如何提高小学计算教学的有效性
浅谈如何提高小学孩子的计算能力
浅谈如何提高小学孩子的计算能力提高小学孩子的计算能力是家长和老师共同的责任。
计算能力是孩子数学学习的基础，对培养孩子的逻辑思维、分析问题能力和解决问题能力都非常重要。
下面将从教育环境、学习方法和家庭指导三方面阐述如何提高小学孩子的计算能力。
首先，创造良好的教育环境对提高孩子的计算能力非常重要。
教室的布置应该简洁明了，学习资料和教具摆放整齐，并且易于取用。
班级里应该有专门的计算角落或学习中心，孩子们可以在这里自由地进行计算训练，有助于提高他们的自信心和学习积极性。
在教学过程中，可以给孩子们提供足够的计算练习题，以激发他们的学习兴趣。
此外，还可以组织一些数学游戏或数学竞赛，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
其次，采用有效的学习方法也是提高小学孩子的计算能力的关键。
首先，要注重理论与实践结合，帮助孩子们理解计算的原理和方法。
孩子们可以通过观察、实验和练习来巩固所学的知识。
其次，要注重启发式教育，培养孩子们的思维能力。
举例来说，可以给孩子们一些有趣的数学问题，让他们自己思考和解答，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要充分利用教具和多媒体手段，提高孩子们的观察力和动手能力。
另外，要鼓励孩子们进行团队合作，在小组内相互学习和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
最后，家庭指导是提高小学孩子计算能力的重要环节。
家长应该与孩子保持良好的沟通，关注他们的学习情况，并提供必要的帮助和支持。
在家庭中，可以给孩子们制定合理的学习计划，明确学习目标，并监督他们的学习进度。
为了激发孩子们的学习兴趣，可以购置一些与计算相关的游戏或教具，让孩子们在游戏中学习。
此外，还可以组织家庭计算游戏，与孩子们一起进行计算训练和比赛，增加乐趣并增强家庭亲子关系。
综上所述，提高小学孩子的计算能力需要教育环境、学习方法和家庭指导的共同努力。
只有创造良好的教育环境、采用有效的学习方法并给予家庭的指导和鼓励，才能培养孩子们的计算能力，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
提高计算教学有效性的几点做法
习 中 口算 比 赛 的 内 容 ， 生 的 热 情 学 会俱增 。
江 苏
四、 利用教材中的对比性练习
题。 促进计算方法的掌握 在教材 的练 习内容中 ， 很多 有
对 ｔ性 练 习 ， 师 需 要 很 好 的 用 好 ｚ Ｌ 教
粤
通
、
灵 活设 计 教 学 过 程 ， 证 练 习时 间 保
对 计 算 教 学 有 效 性 的 反 思 ，使 我 认 识 到 数 学 教 学
只 有 真 正 站 在 学 生 的 角 度 去 思 考 学 生 会 怎 么 学 ，呈 现 给 学 生 利 于 建 构 的 教 学 材 料 ， 实 质 、 形 式 ， 能 获 重 轻 才
得实效。
（ 编 蓝 天） 责
计算方法后 ，就可 以让学生 自己编制符 合学习内容类
型 的 题 目进行 巩 固练 习 。这样 ， 由于题 目全 来 自于 学 生
４—＝ ２ ３ ６—０ ６—： ２２＝ － １４
９８ ＝ ７ ６＝ —９ ４— ８ ７＝ ０—
自己， 因此学生练 习的热情 高、 效率高。例如 ， 在学 习进
可 以 主 动 的 进 行 知 识迁 移 ，从 而 能 正 确 掌 握 加减 法 的
笔 算 方 法 。教 学 中 ， 师 必 须 根 据 具体 的 教 学 内容 ， 教 灵
活 设 计 教 学 过 程 ， 省 去 某 些 环 节 ， 直 奔 主 题 直 接 进 或 或
行 主 二 、 透 数 学 思 想 方法 ， 迪 学 生 思维 渗 启 数 学 思 想 方 法 是 人 们 对 数 学 知 识 内 容 的 本 质 认 ｝ 只
（ 三
题 ， 求 得 问题 的 解 答 ） 学 习 两位 数 减 一 位 数 （ 位 以 。 退 的计 算 ， 为 多 位 数 的加 减 法 计 算 是 以 ２ 因 ０以 内的 加 减 法 为 基 础 的 。这 样 将 知 识 进 行 转 化 ， 生 疏 的 、 杂 的 使 复
如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力在小学阶段，数学是一个非常重要的学科。
计算能力的提高不仅关乎孩子在数学学习中的成绩，也对孩子的逻辑思维和问题解决能力有很大的影响。
因此，家长和老师都需要采取一些有效的方法来帮助小学生提高他们的计算能力。
本文将介绍一些可以帮助小学生提高计算能力的方法。
1. 如何培养孩子对数字的理解数字是计算的基础，因此培养孩子对数字的理解至关重要。
首先，家长可以利用日常生活中的机会教孩子数数。
例如，在购物时，可以让孩子数一下购物车里有多少个水果或者零食。
此外，游戏也是培养孩子对数字理解的好方法。
例如，通过玩扑克牌游戏，孩子可以学习到数字的大小和数量的概念。
2. 如何提高孩子的计算速度计算速度是计算能力的重要指标之一。
为了提高孩子的计算速度，可以使用一些简单但有效的练习方法。
比如，口算是提高计算速度的好方法之一。
家长可以制定一些口算练习题，要求孩子在规定的时间内完成。
这样，可以帮助孩子掌握速算的技巧，并提高他们的反应能力和计算速度。
3. 如何培养孩子的算式推理能力算式推理能力是小学生计算能力的重要组成部分。
为了培养孩子的算式推理能力，可以通过一些游戏和挑战来锻炼孩子的逻辑思维能力。
例如，家长可以提供一些数学谜题给孩子，让他们通过推理和思考找到解决问题的方法。
这样可以锻炼孩子的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 如何提高孩子的口算能力口算能力对于小学生来说非常重要。
为了提高孩子的口算能力，需要进行系统的练习和训练。
首先，可以每天给孩子一些口算题，要求孩子用心算的方法计算出结果。
其次，可以利用数学游戏来提高孩子的口算能力。
例如，可以玩数字连连看、速算接龙等游戏，这些游戏可以提高孩子的运算速度和准确性。
5. 如何培养孩子的问题解决能力计算能力的提高与问题解决能力密不可分。
为了培养孩子的问题解决能力，可以给孩子一些实际的问题，让他们思考并找到解决问题的方法。
同时，家长和老师也应该鼓励孩子尝试不同的解决方法，培养他们的创新思维和灵活性。
提高学生数学计算能力的有效教学策略
提高学生数学计算能力的有效教学策略在学生的数学学习过程中，数学计算能力是至关重要的一项基本技能。
良好的数学计算能力不仅是进行数学运算的基础，同时也对学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要影响。
因此，提高学生数学计算能力是数学教学中的一项重要任务。
为了取得良好的教学效果，教师可以采取以下的有效教学策略：1. 提供足够的练习机会为了提高学生的数学计算能力，教师应当为学生提供充足的练习机会。
通过大量的练习，学生能够不断巩固和提升他们的计算技能。
教师可以设计不同难度级别的练习题，让学生按照一定的顺序进行演练，逐渐提高他们的计算能力。
2. 注重基本概念的理解数学计算能力的提高离不开对基本概念的理解。
教师在教学过程中，应当注重培养学生对基本概念的理解能力。
通过引导学生分析问题、抽象和概括运算规律，帮助学生建立起对数学计算的系统性认识。
3. 强调思维方法和策略良好的数学计算能力离不开有效的思维方法和策略。
教师需要教导学生一些常用的计算方法和技巧，如心算、逼近法等。
同时，教师还应当教导学生合理利用计算工具和资源，如计算器、数学软件等，提高学生的计算效率和准确性。
4. 培养学生的问题解决能力数学计算能力的提高需要学生具备良好的问题解决能力。
教师可以通过开展数学建模、拓展性问题等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生应用数学知识解决实际生活中的问题，提高学生对数学计算的兴趣和实际运用能力。
5. 分层教学，因材施教学生的数学计算能力存在着差异，教师应当根据学生的实际情况进行分层教学，因材施教。
对于那些计算能力相对较弱的学生，教师可以提供更多的辅助材料和个别辅导，帮助他们逐步提高计算能力。
对于计算能力较强的学生，教师可以提供更有挑战性的练习题，激发他们的学习兴趣和进一步提高的动力。
6. 创设积极的学习氛围学生在积极、愉悦的学习氛围中，更容易提高数学计算能力。
教师可以通过组织小组合作、设立竞赛等方式，营造积极互动的学习氛围，激发学生的学习热情和主动性。
小学生计算能力提高的有效策略
小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础，也是培养数学思维的重要一环。
在帮助小学生提高计算能力时，教师和家长可以采取以下有效策略：1.建立良好的数学基础：小学生在学习计算前，应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。
教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣，并巩固他们的基础知识。
2.强化口算技巧：口算是小学生计算能力的重要内容。
教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式，让小学生进行口算练习，提高他们的口算速度和准确性。
可以采用口算讲解的方式，教给小学生一些口算技巧，比如利用数字的特征简化计算等方法。
3.培养练习的习惯：计算能力的提高需要不断的练习。
教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习，并及时给予指导和纠正，帮助他们巩固所学知识。
4.发挥游戏的作用：游戏是小学生学习的一种有效方式，也是培养计算能力的好方法。
可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具，让小学生通过游戏的方式进行计算练习，既能提高他们的计算能力，又能增加学习的趣味性和参与性。
5.激发思维的能力：计算能力不仅仅是简单的数字运算，还需要培养小学生的思维能力。
教师和家长可以提出一些拓展思维的问题，让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题，培养他们的数学思维能力。
6.创设情境进行学习：将数学知识融入到实际生活中去，让小学生在实际情境中进行学习和运用。
比如，在购物时让小学生进行价格计算，让他们在实际生活中感受到计算的实用性。
7.运用工具辅助学习：在学习计算时，教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算，提高他们的计算效率和准确性，同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。
8.分层次教学：针对不同水平的小学生，教师和家长可以进行分层次的教学。
对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导；对于计算能力较强的学生，可以提供更加有挑战性的题目，促使他们不断进步。
9.激发学习兴趣：小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。
如何提高小学生的数学计算能力
如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法，可以帮助小学生提高数学计算能力：
建立良好的数学基础：确保小学生掌握了基本的数学概念和技能，包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境：让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步，培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学：不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略，提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会：数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会，包括课堂练习、家庭作业和在线资源，让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法：尝试不同的教学方法和工具，例如使用教学游戏、图表、实物模型等，以吸引学生的注意力，并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力：数学不仅仅是计算，还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法，培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会：组织小组活动、合作解题和讨论，让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度，帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助！记得根据学生的个体差异和需求，适当调整方法和策略。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力在帮助小学生提高计算能力这个话题下，可以按照以下格式来写文章：正文：如何帮助小学生提高计算能力小学阶段是培养孩子数学基础的重要时期之一，计算能力的提升对于小学生的数学学习以及日常生活都具有重要意义。
本文将从培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面给出建议，帮助小学生提高计算能力。
一、培养兴趣培养孩子对于数学的兴趣是提高计算能力的基础。
以下是几个实用的方法：1. 创设游戏化学习氛围：可以通过数学游戏、竞赛等方式激发学生学习数学的兴趣，并通过比赛或奖励形式增加学习的乐趣。
2. 生动有趣的教学方式：在教学过程中，可以通过使用故事、图表、实物等多种形式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。
3. 鼓励思考和探索：多向孩子提出让他们思考、解决问题的机会，这样能够培养孩子的好奇心和主动学习的能力。
二、巩固基础要提高计算能力，巩固基础是非常重要的。
以下是几个方法：1. 熟能生巧：小学生数学的计算能力需要反复练习，因此家长或老师可以多设置一些重复练习的机会，提供针对性的练习题，帮助孩子巩固基础。
2. 创设情境：将数学运用到生活中的情景中，例如在购物、旅行、分配零花钱等方面，激发孩子运用数学进行计算的兴趣，并提高实际应用的能力。
3. 强调基本概念：在教学过程中，注重培养孩子对于数学基本概念的理解和记忆，从而建立扎实的数学基础。
三、拓宽思维提高计算能力还需要培养孩子的思维能力，以下是几个方法：1. 培养逻辑思维：通过编程、解谜游戏等方式培养逻辑思维，帮助孩子理解问题的本质并找到解题思路。
2. 引导创造性思维：让孩子参与一些有创造性的数学问题解决过程，例如利用图形拼凑、找规律等，培养解决问题的创新能力。
3. 提供多样学习资源：多给孩子提供数学竞赛、讲座、优秀的数学资源等，拓宽学习的广度和深度，培养孩子对于数学的探索能力。
结语：通过培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面的努力，我们可以帮助小学生提高计算能力。
而一个良好的计算能力不仅有助于小学生学习数学，更能够在日常生活中发挥重要作用。
对提高小学数学计算教学有效性的若干思考
对提高小学数学计算教学有效性的若干思考新课程标准下的计算教学一改以往枯燥乏味的机械重复、重结果轻过程的弊端，赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生机与活力。
然而很多教师并没有起到很好的主导作用，学习方式的改变也带来了一些问题：学生讨论交流占据了课堂的大部分时间课堂上缺乏必要的练习，有不少学生对算理并不理解，结果作业的计算错误率偏高，学生的计算能力下降了，这显然不是新课程改革的本意。
如何在新课程小学数学计算教学中提高有效性，是值得我们深思的问题。
以下本人结合自己的教学实际谈几点看法：一、重视算理和算法的教学计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性；计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序。
学生在学习计算的过程中明确了算理和算法，计算的多样性才能有基础和可能。
因此，在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题，正所谓“知其然、知其所以然。
”如：我在执教三年级上册“乘整十数、整百数”的口算时，考虑到学生对于口算方法的掌握没有任何难度，而算理的理解有一定思维高度，怎样让学生在正确理解算理的基础上熟练算法，成了我孜孜不倦追求的教学目标。
在教学中，我尝试了两种不同的教法，起到了不同的效果。
第一次执教：5×30，让学生说你是怎么算的。
大部分学生都说先算5×3=15，再在15的后面添上1个0，所以5×30=150，我想要学生出现的算理始终不能顺利引出。
这样做虽然能使很多学生进行口算，但是对算法的理解学生始终不能很好去体验。
第二次执教，在第一次的基础上作如下修改：5×30为什么可以这样算？引导学生把30看成3个十，这样5×30就可以看成3个十乘5等于15个十，所以5×30=150。
这样一改在5×30这道题中收到了很好的效果，在练习4×900时很多学生都能合理迁移把900看成9个百，9个百乘4等于36个百，所以口算结果是3600。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力在小学阶段，提高计算能力对于学生来说非常重要。
良好的计算能力不仅有助于他们在数学方面的学习，而且对于解决现实生活中的数学问题也非常有帮助。
本文将介绍一些方法来帮助小学生提高计算能力。
1. 重视基本概念的学习小学生计算能力的提高必须从基本概念的学习开始。
数学的基础知识包括数的认知、加减乘除的基本运算规则等。
教师和家长应该重视这些基础概念的教学。
可以通过使用教具、游戏或实际生活中的例子来帮助学生理解这些概念。
2. 注重口算技巧的训练口算是提高计算能力的重要途径。
通过日常的口算训练，学生可以提高计算速度和准确性。
可以采用口算大赛、挑战等形式来激发学生的兴趣。
另外，使用口算卡片和口算软件等工具也可以使口算训练更加有趣和有效。
3. 引导学生多进行数学思维数学思维能力对于计算能力的提高至关重要。
教师和家长可以引导学生多进行一些数学思维的训练，例如解决数学问题、做一些数学推理或证明题。
通过这样的训练，学生能够灵活运用所学的知识来解决问题，提高计算的能力和创造力。
4. 给予学生足够的练习机会提高计算能力需要大量的练习。
家长和教师应该给学生提供足够的练习机会，例如布置适量的习题或使用练习册进行训练。
同时，要确保练习内容与学生当前所学内容相匹配，难度适中，能够逐步提高学生的计算技能。
5. 创设有趣的学习环境创设有趣的学习环境可以激发学生学习计算的兴趣。
教师和家长可以设计一些趣味性的数学游戏或活动来吸引学生参与。
例如，数独、拼图等游戏可以培养学生的逻辑思维和推理能力，同时提高他们的计算能力。
6. 鼓励学生进行合作学习合作学习有助于学生的互相交流和学习。
教师可以组织小组活动，让学生在团队中相互合作，共同解决数学问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
7. 定期进行评估和反馈定期进行评估和反馈可以了解学生的学习情况，及时纠正和完善教学方法。
教师可以通过定期考试、测验或口头提问等方式来评估学生的计算能力，并及时给予相应的反馈。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力引言计算能力是小学生数学学习的基础和关键。
掌握良好的计算能力不仅对学习数学具有重要意义，还能培养孩子的逻辑思维、判断力和问题解决能力。
然而，许多小学生在计算方面存在困难和差距。
本文将介绍一些提高小学生计算能力的有效方法和策略，帮助他们取得更好的学习成果。
1. 确定学习目标在帮助小学生提高计算能力之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应具体、明确、可衡量，便于评估学生的学习成果。
例如，学生需要掌握加法和减法的基本运算，理解运算法则和应用技巧。
2. 合理规划学习时间小学生的学习时间有限，因此需要合理规划学习时间，做到有计划、有目的地进行计算能力训练。
建议将每天的学习时间分为若干短暂的学习段落，避免长时间的单一学习。
在每个学习段落中，可以设置不同的计算任务和练习内容，以增加学习的变化性和趣味性。
3. 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于小学生的计算能力提高至关重要。
学习环境应该安静、整洁、舒适，没有干扰因素。
在学习环境中，可以为小学生提供一些计算练习材料、参考书籍和工具，以便他们进行自主学习和练习。
4. 多种教学方法结合针对小学生的特点和学习需求，可以采用多种教学方法来提高他们的计算能力。
例如：•直观演示法：通过教具、图形、实物等直观的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆运算规则。
•实践操作法：让学生亲自动手进行计算练习和应用，巩固计算技巧。
•游戏化教学法：将计算任务转化为游戏形式，增加趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 分步训练和巩固练习计算能力的提高需要分步训练和巩固练习。
可以从简单的计算任务开始，逐步增加难度和复杂度，让学生逐渐提高计算能力。
同时，在每个学习阶段结束后，应进行针对性的巩固练习，巩固新学的知识和技能。
6. 鼓励自主学习和思考培养小学生的自主学习和思考能力对于提高他们的计算能力非常重要。
可以鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
如何培养和提高小学生的计算能力
如何培养和提高小学生的计算能力培养和提高小学生的计算能力对于他们日后的数学学习和生活中的计算需求都非常重要。
下面将介绍一些方法和策略来帮助小学生培养和提高他们的计算能力。
1.打好基础知识要想提高计算能力，小学生首先需要掌握数学的基础知识，包括数的概念、加减乘除的运算规则等。
教师应该注重教学的基础知识，确保学生对这些概念有一个清晰的理解。
2.从简单到复杂在教学中，应该从简单到复杂地逐渐引入更复杂的计算问题。
小学生应该首先学习简单的加减法，然后逐渐引入乘法和除法。
在每个阶段，教师可以提供多种不同类型的计算问题，从而帮助学生逐步提高他们的计算能力。
3.游戏与活动使用游戏和活动是一个有趣和有效的方法来培养和提高小学生的计算能力。
通过一些互动和竞争的游戏，学生可以在轻松的氛围中进行计算实践。
例如，教师可以组织计算比赛，让学生通过答题比拼来锻炼他们的计算能力。
此外，老师还可以设计一些数学游戏和活动，让学生在玩耍的同时提高他们的计算技巧。
4.口算练习口算是提高计算能力的重要方法。
教师可以设计一些口算练习，并要求学生进行反复训练。
这有助于学生熟练使用数字，并提高他们的计算速度和准确性。
5.多样化的练习题教师应该提供多样化的计算练习题，包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目。
这有助于学生灵活运用所学的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。
6.强调理解与应用提高计算能力不仅仅是机械地进行数字的计算，更重要的是培养学生对计算的理解和应用能力。
教师应该引导学生思考为什么要进行这样的计算以及这些计算在实际生活中的应用。
这样能够帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
7.个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
给予学生适当的挑战和支持，帮助他们在自己的能力范围内提高计算能力。
综上所述，要想培养和提高小学生的计算能力，教师可以采用多种策略和方法，包括打好基础知识、从简单到复杂、使用游戏与活动、口算练习、多样化的练习题、强调理解与应用以及个性化教学。
如何提高小学生的算术能力
如何提高小学生的算术能力提高小学生的算术能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
算术是数学的基础，也是我们日常生活中必不可少的技能。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生提高他们的算术能力。
一、建立良好的数学基础小学生的算术能力的提高首先要建立在良好的数学基础之上。
在学习算术之前，他们需要掌握基本的数量概念、顺序比较和数的基本性质等。
因此，教师和家长应该注重小学生数学基础的培养，确保他们对数字的理解和运用能力。
二、培养计算能力计算能力是小学生算术能力的核心。
为了提高计算能力，可以采取以下方法：1. 灵活运用算术方法：培养小学生的计算技巧，如加法、减法、乘法和除法。
可以通过数学游戏、练习册和口算训练等活动来巩固他们的计算能力。
2. 多角度练习：给小学生提供多样化的计算练习题，包括口算、书写和应用题。
通过不同类型的题目，帮助他们掌握不同的计算策略和解题方法。
3. 实践应用：将算术知识与实际生活结合起来，让小学生能够看到算术在日常生活中的应用。
例如，让他们计算购物清单的总金额或者解决日常生活中的实际问题。
三、激发兴趣和动力培养小学生对算术的兴趣和动力是提高他们算术能力的关键。
以下是一些建议：1. 创设有趣的学习环境：在教学过程中，可以利用教具、游戏和互动的方式，创造一个有趣的学习环境。
让小学生在轻松愉快的氛围中学习算术。
2. 奖励机制：通过建立奖励机制，激发小学生的学习兴趣和动力。
可以设置小组竞赛、成绩排名或者奖励明星学生等方式，鼓励他们积极参与和努力学习。
3. 鼓励探索和思考：给予小学生更多的空间，鼓励他们探索和思考数学问题。
不仅仅注重答案的正确与否，更重要的是培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生的算术能力提高也起到重要作用。
以下是一些培养学习习惯的方法：1. 合理安排学习时间：制定一个合理的学习计划，让小学生有足够的时间来复习和巩固算术知识。
避免临时抱佛脚，提倡坚持每日的学习。
教学中如何提高小学生数学计算能力
教学中如何提高小学生数学计算能力提高小学生数学计算能力是数学教学中非常重要的一环。
以下是一些建议，帮助教师提高小学生数学计算能力。
1.建立良好的数学基础在小学一年级阶段，教师应着重培养学生对数学的兴趣，通过有趣的数学游戏和活动，帮助他们理解数字的概念和数量关系。
确保学生对数学基本概念有清晰的理解，例如数字与数量的对应关系、加法和减法的基本概念等。
这将为后续的数学计算能力的提高打下基础。
2.灵活运用各种教学方法和教具在教学过程中，教师应根据不同的学生，采用不同的教学方法和教具，以帮助学生更好地理解和掌握数学计算。
例如，教师可以使用具体的教具，如算盘、计数棒等，帮助学生进行实物感知和计数。
同时，教师也可以使用抽象的教具，如数学图形、拼图等，帮助学生进行思维训练和计算能力的提高。
3.引导学生形成良好的计算习惯良好的计算习惯是提高小学生计算能力的关键。
教师应引导学生养成良好的计算习惯，如正确地书写和对齐数字、列竖式等。
同时，教师还应强调学生的计算过程，帮助他们形成清晰的思维逻辑和解题能力。
4.练习和复习数学计算能力的提高需要不断的练习和复习。
教师应为学生提供大量的练习题，帮助他们巩固和应用所学的知识和技能。
同时，教师还可以组织一些小组活动和竞赛，增加学生对数学计算的兴趣和参与度。
5.创设情境和问题解决的场景教师可以通过情境创设，引导学生将数学计算应用于日常生活和实际问题的解决中。
例如，通过超市购物、游乐园计划等情境，让学生进行购物、计算找零、时间计算等实际应用的练习，培养学生的解决问题的能力和数学思维。
6.多元评价和反馈在教学过程中，教师应采用多元评价方式，全面了解学生的数学计算能力。
评价方式可以包括平时作业、小测验、课堂互动等形式。
同时，针对学生的不足之处，教师应及时给予个别化的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
总之，提高小学生的数学计算能力需要教师采用多种教学方法和教具，帮助学生建立良好的数学基础，形成良好的计算习惯，并通过练习和应用进行不断的巩固和提高。
如何帮助小学生有效掌握计算技巧
如何帮助小学生有效掌握计算技巧在小学阶段，学生学习数学是一个重要的环节。
而计算技巧作为数学学习的基础，对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。
那么，如何帮助小学生有效掌握计算技巧呢？下面将从教学方法、练习方法和家庭辅导等几个方面进行探讨。
首先，教师在教学中应该采取多种有效的教学方法，以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
一种有效的教学方法是通过生动有趣的教学活动激发学生学习的积极性。
比如，可以通过数字游戏、趣味竞赛等方式来引导学生学习，提高他们对计算技巧的兴趣。
此外，教师还可以采用示范教学的方式，通过具体的案例和实际操作来展示计算技巧的应用，帮助学生更好地理解和掌握。
其次，练习是掌握计算技巧的重要途径。
学生需要通过大量的练习来巩固和提高他们的计算能力。
因此，教师可以设计各类练习题，包括口算题、填空题、选择题等，让学生进行反复练习。
此外，老师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的练习，让每个学生都能够找到适合自己的练习内容，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
此外，家庭辅导也是帮助小学生有效掌握计算技巧的重要环节。
家长可以在家庭中给予孩子适当的指导和帮助，监督他们认真完成作业和练习，鼓励他们多花时间去练习计算题目。
家长还可以利用日常生活中的实际问题，引导孩子应用计算技巧进行解决，增加孩子对计算技巧的实际运用能力。
综上所述，通过多种有效的教学方法、大量的练习和家庭辅导等多方面的配合，可以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
只有在教师、学生和家长的共同努力下，才能够使小学生在学习数学过程中取得更好的成绩和更高的学习兴趣。
希望每位小学生都能够在计算技巧上有所提高，为以后的数学学习打下坚实的基础。
小学计算教学的有效策略
小学计算教学的有效策略小学计算教学是培养学生基本数学能力的关键环节，有效的教学策略能够促进学生对计算的理解和掌握。
下面是一些有效的小学计算教学策略。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发性问题为主导的教学方法，通过让学生从感性认识到理性认识的过程中掌握计算方法。
教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考，并通过讨论和探究来逐步掌握计算方法。
对于加法运算，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生自己发现加法的规律和方法。
二、循序渐进教学法循序渐进教学法是一种由易到难的教学方法，通过逐步引导学生掌握计算方法。
教师可以按照从简单到复杂的顺序依次教授不同级别的计算题目，并通过大量练习巩固学生的计算能力。
先从个位数的加法开始，逐步进行十位数、百位数和千位数的加法运算。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏形式进行教学的方法，通过游戏的竞争性和娱乐性来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些计算类的游戏，让学生通过游戏来巩固和运用所学的计算方法。
可以设计一款计算类的卡片游戏，学生需要根据题目进行计算，然后出牌进行比较大小。
四、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生不同的学习能力和需求，给予不同教学内容和教学方式的教学方法。
在小学计算教学中，教师可以根据学生的实际情况进行分组教学，给予不同难度的计算题目，以满足不同水平学生的学习需求。
可以组织学生之间的互助学习，让学生互相帮助、共同进步。
五、实际应用教学法实际应用教学法是一种将数学知识与实际生活相结合的教学方法，通过让学生解决实际问题来巩固和应用所学的计算方法。
教师可以引导学生通过量化的方式来解决实际问题，例如通过购物计算、航班时间计算等，让学生将计算方法应用到实际生活中去。
六、多元化评价教学法多元化评价教学法是一种以多种方式对学生进行评价的教学方法，通过不同形式的评价来全面了解学生的学习情况和能力发展。
在小学计算教学中，教师可以采用口头问答、书面作业、小组合作等不同形式进行评价，以便更好地指导学生的学习和提供个性化的教学辅导。
提高计算教学的有效性
提高计算教学的有效性计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置，计算能力也是学生必备的一种基本能力，但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐：老师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题。
以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”。
在小学数学第九册教材中，计算教学占了大半本书。
如何切实提高计算教学的有效性、使计算教学达到高效低耗呢？在教学中我进行了一些尝试，取得了较好的效果。
一、带着研究的态度进行学习。
玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
”因此，在计算的教学中，教师要精心设计，大胆放手，引导学生带着研究的态度自主探索，主动地获取知识。
如：小数乘法的学习。
学生已经完全掌握了整数乘法运算的知识与技能，小数乘法的计算方法的学习完全可以在学生的主动探索、研究中掌握。
因此，上课之前，我就先组织学生比较扎实地复习“积的变化规律”：让学生观察在整数乘法中，因数扩大或缩小和积扩大或缩之间的倍数关系。
在新课开始,就提出探索的问题：小数乘整数可以怎样计算呢？学生独立探究、思考后，我又组织学生在小组合作中开展讨论、研究。
经过比较分析，使学生明白因数扩大若干倍积也扩大相同的倍数，如果小数乘法变成整数乘法来计算，积就扩大了若干倍，要恢复成原来的积，只要把扩大的积缩小相同的倍数即可。
最后教师继续引导学生去观察：小数乘法中积的小数位数与因数的小数位数之间的联系，找找原因，找找规律，从而使学生比较自然地得到小数乘法的计算法则。
二、联系现实生活进行学习。
一般来说，教材上计算题的呈现方式都是比较单一的，大家都觉得比较枯燥乏味，这就要求教师在备课的过程中、特别是在钻研教材的过程中，深刻地理解并创造性地使用教材，甚至根据学生的实际情况，对教材进行适度的改编，丰富例题的呈现方式，使学生在期待中开始并进行计算的教学。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生数学能力的基础，也是提高学生数学素养的重要途径。
有效的数学计算教学策略能够帮助学生掌握计算技巧，提高计算速度和精度，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将从多个方面对小学数学计算教学的有效策略进行浅析。
一、培养学生的计算兴趣和积极性在数学计算教学中，培养学生的计算兴趣和积极性是重中之重。
教师可以通过设计生动有趣的课堂活动，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力和参与度。
鼓励和赞赏学生的努力和正确的计算结果，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、启发学生的思维和创造力数学计算教学不应仅仅局限于机械的运算，更应该注重培养学生的思维和创造能力。
教师可以设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
鼓励学生自由发挥，提供多样化的解题方法和答案形式，激发学生的创造力。
三、分阶段培养学生的计算技能数学计算技能的培养需要逐步进行，从简单到复杂，从具体到抽象，让学生建立起扎实的计算基础。
教师可以按照教学大纲的要求，将数学计算教学内容分为不同的阶段，并根据学生的学习情况进行辅导和巩固。
教师可以设计适合不同层次学生的练习题和活动，根据学生的能力提供相应的教学策略和方法。
四、提高学生的计算速度和精度在数学计算教学中，除了注重计算结果的准确性，还应该注重计算速度的提高。
教师可以通过教授快速计算的技巧、培养学生的心算能力、进行计算竞赛等方式，激发学生的兴趣，提高他们的计算速度和精度。
教师还可以设置限时任务，鼓励学生在规定时间内完成计算，培养学生的紧迫感和时间管理能力。
五、注重计算与应用的结合数学计算教学不应仅仅停留在机械的运算上，还应该注重计算与实际应用的结合。
教师可以设计与日常生活和实际问题相关的计算题目，让学生将计算技巧应用于实际情境中，培养他们的实际应用能力和问题解决能力。
教师还可以引导学生分析和解决与计算相关的实际问题，提高学生的综合素养和学习能力。
提高计算教学有效性三法
８ ＨＵＸＵＥ Ａ０Ｙ Ｊｌ ＵＡＮ
程 中渗 透转 化 、 数形 结 合 等 数 学 思 想 有 在 理 解 算 理 的 基 础 上 掌 握 计算 法
方 法 。 学 生 明 晰 算 法 的 依 据 ． 而 则 ， 生才 可 以算得 正 确 、 速 。 使 从 学 快 更 高 效 地理 解 与 记 忆
学 生 只 有 明 确 了 算 理 和算 法 ．知 其 真 正 理解 和掌 握 计算 的算 理 和 算 法 ． 构 建 知 识 体 系 。 因此 ． 进 行 计 算教 在
学 生 能正 确 地 列竖 式 进 行计 算 第 仅 知 道 为什 么这 样 算 ． 要 知 道该 怎 在 还 个 环 节 的 教学 中 ． 让 学 生 思 考 情 么 算 、 么 写 。 我 怎
境 中的 数 学 问题 ： 有 ４ “ ８个 桃 子 ． 平
在 《 桃 子 》 二 个 环 节 的 教 学 分 第
例 。 节课 的 目标 之 一是 探 索 并掌 握 计 算 了 。 师要 引导 学 生把 计 算 法则 这 教
两 （ ）位 数 除 以一 位 数 且 商 是 两 转 化 为 正确 的计 算 过程 ． 学 生理 解 三 让 （ ） 三 位数 的除 法 的算 理 和算 法 ． 求 每一 步 计算 的意 义 与 写 法 ． 学生 不 要 使
据 、 条 理地 思 考 。 算 理 是 算法 的依 充 分 的 动手 动 脑 的 时 间 和空 间 ． 样 而课 件 由于 画 面随 时 变 动 ． 有 这 内容 具有 据 ．算法 是 计 算 的规 则 和逻 辑 顺 序 。 才 能 促 使 学生 在 自主探 索 的过 程 中 ．
短 暂 性 ． 生 难 以 记 忆 ． 利 于学 生 学 不
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学生不理解 概念 、 不熟 悉算法 ， 会直接导致计算 出错。 理 解 概念和掌握算法是计算 的基础工作 。只有打好基础 ， 计算能力
才会有质的飞跃。 要让学生加深对计算法则 的理解 ， 在 深刻 理解 的基 础上进
小学生在计算时 ， 总希望能很 快得 到结果 。 因此 ， 当遇Ｎ￣ － Ｉ － 算题里 的数据较大或算 式复杂 时， 会产生排斥心理。表现为缺 乏耐心和信心 ， 不能认真地审题 ， 没有耐心选择合理算法 ， 导致
由于计算本身没有情 节且 形式简单 ，容易造成小学 生看 题、 读题 、 审题 、 演算过程 中急于求成 ， 致使把计算式题 中的数 字、 符号抄错等。 计算 中抄错了一个小小 的数字或符号 ， 那无论 运 算顺 序怎样 正确 ， 解法 如何完美 ， 都将“ 竹 篮打水—— 一场
空” 了。
力先集中后 分散 的特点 ， 在学生在做 口算时 ， 如果 时间允许 ， 在 第二遍 口算验算 时 ， 要从后往前算 ， 这样找出的错 题就多 ， 正确
率明显提高。 ２ 在 理 解 算理 上 多下 功 夫
“ 课堂是什么？ 课 堂是生活的组成 部分 ， 是师生生命成长 的 平台—— 一个充满活力 的生命平台。 ” 数学课堂亦是如此 ， 在这 个演绎人 生的平台上 ， 一群活泼 的学生在一起彼此对话 、 沟通 、
错 误 出现 。
行记忆 。 在教学法则 的时候 ， 为了使学生记忆深刻 ， 还可 以将某 些法则编成顺 口溜 、 儿歌 ， 这样记忆就更深刻 。 Ｔ， 运 用起来更方
便。
３ ． 重视 学生有意注意的培养 在计 算过程 中养成 良好 的习惯 ， 要 求学生在计算 时 ， 从 审
２ ． 注 意 力 不 集 中导致 抄 错
学生的计 算错误是 由多方面原因造成的。 培养学生 良好 的
学 习习惯是素质教育 的要求 ，也是提高其计算正确率的前提 。
因此 ， 教 师应培养学生在作业后检查 、 验算的好 习惯 ， 并为此 做 出长期不懈的努力。
细观察 了他们家的猫 ， 而且抓住了猫 的特点 。 要让学生懂得 ， 观 察是积 累习作材料的前提 ， 只有平时注意观察 ， 认真思考 ， 才有 可 能把看到 的、 听到 的、 想 到的记下来 。只有平时注意积 累 ， 习 作才会有丰富的材料 。第 二 ， 全文从字 里行问流露 出了对猫的
性质、 原因和范围对症下药 。
１ 强 化 口算 基 本训 练
“ 会” 三个层次 ， 在计算 的范围上做 了“ 四个为主 ” 和“ 三个不超
口算是计算 的基础 ， 是计算教学 的开始 阶段 ， １ ２ １ 算 能力是 计算能力 的重要组成部分。 口算能力 的提高不是 一蹴 而就的 ，
是要通过每天的训练而慢慢形 成。要提 高学 生的 口算 能力 ， 使
就少了。因此 ， 每次计算 时 ８ ～１ ０题足矣 ， 如果“ 拔苗助长 ” ， 学 生也不愿意接受 ， 思想上就会产生排斥 ， 计算错误也就多 了。 三、 提 高计算教学有效性的措 施 不管何种原因造 成的计算错误 ，都要引起足够的重视 ， 注 意找 出错误 的根本和关键 ， 分析错误 的原因 ， 然 后再针对错 误
交融 、 分享 ， 尽 情享受生命成长的快乐。有一位名师说过： “ 一堂
好课 ， 如一首交 响乐 ， 总要讲究 旋律 、 节奏 、 配器、 音 响的和谐 。 师与生要 和谐 、 人 与文要 和谐 、 情 与理要和谐 、 思与悟要 和谐 、 知与行要 和谐 ……” 作 为数学教育工作者 ， 难道 我们就不该走 进学生那五彩缤纷 、 瑰丽神奇的情感世 界 ， 去 了解 、 欣 赏他 们心 中的数学天地 ， 去理解 、 感受他们与众不同的思维方式吗 ？
做， 努 力完成每一道题。 以这种方法教学生 练习 ， 他们的错误 明
显减少。
３ ． 题 目太 多导 致排 斥
计算题本来 就枯 燥 ， 小 学生的注意力集 中时间又短 ， 天性 爱玩又使得他们 不能够长 时间认真 做。如果一 一 下 子做几 十 道 题， 学生做得天 昏地 暗 ， 错误很 多 ， 也体 现不出计算水平 ， 做到 后来草草完成。若题 目适 当， 学生认真做 ， 正确率高 ， 改 正的也
新校 矧
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教学研究
如何提高小学计算教学的有效性
郑 飞 煌
（ 福建安溪蓝 田中心学校 ， 福建 泉州 ３ ６ ２ ４ ０ ０ ）
小学生计算能力的培养是小学数学教学 的一项重ห้องสมุดไป่ตู้任务 。 教学 大纲要求学生在计算能力方 面达 到 “ 熟练 ” “ 比较熟 练” 和
过” 的明确规定。那 么 ， 如何做好计算 教学 ， 提高学生 的计算能
力呢？
一
、
和谐的课堂氛围是保 障
之形成一定 的 口算 技能 ， 关 键是要持之 以恒地坚持训 练 ， 使学 生形成熟练的 口算技能技巧 ， 达到正确 、 迅速 、 灵活地 口算的 目 的。 教师要教育学生认 真 、 仔细地做每一 道题 ， 根据学生 的注意
题、 计算 到书写 ， 一 气呵成 ， 中途不东张西望 ， 力争算一题 对一
题。 在“ 抄 错” 这个问题 上 ， 笔者认为 ， 学生在平 时做题时应边轻
声读边写 。 要读 出来 ， 当然就得认 真看清楚数字 了， 由眼睛看到
了数 字再经过大脑分析后说出 ， 就错不 了。如果学生能 渎出来
后再 写 ， 就能最大限度地避免抄错数字 。当学生计算时错误较 多时 ， 教师往往急于求成 ， 每次要求学 生做很多题达 到练习 的 目的 ， 反而导致学生心理上 的排斥 。如果要让学生做 ２ Ｏ道题 ， 应把这 ２ Ｏ题分两到三次做 ， 每次只有 ６—１ ０题 ， 而且采取一定 的表扬或鼓励 措施 ， 让学 生少而精地练 ， 他们就会很 高兴地去