一年级语文《四季》优秀教案

一年级语文《四季》优秀教案
一、教学目标
1. 认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”
10 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解四季的特征，感受四季的美丽。

二、教学重难点
1. 教学重点：
认识10 个生字，会写“天、四、是”三个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：
理解课文内容，感受四季的不同特点。

三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、直观演示法。

四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
播放四季的图片，让学生感受四季的不同美景。

教师提问：同学们，你们看到了什么？这些图片分别代表哪个季节呢？
今天，我们就来学习关于四季的课文——《四季》。

（板书课题）
2. 初读课文，整体感知
教师范读课文，学生认真倾听，注意字音。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文。

3. 学习生字
出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字。

交流识字方法。

加一加：“尖”是“小”加上“大”；“说”是“讠”加上“兑”。

形象记忆：“蛙”字可以想象成一只青蛙的样子。

猜谜语：“冬”字的谜语是“折文下面两点水”。

游戏巩固识字。

找季节：将生字卡片分发给学生，教师说出一个季节，拿着代表这个季节的生字卡片的学生站起来。

摘水果：将生字卡片贴在水果上，学生摘下水果后认读生字。

4. 理解课文，感受四季的特点
再读课文，找出课文中描写四季的句子。

指名回答，教师板书：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，
他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”
引导学生理解这些句子所体现的四季的特点。

春天：草芽尖尖，说明春天是万物复苏的季节。

夏天：荷叶圆圆，说明夏天是荷花盛开的季节。

秋天：谷穗弯弯，说明秋天是丰收的季节。

冬天：雪人大肚子一挺，说明冬天是下雪的季节。

教师出示四季的图片，让学生更加直观地感受四季的特点。

男女生对读课文，读出四季的美。

5. 指导书写
出示“天、四、是”三个字，引导学生观察它们的结构和笔画。

教师范写，学生书空。

学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，进行评价。

6. 拓展延伸
让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么？
教师出示一些关于四季的儿歌，让学生读一读。

鼓励学生课后收集更多关于四季的儿歌。

7. 课堂总结
这节课我们学习了《四季》，认识了10 个生字，学会
了写“天、四、是”三个字，还感受到了四季的不同特点。

希望同学们在以后的生活中，能够多观察大自然，感受四季的变化。

8. 布置作业
朗读课文，背诵课文。

画一幅自己最喜欢的季节的画。

一年级语文《画》的优秀教案
一、教学目标
1. 认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”
10 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解古诗的意思，感受诗中描绘的画面。

二、教学重难点
1. 教学重点：
认识10 个生字，会写“水、去、来、不”四个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：
理解古诗的意思，感受诗中描绘的画面。

三、教学方法
朗读感悟法、直观演示法、情境教学法。

四、教学过程
1. 谜语导入，激发兴趣
教师出谜语：“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”让学生猜一猜是什么。

学生猜出是画后，教师引出课题：今天，我们就来学习这首古诗——《画》。

（板书课题）
2. 初读古诗，整体感知
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他同学认真听，指出读错的地方。

全班齐读古诗。

3. 学习生字
出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字。

交流识字方法。

加一加：“远”是“辶”加上“元”；“色”是“⺈”加上“巴”。

形象记忆：“听”字可以想象成一个人用耳朵听声音的样子。

猜谜语：“无”字的谜语是“天没有它大，人有它大”。

游戏巩固识字。

找朋友：将生字卡片分发给学生，教师说出一个字，拿着这个字的学生和拿着它的词语朋友的学生站在一起。

摘星星：将生字卡片贴在星星上，学生摘下星星后认读
4. 理解古诗，感受画面
教师提问：这首古诗描写了一幅怎样的画面呢？
学生回答后，教师出示画的图片，让学生更加直观地感受诗中描绘的画面。

教师逐句讲解古诗的意思。

“远看山有色”：远远地看，山上有颜色。

“近听水无声”：走近了听，却听不到水的声音。

“春去花还在”：春天过去了，花却还在。

“人来鸟不惊”：人来了，鸟也不害怕。

教师引导学生体会这首古诗所表达的意境。

这首古诗通过对一幅画的描写，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

学生配乐朗读古诗，感受诗中的画面和意境。

5. 指导书写
出示“水、去、来、不”四个字，引导学生观察它们的结构和笔画。

教师范写，学生书空。

学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，进行评价。

6. 拓展延伸
让学生说一说自己最喜欢的一幅画，并描述一下画面的
教师出示一些著名的画作，让学生欣赏。

鼓励学生课后用自己的话描述一幅画。

7. 课堂总结
这节课我们学习了《画》这首古诗，认识了10 个生字，学会了写“水、去、来、不”四个字，还感受到了诗中描绘的美丽画面。

希望同学们在以后的生活中，能够多欣赏艺术作品，感受艺术的魅力。

8. 布置作业
朗读古诗，背诵古诗。

画一幅自己喜欢的画，并写上一两句话描述画面的内容。