会作者对鹅的喜爱之
情。

教学准备：
观察鹅或找相关图片，了解鹅的特点。

教学过程：
一、预习探究
（一）要学好本课，先过字词关。

1.给下面加点的字注上拼咅。

头颈引吭大叫狂吠供养不周侍候大模大样净角窥
• • •• • • • • 伺
•
2.仔细读一读下面的词语，试着再到文中找出更多的四字词。

左顾右盼严肃郑重大模大样三眼一板一丝不苟从容不迫架子十足
3.查一查工具书，了解“净角”“堂馆”等词的意思。

（二）认真读一读课文，找出最能概括本文内容的一句话写下來。

细心的同学会发现，这句不只是本文的中心句，也是一个
句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，我们很容易知道下文从、、三方面来写白鹅的特点。

（三）你最喜欢白鹅的哪个特点？选择相应的部分认真读一读，想象白鹅的样子。

能把喜欢的句子背下来就更好。

二、合作交流
1.交流资料，导入新课。

阅读单元导语。

读后交流：你知道了什么？（引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）
揭题，引入本课。

2.交流预习的收获。

学习小组检查生字新词的预习情况：高傲、郑重、局促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足。

（或同桌互教互查）
教师分类检查生字词的读音。

（如，8个认读的生字，"待〃等容易读错的词语）
指名分自然段试读。

（注意正音、读通读准）
指导写字。

（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字）
二、品读体验
（—）叫声。

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只 ----------------------- 的白鹅。

你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落。

1 •认真读一读第三自然段，可以用一词來形容鹅的叫
2.如果鹅会说话，当生客进来或篱笆外有人，它会说些什么？
3.再有滋有味地读一读本段，想象这位看家好手的样子。

（二）步态。

在第四自然段中，作者同样用了对比的方法，把鹅的步态和的步态作对比，与鸭的之相相比，白鹅颇有京剧净角的姿态。

小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角111场了！（出示净角的录像）这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。

谁来读读鹅走路的样子？（一生读）
如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步” ？
引导学生连起來读，读岀感情來：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……
想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。

（三）吃相。

1.作者写白鹅的吃相用了三个自然段，形象生动，画出最喜欢的
句子仔细品读。

2.文屮用到“堂侑”“侍候”“鹅老爷”等词，是作者很讨厌这不
可一世的白鹅吗？为什么？ _
3.像这样的词语还有很多，如“架子十足” “不胜其烦”…… 这
种贬词褒用的反语写法，恰恰能流緩出作者对白鹅之情。

4.返顾全文：鹅的“高傲〃，具体表现在哪几个方面？
四、巩固延伸
方有哪些？
2.爸爸妈妈在平时称呼你时，有没有用到“淘气包”“小顽皮” 这
类的词语，你听到生气吗？为什么？
3.你也学着样子给自己喜欢的动物或玩具起一个好玩的名字吧！
五、板书设计
13片鹅
叫声严肃郑重
步态大模大样。