六年级上册语文教案-口语交际：聊聊书法 人教部编版

口语交际：聊聊书法
教学目标
1．引导学生细致观察图片，欣赏书法作品。

2．鼓励学生联系生活实际，交流有关书法的知识。

3．通过练习，提高学生的口语表达能力；培养学生认真倾听、乐于表达交流的习惯；激发学生关注、了解、热爱书法艺术的兴趣。

课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。

今天，我们一起来聊聊书法吧！
二、交际指导
交流之前，引导学生思考：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你是否参观过书法艺术作品展览？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？你在练习书法的过程有什么感受？你认为练习书法有什么益处？
1．小组介绍，每个人轮流叙说，聊聊书法。

可以根据搜集到的资料、图片、实物进行讲述，互相启发感染。

听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

2．小组评议，互相评价。

评价要点有三：准备是否充分，表述是否清楚，讲述是否生动。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3．全班交流、倾听、评议。

评出进步大的同学。

三、交际示例
1．书圣王羲之是东晋时期著名的书法家，被誉为“书圣”，与其子王献之合称“二王”。

王羲之兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。

代表作有《黄庭经》《乐毅论》《十七帖》《兰亭集序》《初月帖》等，其中《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

王羲之七岁就擅书法。

传说晋帝当时要到北郊去祭祀，让王羲之把祝词写在一块木板上，再派工人雕刻。

刻字者把木板削了一层又一层，发现王羲之的书法墨迹一直印到木板里面去了。

木工削进三分深度才见底，不禁惊叹王羲之的笔力雄劲，笔锋力度竟能入木三分。

2．颜真卿是唐代中期杰出的书法家。

他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，和柳公权并称“颜筋柳骨”。

3．书法自古就被视为文人雅士的必备修养，是我国的优秀文化传统。

作为中华文化的精髓，书法倍受全世界华人及热爱中华文化的外国友人们的喜爱与推崇。

书法是很美的一种艺术文化，闲暇之余练练书法，不失为一种修身养性的好方法。

教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。