2013教育干部综合能力测试题

2013年教育干部综合能力测试样题
一、单项选择题
答题要求：以下各题选项只有一项是正确的，请将正确答案序号填入题目后面的括号中。

1、课程：校长成功之道与学校有效管理
1. 振兴教育，希望在教师，关键是校长，校长在对一所学校进行有效领导与管理的过程中，其成功之本应该是（C ）。

A．制定严格的规章制度B．自身专业水平的提升C．具有高尚人格力量D．教师队伍建设
2. （A ）是校长管理学校的工作重点，同时也是一所学校发展的关键要素。

A.有激情、有责任心、有智慧的高素质教师队伍建设
B.建立高效的监督及运行机制
C.完善内部组织机构，增强部门活力
D.建立民主决策机制
3. 校长实施学校有效管理，需构建高效的管理运行机制，下列关于高效运行机制的表述，不恰当的是（D ）。

A.决策机制——校长决策与民主参与相结合
B.实施机制——明确职能与协作共进相结合
C.操作机制——部门负责与工作程序相结合
D.监督机制——民主集中与民主监督相结合
2、课程：新时期我国教育改革发展的形势和任务
1. 袁贵仁部长在2012年《新时期我国教育改革发展的形势和任务》报告中指出，今后十年我国教育改革发展的总体任务为贯彻“20字工作方针”，“20字工作方针”为
（A ）。

A.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量
B.优先发展、育人为本、改革创新、终身学习、提高质量
C.普及发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量
D.普及发展、育人为本、改革创新、均衡公平、提高质量
2. 我国要努力在2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

建设人力资源强国，其核心任务为（D ）。

A.科技创新
B.教师培养
C.学校建设
D.人才培养
3、课程：校园安全事故分析与预防
1．下列对“中小学校园安全事故特征”的描述，不准确的一项是（B ）。

A.事故多发地点主要集中在校门、上下学路上、江河水库和学校及周边
B.城市、城乡结合部是安全事故多发地区
C.上学、放学、节假日是事故多发时间段
D.安全意识淡薄是多数事故发生的重要原因
2.《中小学幼儿园安全管理办法》中，关于公安机关对学校安全工作应履行的职责有详细规定，以下哪项不属于其中的内容（D ）。

A.了解掌握学校及周边治安状况，指导学校做好校园保卫工作
B.及时依法查处扰乱校园秩序、侵害师生人身、财产安全的案件
C.指导和监督学校做好消防安全工作
D.学校安全领导集体中必须有公安机关工作人员
4、课程：开展学校德育的思考与实践
1.下列关于学校德育工作的表述，不准确的一项是（D ）。

A.提高理论水平，是做好德育的前提条件
B.学校德育属于社会伦理范畴，有其普遍的规律，按照普遍的规律认识德育，即可形
成正确的德育思想
C.通过对道德规律的认识，形成德育思想，是提高理论水平的基本方式
D.德育出现偏差，究其原因是现在的学生越来越难管了
2.关于人的发展动力源的表述，不正确的一项是（C ）。

A.生理动力
B.精神动力
C.家庭动力
D.社会动力
5、课程：领导干部的决策能力
1.管理学上的五大职能包括：计划、组织、引导、（B ）与创新。

A.督促
B.控制
C.执行
D.实践
2.（A）是决策成功的关键，决策是管理的心脏。

A.执行力
B.敬业精神
C.责任感
D.积极的心态
3.执行力表现在三个方面：一是（D ）、二是心理性格能力、三是技术能力。

A.执行速度
B.办事能力
C.情商
D.基本的智能
6、课程：课程文化与学校特色
1.学校特色与（A ）无关。

A.学校规模
B.培养目标
C.课程
D.文化
2.文化的核心就是(C )。

A. 著名的文化领军人物
B. 著名的文化圣地
C. 价值思想
D. 高质量的文化活动
3.学校课程改革无须深入到（D )。

A. 文化层面
B. 思想层面
C. 精神层面
D. 物质层面
4.课改的问题归根结底是(D )。

A. 教材质量的问题
B. 文化的再造问题
C. 教师专业发展的问题
D. 学生自主学习的问题
7、课程：文化建设：学校魂兮所系
1.下列关于学校文化中“精神文化”方面的内容，不准确的一项是（D ）。

A.价值取向
B.道德归属
C.文化思潮
D.规章制度
2.最高的学校文化建设是“无为而治”，无为管理。

下列学校管理方面的做法，不能体现“无为而治”理念的一项是（C ）。

A.学校管理中构建职责分明、富有成效的管理网络
B.学校推行柔性管理，尊重、理解、激励教师
C.校长勤岗敬业，大小事事必躬亲
D.学校建立科学合理的规范制度，使学校教育教学秩序井然，学生行为规范统一
8、课程：提高校长的价值领导力
1.（C ）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

A.人生观
B.世界观
C.价值观
D.道德观
2.企业界称之为“第三种领导”，有时也称为“文化领导力”的是（B ）。

A.课程领导力
B.价值领导力
C.教学领导力
D.组织领导力
3.《规划纲要》凝练了20字的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平和（D ）。

A.转变观念
B.突出重点
C.服务大局
D.提高质量
9、课程：校长领导艺术漫谈--叶翠微答校长问
1.校长出现不公正的行为是由两种原因导致的，一种是自身领导艺术的缺失，另外一种是（A ）有问题。

A.心理素质
B.思想素质
C.业务技术素质
D.文化审美素质
2.校长需要以（C ）的眼光看待各种高中模式，需要创造具有生命力的高中模式。

A.发展
B.赏识
C.批判
D.深远
3.在高考的大背景下，应将应试教育和（C ）结合起来，服务于学生个性化的全面发展。

A.行为教育
B.健康教育
C.素质教育
D.心理教育
10、课程：关于学校管理创新的若干思考
1.下列关于“学校管理要素”的表述，不准确的一项是（D ）。

A．内容B．主体C．方法D．管理
2.下列关于“台湾家长的五大权利”的表述，不准确的一项是（A．）。

A．组织权B．信息公开及请求权C．申诉权D. 参与决策与协商权
11、课程：现代学校管理的思考与对策
1.下列关于“传统学校管理者面临的问题”的表述中，不属于“教育教学管理类”的一项是（D ）。

A.教师水平差异影响巨大
B.工作无法量化
C.管理粗放问题
D.分层教学形式化
2.周杰校长认为现代学校发展的根基是（C ）。

A.学校章程建设
B.学校文化建设
C.教师职业规划与专业发展
D.校长的价值引领
二、判断题(答题要求：正确√，错误×)
1、课程：校长成功之道与学校有效管理
1. 做为一名校长领导学校，首先必须是行政上的领导，其次才是教育思想的领导。

（×）
2. 学校有效管理就是学校领导者根据教育规律，通过分层管理，细化管理，把管理融入日常工作之中，对学校实施全方位管理，使学校成为一个坚强有力的整体。

（√）
2、课程：新时期我国教育改革发展的形势和任务
1. 当前我国已基本建成了一支数量相对充足的教师队伍，但是教师结构性短缺的问题依然存在，教师队伍整体水平有待提高。

（×）
3、课程：校园安全事故分析与预防
1．《侵权责任法》第38条规定，“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

”（√）
2．在中小学校园安全事故中，高年级学生是更容易发生事故的群体。

（×）
4、课程：开展学校德育的思考与实践
1．开展学校德育，只要通过学校与家庭这两方面途径就可以了。

（×）
2．课程德育是学校德育工作的内化途径，主要通过国家课程、地方课程、校本课程加以实施。

（√）
3．将德育目标可视化是德育工作取得实效的一个重要手段。

（√）
5、课程：领导干部的决策能力
1.决策指人们为了实现特定的目标和目的，在掌握了大量有关信息的基础上，提出若
干预选方案，依据评定的准则和标准，在众多的备选方案中选择最佳方案并实施管理的过程。

（√）
2.执行是决策的前提，执行对决策具有支撑作用，执行过程检验决策正确与否，执行对决策具有修订作用。

（×）
3.决策层的执行力体现在战略和方向上必须是正确的。

（√）
6、课程：构建高效课堂提高教学质量
1.学生的发展是衡量有效教学的唯一标准。

（√）
2.构建高效课堂的价值在于提高升学率。

（×）
3.有效教学是构建高效课堂的基础和前提。

（×）
4.高效课堂的价值诉求表现为题海战术加严格管理。

（×）
7、课程：课程文化与学校特色
1.课程领导是学校以校长为代表的行政首长在学校课程开发建设过程中，对教师的率领、导向和重要指导。

（√）
2. 课改不应该是学校的自觉行为。

（×）
3. 课程文化领导是学校领导者对学校课程改革与课程建设过程中的价值思想的引领、价值取向的指导。

（√）
4. 学校特色与课程文化无关。

（×）
8、课程：基于校本的教师发展
1.学校自觉是教师校本化发展的精神动力。

（√）
2.行动研究是教师专业发展的起点。

（×）
9、课程：文化建设：学校魂兮所系
1.学校文化是学校全体成员共同遵守和奉行的价值观念和行为准则，及其物化环境风貌的整合和结晶。

（√）
2.制度文化是学校文化的核心和灵魂。

（×）
10、课程：提高校长的价值领导力
1.成功教育的关键，是培养孩子得到优异的分数和健康的身体。

（×）
2.价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

（√）
3.教育工作的根本要求是育人为本。

（√）
11、课程：校长领导艺术漫谈--叶翠微答校长问
1.经营学校与管理学校的区别在于，经营学校重在人本，管理学校重在绩效。

（×）
2.解决教师职业倦怠，要“虚实结合”，最核心的是价值观的引导。

（×）
3.我国高中目前只有两种教育模式，一种是监狱式高中教育，一种是常态化高中教育。

（×）
12、课程：教育家校长的成长路径
1.教育家办学的主体是教师。

（√）
2.使命感、责任心和同情心是校长工作的内在动力。

（√）
3.我国教育面临的变化之一是课堂从师生互动走向以教师为中心。

（×）
13、课程：关于学校管理创新的若干思考
1.校长提出的办学理念，不能脱离实际，需要迫近现实。

（√）
2.“一位好校长等于一所好学校”，意思是一所学校的成败取决于其首脑——校长的能力、素质和水平等。

（√）
14、课程：现代学校管理的思考与对策
1.学校与家长间矛盾上升的原因是：学校在管理与教育教学中存在不规范、不科学、不尊重学生身心成长客观规律的情况，处理时又缺乏科学的态度和必要的诚意。

（√）
2.学校的办学核心理念，应该充分体现校长的价值观。

（×）
三、案例分析题
1、课程：校长成功之道与学校有效管理
1.近期，“海南小学校长携女生开房案”曝光，在社会上引起了轩然大波，严重损害了校长教师形象，社会影响极其恶劣。

古语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，对学校的全体人员有一定的控制力和影响力，实践证明，一个校长如果时时处处为学校发展着想，理解教师、关爱学生，就能够得到教师、学生的信任、尊重乃至追随，实现对学校的规范化和科学化管理。

结合以上案例及工作实际，谈谈您在实现学校规范化和科学化管理过程中，应如何提升自己做为领导者的人格力量？如何加强自我修炼，达到自我完善？
答：有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。

在我从教二十多年的教学生涯中，我深深的感觉到：增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提。

人格力量的影响是无形的，也是无穷的。

校长要发挥其人格力量提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。

靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。

就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自
己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。

这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，却是无穷的。

锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。

一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。

一所好学校背后必有一位好校长，这是一种给人以震撼、感染、催人奋进的力量。

我们中华民族自古以来是崇尚品德修养的。

“学高为师，身正为范”一直被人们所倡导。

可以肯定地说，一个好的中学校长，就是一所好的学校。

因为有了一个德才兼备的好校长，无疑会带出一批好学上进、治学严谨、乐于奉献的好教师，有一批这样的好教师自然会办成一所高质量的好学校，这是一个被实践证明了的真理。

所以说，校长是学校的灵魂。

一所学校能否办好，办出高质量，办出自己的特色来，关键取决于校长本人的思想素质、道德素质和文化素质。

有什么样的校长，就会有什么样的教师，有什么样的教师，就会有什么样的学校。

因此，我们必须加强自我修炼，争取自我完善。

具体说应该加强“五气”，即底气、浩气、正气、人气、和气。

1、勤勉学习厚底气。

校长站在学校发展的最前列，站在教育改革发展的浪头上，因此校长要不断加强自身政治学习。

打牢个人的思想意识，把握自己的政治方向，也就掌控好了全员的思想航向。

还要加强新技术、新观念的学习，不学习就会
落后，也就不能与时俱进，不能优化发展环境，学校的工作就不会有发展后劲。

更要加强业务技能的学习，校长首先应是好教师，没有过硬的业务技能，就无权去引导人，评价人，也就无从服人。

2、勇于担责有浩气。

校长不要常图一己之安，出了问题缺乏主动担责的胸怀和勇气，甚至采取一“推”；二“躲”；三“辩”；四“撂”等不负责的态度来对待。

作为校长要敢决策，办事情要充满浩气。

决策上不能模棱两可，要敢拍板，不要犹豫不决。

有了失误不要找借口，只有领导不找借口，教师才不会找借口，也会教育学生不找借口，勇于承担责任。

要永远树立“做好工作，我的责任”的意识。

3、廉洁公正树正气。

廉洁公正是立身之本，是万民所望。

明代郭允祀说过：“吏不畏我严畏我廉，民不畏我能畏我公，廉则吏不敢欺，公则民不敢慢”。

廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。

不畏寂寞、清贫，不畏权、钱、色、欲之惑，严于律己，站稳脚跟，知荣明耻，坚定立场，把牢信念，防微杜渐，警钟长鸣。

校长只有这样做到了廉洁公正，在行政时就会谋公而断；在办事时就会秉公了断；在处理学校的敏感矛盾和棘手问题时就会昂首挺胸，理直气壮，工作便会一路绿灯。

4、举贤任能聚人气。

一个领导者要以平静、健康的心态对待“用人”不站在个人的角度去考虑得失，处处以是否对工作有利来“用人”多琢磨事，少琢磨人。

就能在工作中发挥出最大的潜力，让所有的教师能够在工作实践中增长才干，在合适的岗位上大显身手，在热情关怀下健康成长。

要知人善任，做到人尽其才，充分发挥
他们的潜能和工作积极性，努力为教职员工创设适宜的工作条件，使他们在自己的岗位上乐于工作、勤于工作，充分发挥他们的聪明才智。

只有充分具备伯乐相马的识才之智，海纳百川的容才之量，知人善任的用才之艺，才能真正成就发展学校宏图大业。

5、与人为善讲和气。

俗话说“和气生财”，作为管理者更应如此。

校长面对群众，要充满和气，营造和谐。

教师有困难，及时伸出援助之手，给予帮助、安慰。

要从生活上关心，从情感上沟通，从工作上帮助，从人身上关爱，时时充满人情味。

当教师与校长发生矛盾时，校长应该有容人之量，要设身处地地体会对方的心情，同情对方的处境，即换位思考。

要以满腔热情去贴近群众，帮助他们化解矛盾，这样才能赢得大家的理解和尊重，从而推动学校工作的顺利开展。

2、课程：新时期我国教育改革发展的形势和任务
1.2013年初，有媒体曝光广东吴川市部分学校的学生需自带桌椅上学，引起社会关注。

记者在采访中了解到，尽管近年来当地经济已经有了很大发展，但学生自带桌椅上学的现象在吴川一些镇村小学仍然存在，且该现象在当地已持续多年。

对此，吴川当地有校方表示，这是由于“农村学校教育经费紧张”，“家长们自愿”等等。

分析以上案例，并结合当前中国教育改革发展现状，谈谈您对此类事件看法及建议。

答：自备课桌为谁上了“开学第一课”？一方小小的课桌对于中国农村的义务教育而言，它的象征意义是十分明显的。

统一崭新的课桌椅，体现了国家对未成年人受教育权利的有力保障。

但有的地方从上一代人到这一代人，自带课桌椅上学已经成了传统，在很多城市人看来，这简直违背常识。

校舍不稳固，桌椅不齐全，器材和设施不完备——这样的义务教育，其品质还值得人信任吗？
教育改革是以"教育现状的变化"为判定标准的,无论我们在理论上,思想上有多么美好的构想,如果不引起教育实际现状的变化,都不能称之为教育改革; 是以"有意义的转变"为标志的,也就是说,教育改革有着显见的具体效应或结果,意味着教育的最初状态与以后状态的明显不同; 教育要发展，根本靠改革。

教育改革的目的是学生的和谐幸福，教育改革的瓶颈其实就是文凭这张薄纸，站的高一点来看，捅破这张薄纸，教育改革就会有很大收获。

建议:对于当前仍存在此类情况的部分地区，应加强社会各界监督，迫使政府高度重视予以解决，对长期忽略课桌椅等基础教育设备配备的地方教育部门，要坚决予以问责。

3、课程：校园安全事故分析与预防
1.2011年10月28日，广西桂平大洋中学，小李在教学楼三楼的楼道张望，看到一群初一学生从对面的学生宿舍走出来，随后听到当日值班女体育老师李老师大声训斥说：“你们跪在这里！”随后便看到将近20个学生陆续跪在了寝室门口。

原因是学生午休时吵闹，违反了纪律。

小李看到初一孩子们的惨状，立即用手机拍下了照片，随后传到了自己的QQ空间，两天内被网友们转发到了天涯、猫扑等各大论坛，引发众多网友围观。

发帖人称自己因为在网上曝光了此事，“影响学校声誉”而被学校开除。

该校政教主任承认曾让学生“收拾东西回家”，但本意并非开除。

11月1日，记者采访到该校政教处甘姓主任。

该主任承认罚跪确有其事，但罚跪的老师本只想惩罚一个孩子，其他学生是“自觉”跟着跪的。

结合相关法律法规，分析在以上案例中，该校教师的行为有哪些失当？应该如何对其进行处罚？在学校工作中，应如何避免类似事件的发生？
答：广西桂平市大洋中学20名十四五岁的学生因在宿舍内吵闹被老师罚跪，此事被一学生拍了照片发到网上后，引起了社会的广泛关注。

尽管学校承认了此事，也
做出了一些解释，似乎有大而化小小而化了的意思。

但是此事留给人们的思考却是沉重的。

罚跪是对学生的一种体罚，也是想让学生丢人现眼。

老师想用这样的方式来教育学生，让学生能够反省。

但是，无论如何，这样的方式都是不妥的，老师让学生下跪，不但给学生的自尊心造成了巨大的伤害，同时也是一种违法的行为，作为教师难道不知道这个道理吗？
对于调皮、不听话的学生教师应该进行辅导、教育，而不是采取体罚的方式进行羞辱。

如果说这样是想让学生丢脸的话，笔者认为真正丢脸的不仅仅是学生。

作为培养、教育下一代的学校，一定要健全学校管理的有关制度、加强教师的教育，运用科学的教育方法，把学生真正当做祖国的未来来培养。

学校始应将“爱与责任”铭记于心，一切都从学生的实际出发，给广大学子提供的是最专业化的教育服务和多元化的培养模式。

对于调皮、不听话的学生，老师通过沟通、交流，帮他们改掉陋习，并通过各式各样的教学活动引导学生自主学习。

学校还应注重责任意识的培养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生积极进取、团结协作、奋发有为的思想意识，培养学生朝气蓬勃、健康向上的行为习惯。

学校还要完善学管理制度，提升教师的管理水平和职业道德素养，定期的给老师进行专业的培训和指导，以便更好的服务学生，避免类似事件的发生。

4、课程：开展学校德育的思考与实践
1．十四中学2011届高三学生在毕业前夕送给了母校一份特殊的礼物，他们将一个个精心雕刻、写满祝福语的小石子拼接成爱心图、校名图送给学校。

并且说，“我
会老的，但石子不会老。

将来有一天我白发苍苍的时候，拄着拐杖回到母校，会看到
伴随我成长，我给母校留下纪念的那块小石子。

”
结合以上案例，分析学校德育工作中如何做到以情动人，以情育人。

古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一
尊象牙少女像。

他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。

日久天长，
奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。

神话毕竟是神话，象牙少
女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。

但这个故事却给我们一
个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。

情之所至，金石为开。

德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好
的情感基础，营造出良好的教育氛围, 最终实现优化教育之效果。

如何实现教育过程的以情动人呢？
一、热爱学生，关注学生
关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。

只有热爱学生，才能教育好学生。

班主
任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面
发展。

班主任要热爱所有的学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。

通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化
学生。

在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生
生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。

其实，这是不
够的。

教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因
势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。

如古人所说：“知其心，然后。