声势律动在初中音乐教学中的运用

教学实践ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＩＪＩＡＮ
声势律动在初中音乐教学中的运用
山东省淄博市桓台县世纪中学　尹雪琦
【摘　要】教育体制的改革，对初中音乐教学提出更高要求。

教师应创新初中音乐教学方式，注重声势律动在初中音乐教学中的应用，提高学生的音乐水平。

本文首先分析了声势律动的概念及声势律动在初中音乐教学中的应用意义，然后提出了声势律动在初中音乐教学中的应用策略。

【关键词】声势律动　初中音乐教学　运用
声势律动在音乐教学中的应用对于激发学生的音乐学习兴趣，调动学生参与音乐课堂教学的积极性有着重要作用。

声势律动强调运用身体律动打节拍，促使学生更加投入音乐学习中，增加音乐教学的感染力，在保证初中音乐教学质量同时，有效促进学生的全面发展。

一、声势律动教学法概念
声势是利用人体的各类姿势发出声音，如拍手、跺脚等传达内心的情感。

声势律动不借助任何乐器，仅仅利用身体动作把握音乐节奏，将身体动作应用到初中音乐教学之中可以深化学生对音乐基础知识认识，激发学生的音乐学习的兴趣。

因此，教师应当根据初中音乐教材内容，引导学生通过摆动肢体深入理解音乐，使学生对音乐作品内涵有更为深入的领悟，促进学生音乐素养的提升。

二、初中音乐教学中应用声势律动的重要意义
（一）有利于培养学生的节奏感
在初中音乐教学中，学生的节奏感培养属于重点内容，而节奏的来源非常丰富，平时的跑步、行走及健身运动本身具有很强的节奏感。

在培养学生节奏感的过程中，教师可以采用声势律动的方式，提高教学效率。

（二）有利于提高学生的想象力与创作力
在音乐教学中，每当教师播放动感的音乐，学生的身体会不由自主地根据节奏摆动。

教师应当认识到这一点，加强学生音乐感受力的培养，尤其是要提高学生想象力与创作力，使学生在声势律动中对音乐的理解更加深刻。

（三）有利于培养学生的反应力
教师在采用声势律动开展初中音乐教学时，学生会根据音量高低、快慢等调整动作。

经过一段时间的声势律动训练，学生的敏感性与反应速度将会大幅度提升。

在声势律动教学中，教师先向学生播放音乐，并向学生讲解自己对音乐的理解，并通过调整音乐的音量、速度、节奏及音色等，加强对学生的敏感性与反应力的培养。

（四）有利于促进学生的全面发展
初中阶段是学生的认知能力、感知能力、思维能力及辨别能力发展的重要时期。

传统教学模式下的初中音乐教学对学生缺乏吸引力，而声势律动的应用可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂，让学生在轻松愉快的教学氛围中既获得丰富的音乐知识，又感受到音乐的魅力，从而促进学生综合素质的提高。

三、声势律动在初中音乐教学中的运用策略
（一）激发学生的音乐学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，是学生音乐学习道路上不竭动力。

因此，在初中音乐教学中激发学生的音乐学习兴趣是关键，这就要求教师在初中音乐课堂教学中充分尊重学生的主体性，采用多样化的教学方式，注重学生主观能动性的有效发挥。

与此同时，随着新课程改革的深入推进，教师应积极转变传统的教学理念与教学模式，在初中音乐教学中融入声势律动，提升学生音乐感知能力，激发学生的音乐学习兴趣，深化学生对音乐知识的理解与认识。

与此同时，在初中音乐课堂教学开始之前，教师可有效应用多媒体技术，为学生准备相关的教学资料，比如利用多媒体的音乐播放功能向学生播放相关的音乐曲目，营造良好的学习氛围，让学生在优美的乐曲中感受到快乐。

紧接着，教师可以向学生教授受欢迎程度最高的曲目，明确作品的发声与节奏要点，强化学生对音乐演奏技巧的掌握，促进学生的音乐学习能力与水平的提高。

（二）以游戏的方式加强音乐节奏训练
爱做游戏是初中学生的重要特点之一，因此，初中音乐教学中教师要充分把握学生的这一特点，在声势律动与音乐教学相结合的过程中，积极开展各类的主题游戏活动，强化对学生节奏感的训练，创新音乐教学方式，
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新课程教学２０２０年第２期
在音乐教学中融入有趣的游戏，集中学生的注意力，激发学生的音乐学习兴趣，从而提升学生的节奏感。

与此同时，欢快的学习氛围，能深化学生对音乐知识的理解，同时让学生收到音乐学习的乐趣。

比如，为了提升学生的节奏感，教师可以采用生活化的事物。

比如“倒车，请注意”这句话，许多学生都非常熟悉，实际上这句话属于双八分节奏及前十六分节奏。

在初中音乐课堂教学中融入生活化的教学案例，可深化学生对音乐节奏的理解。

与此同时，教师可以为学生挑选一首熟悉的音乐作品，并引导学生尝试着总结音乐作品的节奏与韵律等。

在这个过程中教师要发挥自身的引导作用，及时纠正学生的错误想法。

（三）组织开展多样化的特色教学活动
实践证明声势律动在初中音乐课堂教学中的应用有着重要的作用，一方面可以让学生体会到音乐的魅力，另一方面可以深化学生对音乐作品的认识，使学生的音乐知识储备更为丰富。

除此之外，在初中音乐课堂教学之中，教师还可以组织开展多样化的教学活动，向学生展示多种类型的音乐曲目，使各种音乐曲目相互融合。

在学生欣赏音乐的过程中，教师可以引导学生通过肢体进行表达，引导学生根据音乐节奏与旋律创作简单的舞蹈动作，这样一来，不仅可以使学生的身体更加协调，还深化了学生对音乐的认识。

（四）节奏律动体验
在传统的初中音乐教学中，教师对理论知识的讲解较多，忽视理论与实践的融合。

声势律动在音乐教学中的应用，要求教师从学生实际情况出发，加强学生的学习体验。

比如，教师在讲授贝多芬的交响曲时，应引导学生关注节奏动作，促使学生融入音乐欣赏中，深化对音乐所表达的情感的理解。

（五）加强音乐与舞蹈的结合
音乐和舞蹈两者关系紧密，相互促进，声音是音乐的表现形式，动作是舞蹈的表现形式，音乐和舞蹈两者的融合可以活跃教学氛围，使学生借助于舞蹈强化对音乐的学习。

比如，教师在讲授《西海情歌》这首歌曲时，可以向学生教授几个左右点步及退踏步等简单的舞蹈动作，让学生一边舞蹈，一边歌唱，提高初中音乐教学质量。

（六）音乐意境欣赏与心境感悟
音乐是营造意境的一种重要方式，为了使学生对音乐有更为深入的理解，教师应当注重心境和意境的紧密结合，借助于声势律动的应用，在让学生感受到音乐意境的同时，丰富学生的心境体验。

比如，教师在教授《在希望的田野上》这一首歌曲时，通过声势律动的应用，燃起学生的爱国热情。

学生在学习《丰收歌》这首歌曲时，教师可以向学生教授割麦子的几个简单动作，使学生在声势律动中感受到劳动人民的艰辛，培养学生热爱劳动的精神品质。

四、结语
综上所述，声势律动是一种新型的教学方式，将其应用于初中音乐教学有着重要的意义。

对于教师而言，它可以提高教师的教学质量与效率，对于学生而言，它可以激发学生的音乐学习兴趣，使其感受到音乐的无限魅力，促进学生音乐素养的提高，实现学生综合素质的提升。

参考文献
［１］索世文．声势律动在初中音乐教学中的应用方法探讨［Ｊ］．课程教育研究，２０１８（３６）．
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