四年级下英语教学设计-Module5Unit2He’spaintingflowers

四年级下英语教学设计Module5Unit2 He’s painting flowers.
外研版（一起）
教学目标
本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过学习Module5Unit2 He’s painting flowers，让学生掌握现在进行时态的用法，并能用英语描述正在进行的动作。

同时，通过本节课的学习，提高学生的观察力和表达能力，培养他们的团队合作精神。

教学内容
1. 词汇：paint，draw，listen，read，write
2. 句型：What is Fido doing? He’s painting flowers. What are the children doing? They’re drawing pictures.
3. 现在进行时态的构成和用法
教学重点与难点
1. 教学重点：掌握现在进行时态的构成和用法，能够用英语描述正在进行的动作。

2. 教学难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，区分现在进行时态和一般现在时态。

教具与学具准备
1. 教具：PPT，黑板，录音机，磁带
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔
教学过程
1. 导入：通过播放歌曲“Happy”，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的主要词汇和句型，引导学生
跟读并模仿。

3. 操练：通过小组合作，让学生用现在进行时态描述组内成员正
在进行的动作，巩固所学知识。

4. 应用：设置场景，让学生运用所学句型进行角色扮演，提高他
们的实际应用能力。

板书设计
1. 在黑板上列出本节课的主要词汇和句型，方便学生跟随教学进度。

2. 用彩笔标注现在进行时态的构成和用法，突出教学重点。

作业设计
1.抄写本节课的单词和句子，加强记忆。

2.完成练习册上与本节课内容相关的练习题，巩固所学知识。

3.用英语写一篇短文，描述家人或朋友正在进行的动作，提高写
作能力。

课后反思
本节课通过歌曲、游戏、小组合作等多种形式，激发学生的学习
兴趣，提高他们的英语听说能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

在课后作业的布置上，注重培养学
生的实际应用能力，提高他们的英语素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断调整教学方法
和策略，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好
局面。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。

在本节课中，可以通过播放一首与本课主题相关的英语歌曲，如“Happy”，来营造
轻松愉快的课堂氛围。

歌曲的选择应与绘画或活动相关，以便自然过
渡到新课内容。

在播放歌曲之前，教师可以简要介绍歌曲的背景，并
提出一两个引导性问题，如“你能听到人们在歌曲中做什么吗？”让
学生在听歌时思考。

2. 新课呈现
新课呈现是学生首次接触新知识的重要环节。

教师应使用PPT展
示本节课的主要词汇（paint, draw, listen, read, write）和句型（What is Fido doing? He’s painting flowers. What are the children doing? They’re drawing pictures.）。

每个词汇和句型
应配有相应的图片和简单示例，以增强学生的理解和记忆。

教师应引
导学生跟读并模仿，确保他们正确掌握发音和语调。

3. 操练
操练环节旨在通过重复练习帮助学生巩固新学的知识。

教师可以
组织学生进行小组活动，每个小组成员轮流描述其他成员正在进行的
动作，例如“Tom is drawing a h orse, and Jerry is reading a book.”这样的练习不仅能够让学生在实际语境中运用现在进行时态，
还能够培养他们的观察力和团队合作能力。

4. 应用
应用环节是检验学生能否将所学知识应用到实际情境中的关键步骤。

教师可以设置一个模拟场景，例如“在艺术课上”，并让学生分
角色扮演不同的学生和老师。

通过角色扮演，学生需要使用现在进行时态来描述正在进行的动作，如“The students are painting pictures, and the teacher is helping th em.”这样的活动能够提高学生的口语表达能力和场景适应能力。

教学过程的注意事项
在操练和应用环节，教师应鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。

在作业布置时，教师应确保作业量适中，避免给学生造成过重的负担。

教学过程的进一步细化
1. 导入的细化
热身活动：播放歌曲之前，进行一个简单的热身活动，如“动作猜猜乐”，让学生模仿不同的动作，其他学生猜测并用中文描述，为英语描述动作做好铺垫。

歌曲与主题关联：播放歌曲“Happy”，并让学生注意听歌曲中出现的动作词汇，如“dancing”，“clapping”，等，让学生初步感知现在进行时态。

引导性问题：提出引导性问题，如“Can you tell me what people are doing in the song?”，让学生尝试用中文回答，为后续的英语表达打下基础。

2. 新课呈现的细化
词汇教学：使用PPT展示词汇，每个词汇配以图片和例句，如“paint”配以一个人正在画画的图片和句子“He is painting a tree.”，确保学生能够直观理解词汇含义。

句型引入：通过图片或简短的视频片段，展示不同的动作场景，
引导学生使用现在进行时态的句型来提问和回答，如“Is she drawing? Yes, she is drawing a flower.”。

模仿与跟读：教师领读句型，学生跟读，并注意模仿语音语调，
确保学生能够正确发音。

3. 操练的细化
小组合作：将学生分成小组，每个小组成员轮流扮演不同的角色，如“reporter”，“artist”，“teacher”，等，其他成员用现在进
行时态描述该角色的动作。

动作卡片：准备一套动作卡片，每张卡片上写有一个动作，如“reading”，“writing”，学生抽取卡片并表演相应的动作，其他
学生用英语描述。

角色扮演：设置一个具体的场景，如“公园里的活动”，让学生
扮演不同的角色，并用现在进行时态描述自己和其他人的动作。

4. 应用的细化
场景模拟：设置一个具体的场景，如“学校艺术展”，让学生扮
演参展的学生和参观者，用英语交流并描述作品和动作。

日记写作：让学生想象自己在某个特定的时间点，如在下午4点，写下自己正在做什么，以及周围的人正在做什么，用现在进行时态书写。

口头报告：学生准备一个简短的口头报告，描述一个他们喜欢的
活动的现场情况，如“篮球比赛”，“音乐会”，等，鼓励使用现在
进行时态。

重点回顾：教师通过提问或小测验的方式，检查学生对现在进行
时态的理解和应用，如“Can you tell me what you are doing now
in English?”。

学生反馈：邀请学生分享他们在课堂活动中的体验，以及他们认
为自己掌握的知识点。

作业说明：清晰地说明作业的要求和完成时间，确保学生理解作
业的目的和期望。

教学过程的实施策略
参与度提升：通过游戏、竞赛等互动形式，提高学生的参与度和
兴趣。

差异化教学：针对不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的
活动和任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和纠正，帮助学生改正错误，巩固知识。

情感支持：营造一个积极、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，不怕犯错。