冀教版语文三上《木偶奇遇记(节选)》ppt课件
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1、标出自然段。把课文读通顺流利，不通顺的地方反复 读几遍。
2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 3、文章主要讲了一件什么事？ 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看 出来的？
要求： 1、自觉自律，主动学习。 2、认真标注圈点，有疑惑的语句画上问号。 3、默读课文独立思考，想好怎样展示能得到老师和同学的 掌声。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
【议】：8分钟（7:53—8:01）
课1堂、练小习老本师上和进小行学修友改讨补论充，。小学友先发言，小老师补充。统一意见，并在
2、二人小组解决不了的四人小组讨论。
• 1、标出自然段。把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几 遍。
• 2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 • 3、文章主要讲了一件什么事？ • 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化பைடு நூலகம்承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
看出来的？
评：
玻璃 瓶子 容易 烧烤 硬币 说谎 吃肉 铁饼 关系
（二）理清脉络
一、（1-6）皮诺乔在鲨鱼肚子中惊遇爸 爸，倾诉不幸。
二、（7-12）爸爸诉说自己的遭遇。
三、（13-23）皮诺乔决定带爸爸逃出鲨 鱼肚子。
（三）听录音思考：
本文主要讲了一件什么事？ 要求:1、心中跟读，注意听朗读语气。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
28* 木偶奇遇记（节选 ）
【导】（7：40－7：43）
（一）学习目标： 1、正确认读课文中生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、概括课文的主要内容。
（二）自学内容： 1、标出自然段。把课文读通顺流 利，不通顺的地方反复读几遍。 2、认读本课生字新词，借助拼音， 读准字音。
【思】：10分钟（7:43—7:53）
皮诺乔和爸爸逃 出鲨鱼肚子了吗？他们 后来的命运又如何呢？ 请你续编一个小故事先 写在小本本上，再讲给 大家听。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
的？
【展】：5分钟
1、展示的同学声音要响亮，语句要完整。 • 2、听的同学坐姿要端正，倾听要认真。
3、可以对别人的观点进行质疑和补充，也可以直接发表自己的观。
• 1、标出自然段。把课文读通顺流利，不通顺的地方反 复读几遍。
• 2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 • 3、文章主要讲了一件什么事？ • 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方
2、同桌互相说说，先让 小学友发言。
3、然后小组讨论，小组 长负责。
4、最后全班展示。
皮诺乔已是一个具 有爱心、勇敢、做事 果断、懂得如何珍惜 生活、珍惜生命的成
熟的孩子。
（二）、写作特点：
是按照事情发展 的顺序记叙的。
【检】（5分钟）
小练笔：
（ ）的皮诺乔一 看见这个人，马上感到 （ ），差点儿都要 （ ）了。他想 （ ），他想（ ）， 可结果只能（ ）地乱 叫一通。
2、独立思考，举手发言，语言要简练。 3、不能重复前面同学的话，但可以补 充或发表新的见解。 (本文主要讲了皮诺乔在鲨鱼肚子里遇到了 很久没见到的爸爸，和爸爸互相述说了分离 后的遭遇，并下决心要和爸爸一起逃出鲨鱼 的肚子的事。)
你认为皮诺乔是一个怎样 的孩子？你是从课文中的 哪些地方看出来的？
要求：1、找出相关语句，画 下来，试着说一 说理由。带 着感情读一读。
2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 3、文章主要讲了一件什么事？ 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看 出来的？
要求： 1、自觉自律，主动学习。 2、认真标注圈点，有疑惑的语句画上问号。 3、默读课文独立思考，想好怎样展示能得到老师和同学的 掌声。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
【议】：8分钟（7:53—8:01）
课1堂、练小习老本师上和进小行学修友改讨补论充，。小学友先发言，小老师补充。统一意见，并在
2、二人小组解决不了的四人小组讨论。
• 1、标出自然段。把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几 遍。
• 2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 • 3、文章主要讲了一件什么事？ • 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化பைடு நூலகம்承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
看出来的？
评：
玻璃 瓶子 容易 烧烤 硬币 说谎 吃肉 铁饼 关系
（二）理清脉络
一、（1-6）皮诺乔在鲨鱼肚子中惊遇爸 爸，倾诉不幸。
二、（7-12）爸爸诉说自己的遭遇。
三、（13-23）皮诺乔决定带爸爸逃出鲨 鱼肚子。
（三）听录音思考：
本文主要讲了一件什么事？ 要求:1、心中跟读，注意听朗读语气。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
28* 木偶奇遇记（节选 ）
【导】（7：40－7：43）
（一）学习目标： 1、正确认读课文中生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、概括课文的主要内容。
（二）自学内容： 1、标出自然段。把课文读通顺流 利，不通顺的地方反复读几遍。 2、认读本课生字新词，借助拼音， 读准字音。
【思】：10分钟（7:43—7:53）
皮诺乔和爸爸逃 出鲨鱼肚子了吗？他们 后来的命运又如何呢？ 请你续编一个小故事先 写在小本本上，再讲给 大家听。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
的？
【展】：5分钟
1、展示的同学声音要响亮，语句要完整。 • 2、听的同学坐姿要端正，倾听要认真。
3、可以对别人的观点进行质疑和补充，也可以直接发表自己的观。
• 1、标出自然段。把课文读通顺流利，不通顺的地方反 复读几遍。
• 2、认读本课生字新词，借助拼音，读准字音。 • 3、文章主要讲了一件什么事？ • 4、你认为皮诺乔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方
2、同桌互相说说，先让 小学友发言。
3、然后小组讨论，小组 长负责。
4、最后全班展示。
皮诺乔已是一个具 有爱心、勇敢、做事 果断、懂得如何珍惜 生活、珍惜生命的成
熟的孩子。
（二）、写作特点：
是按照事情发展 的顺序记叙的。
【检】（5分钟）
小练笔：
（ ）的皮诺乔一 看见这个人，马上感到 （ ），差点儿都要 （ ）了。他想 （ ），他想（ ）， 可结果只能（ ）地乱 叫一通。
2、独立思考，举手发言，语言要简练。 3、不能重复前面同学的话，但可以补 充或发表新的见解。 (本文主要讲了皮诺乔在鲨鱼肚子里遇到了 很久没见到的爸爸，和爸爸互相述说了分离 后的遭遇，并下决心要和爸爸一起逃出鲨鱼 的肚子的事。)
你认为皮诺乔是一个怎样 的孩子？你是从课文中的 哪些地方看出来的？
要求：1、找出相关语句，画 下来，试着说一 说理由。带 着感情读一读。