冀教版数学四年级上册_《认识升与毫升》教学建议

《认识升与毫升》教学建议
教学目标
1．结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。

2．了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。

3．积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。

教学建议
◆直观比较
出示三个杯子，提出兔博士的问题，让学生根据自己的经验说出哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少。

◆认识容量
1．教师拿出不易直观比较的两个杯子，让学生观察，说一说哪个杯子盛水多，当学生表达不同意见后，提出大头蛙的问题，全班讨论比较的方法。

2．提出小组合作进行“盛水”试验的要求（课前给每个小组准备水盆、杯子等），鼓励学生积极合作，选择试验方法，并指导学生注意安全。

3．交流各组试验的过程和结果，重点说一说怎样做的，是怎样判断的。

4．教师简单总结比较的方法，然后说明：在数学上，哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大。

◆测量容器
1．拿出两个高度一样、粗细不同、瓶中饮料高度相同的瓶子，提出：哪个瓶子装的饮料多？让学生先观察，再提出蓝灵鼠的问题，启发学生说出丫丫的方法。

然后，全班一起完成操作，并让学生描述测量结果（如果学生提到用量筒、量杯测量的方法。

先给予肯定）。

2．提出用量筒和量杯测量的方法。

先让学生认识量筒、量杯上的刻度和字母，然后，师生一起用量杯测量两个瓶子中饮料的容量。

指导学生读出两个量杯中饮料液面所在的刻度，并描述两杯饮料的测量结果。

3．教师参照教材中的文字介绍计量液体的单位升和毫升，以及字母表示。

然后，拿出课前准备的饮料瓶、牛奶包装盒等物品，让学生认识实物上的液体单位。

◆试一试
1．教师参照兔博士网站的内容，介绍水对生命的重要性，以及一个人每天应该饮水大约1400毫升。

2．提出测量自己杯子容量的要求，让学生以小组为单位测量，然后交流每个人水杯的容量。

3．提出“算一算自己每天大约应该喝几杯水”的要求，让学生自己计算，然后全班交流计算的结果。

◆练一练
第1题，提出问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。

学生可能提出不同的方法。

（1）把水较多的瓶子中的水倒入另一个瓶子中，使两个瓶子中水的高度一样。

（2）把两个瓶子中的水测量一下，看一共有多少，再平均分倒在两个瓶子中。

（3）分别测量两个瓶子中各有多少水，算出相差多少，再平均。

第2题，先同桌互相读一读，再全班一起读。

第3题，让学生独立观察并填空，然后全班交流，说一说是怎样判断的。

第4题，要求学生课外完成。